Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.
Контрольно-оценочная деятельность.
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.
Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам
Личностные результаты :
• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :
Говорение
Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Объем диалога до 4 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.
Языковые знания и навыки
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета
Знания основных способов словообразования:
аффиксации:
существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),
- ing (meeting)
наречия с суффиксом -ly (quickly)
числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)
словосложения: существительное +существительное (policeman)
конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);
Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладения умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.
правильно оформлять адрес на английском языке.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных выска зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло варь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.
№
п/п
|
Наименование изучаемой темы
|
Основное содержание по теме
|
Характеристика основных видов деятельности 5 класс
(на уровне учебных действий)
|
|
Дата
|
Тема урока
тип урока
|
Кол-во часов
|
Элемент содержания:
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
|
Требования к результатам
(предметным и метапредметным)
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
|
Д.З.
|
по плану
|
по факту
|
Учащийся научится
|
Учащийся сможет научиться
|
Вид
|
Форма
|
|
|
|
Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Всего 27 часов
|
1.1
|
|
|
Первый школьный день
в пятом классе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
1
|
Л: School subjects
Classroom
School day
Summer holidays
Г: Present Simple
Past Simple
Future Simple
Аудирование:упр. Упр. 4, 8 с. 9
|
- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,
о школьных предметах
- рассказывать о том, что школьники делают на уроках
|
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
- составить распространенное монологическое высказывание
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
Презентация «Школьная жизнь»
|
Стр. 10 упр. 10
|
1.2
|
|
|
Новый
ученик-англичанин в нашей
школе.
Комбинированный урок.
|
1
|
Л: School life
Family
School uniform
Г: Synonyms: say /
speak / tell
Чтение: стр. 10 упр. 10
Говорение: стр. 11 упр. 16
Письмо:стр. 11 упр. 15
|
- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее
некоторые неизученные слова
- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи
|
- ответить на вопросы по содержанию письма
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
Электронные таблицы
|
Стр. 12, упр. 18
|
1.3.
|
|
|
Классная комната.
Комбинированный урок.
|
1
|
Л: Verbs:
borrow
create
improve
invite
miss
recognize
return
sunbathe
Г:
Present Simple
Past Simple
Future Simple
Аудирование: стр. 13 упр. 22
Чтение: стр. 12 упр. 18
Говорение: стр.13 упр. 23
|
- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past
Simple и Future Simple
- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /
выражения
|
- отвечать на вопросы по теме
- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной
комнаты), опираясь на прочитанный текст
|
Текущий
|
СР
|
CD MP3
Презентация «Школьная комната»
|
Стр. 14 упр. 26
|
1.4.
|
|
|
Школьное расписание.
Комбинированный урок.
|
1
|
Л: French
German
grade
grown-up
History
Information
Technology
language
library
Literature
Г: Could you show / give
me…
I would like to…
Чтение: стр. 13 упр. 25
Говорение: стр. 12 упр. 19
Письмо: стр. 13 упр. 21
|
- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме
- строить диалог по образцу
|
- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной
коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
|
Текущий
|
УО,
СР
|
CD MP3
|
Выучить ЛЕ
|
1.5.
|
|
|
Новые предметы.
Комбинированный урок.
|
1
|
Л: Nature Studies
Science
scientist
Spanish
subject
timetable tradition
Чтение: новые ЛЕ
Говорение: монолог по теме «Новые предметы»
Письмо: стр.42 упр.1
|
- отвечать на вопросы по теме
- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова
|
- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме
- составить монолог по теме
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
|
Стр. 14 упр. 27
|
1.6.
|
|
|
Режим дня.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Л: grade
grown-up
History
Information
Technology
language
library
Literature
mark
museum
Чтение: стр. 14 упр. 27
Говорение: стр. 14 упр. 28
|
- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме
(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
|
- написать сочинение о своем первом школьном дне
|
Текущий
|
ФО
|
Презентация по теме «Режим дня»
|
Стр. 15 пр. 32
|
1.7.
|
|
|
Письмо-приглашение о школьном обмене.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Л: improve, miss, Invitation letter, invite
Г: Word formation:
work / to work
Чтение: стр. 17 упр. 37
Аудирование: стр. 16 упр. 33
|
- понимать на слух тексты описательного характера
- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);
|
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
- читать с полным пониманием электронное письмо,
|
Текущий
|
Тест
|
CD MP3
|
Стр. 16 упр. 34
|
1.8.
|
|
|
Речевой этикет: вежливая просьба.
Комбинированный урок.
|
1
|
Л: creative
famous
foreign
helpful
independent
responsible
sociable
well-known
Г: Modal verbs: may,
can, could
Чтение: стр. 17 упр. 37
Говорение: стр. 18упр. 40
Письмо: новые ЛЕ
|
- соотносить глаголы с существительными
- разыгрывать диалоги по ролям
|
- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее
некоторые неизученные слова
|
Текущий
|
УО
|
Презентация по теме «Речевой этикет»
|
Стр. 18 упр. 38
|
1.9.
|
|
|
Ответное письмо учительнице из Великобритании.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Г: Modal verbs: may,
can, could
Говорение: стр. 18 упр. 42
Письмо: стр. 18 упр. 43
|
- писать ответное письмо на письмо-стимул
|
- написать письмо без опоры на образец
|
Текущий
|
СР
|
CD MP3
|
Стр. 18 упр. 41
|
1.10
|
|
|
Прошедшие летние
каникулы: досуг во время
каникул; места, которые
люди часто посещают
(село, море и т. д.).
Комбинированныйурок.
|
1
|
Л: gather mushrooms, pick berries, recognise
Чтение: стр. 19 упр. 45
Говорение: стр. 20 упр. 46
|
понимать на слух тексты описательного характера с пониманием
основного содержания
|
- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
|
Стр. 20 упр. 48
|
1.11
|
|
|
Факты
из жизни известных людей
из России и Англии.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Аудирование: стр. 22 упр. 53
Чтение: стр. 20 упр. 50
|
понимать на слух текст диалогического характера с выборочным
пониманием
|
восполнять пропуски в прослушанном диалоге
|
Тематический
|
УО
|
CD MP3
|
Стр. 22 упр. 52
|
1.12
|
|
|
Планы
на выходные и каникулы.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Л: sunbathe, vegetable, fruit
Г: Many / much / a little /a few / a lot of
Чтение: стр. 23 упр. 57
|
задавать общий и специальный вопросы
- соотносить вопросы и ответы
|
- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец
|
Текущий
|
УО
|
|
Стр. 42 упр. 6
|
1.13
|
|
|
Посещение
достопримечательностей в
России и в Великобритании
во время каникул.
Комбинированный урок.
|
1
|
Аудирование: стр. 27 упр. 76
Чтение: стр. 27 упр. 78
Говорение: стр. 25 упр. 68
|
- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,
- комментировать действие, изображенное на картинке,
|
- разыграть микродиалог по заданной ситуации,
- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
|
Стр. 27 упр. 78
|
1.14
|
|
|
Рекламный буклет для
туристов.
Комбинированный урок.
|
1
|
Л: to return, a language
Г: Comparison of
Adjectives
Чтение: стр. 29 упр. 86
Говорение: стр. 29 упр. 90
Письмо: стр. 29 упр. 92
|
- употреблять изученные ЛЕ в речи
- читать с пониманием основного содержания
|
- читать с полным пониманием прочитанного
|
Текущий
|
УО
|
|
Стр. 43 упр. 8, 9
|
1.15
|
|
|
Контрольная работа № 1
Письмо (лексико-грамматический тест).
Школьные клубы по
интересам.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
|
Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
|
|
Итоговый
|
Тест
|
|
Стр. 43 упр. 10
|
1.16
|
|
|
Символы и
девизы клубов.
Комбинированный урок.
|
1
|
Г: Word formation:
suffixes (-er, -or, -ist)
noun + man
Аудирование: стр. 30 упр. 94
Говорение: стр. 30 упр. 95
Письмо: стр. 32 упр. 102
|
- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;
- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.
|
- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;
- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
|
Стр. 44 упр. 11, 12
|
1.17
|
|
|
Клубы
для мальчиков и девочек.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Г: I like to do = I like
doing
Чтение: стр. 33 упр. 106
Говорение: стр. 33 упр. 109
Письмо: стр. 33 упр. 110
|
- понимать на слух полностью основное содержание текста
монологического характера
- обобщать правила образования существительных, обозначающих
профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного
man
|
- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в
школьном клубе.
- создавать собственный символ клуба
- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…
|
Текущий
|
СР
|
CD MP3
|
Стр. 44 упр. 15, 16
|
1.18
|
|
|
Английский школьный
театр.
Комбинированный
урок.
|
1
|
Г: Question tags
Чтение: стр. 34 упр. 112
Говорение: стр. 35 упр. 115
Письмо: стр. 35 упр. 117
|
- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и
совмещать его с картинками
|
-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;
- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
|
Стр. 45 упр. 17
|
1.19
|
|
|
Приглашения-
объявления в клубы.
Комбинированный
урок.
|
1
|
Говорение: стр. 35 упр. 119
Письмо: стр. 35 упр. 121
|
- расспрашивать партнеров об их увлечениях
- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения
|
- писать рекламу о любимом школьном клубе
|
Тематический
|
УО
|
CD MP3
|
Стр. 46 ЛЕ
|
1.20
|
|
|
Контрольная работа №2
Аудирование
Правила поведения в школе.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Аудирование: стр. 36 упр. 123
Стр. 47-48 Задания 1,2
|
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
- выполнять задания после двойного прослушивания
|
- соединить картинки с прослушанной информацией
|
Итоговый
|
А
|
CD MP3
|
Стр. 45 упр. 18
|
1.21
|
|
|
Придумываем и
обсуждаем правила для
учеников и учителей.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Чтение: стр. 37 упр. 127
Говорение: стр. 37 упр. 129,130
|
- дать аргументы за и против утверждений
- создать постер «Правила для учащихся»
|
- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец
|
Текущий
|
УО
|
|
Стр. 46 упр. 20
|
1.22
|
|
|
Британская школа:
начало обучения в школе,
школьное расписание,
предметы.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Аудирование: стр. 38 упр. 133
Чтение: стр. 38 упр. 136
Говорение: стр. 39 упр. 138
|
- воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;
- восполнять реплики в диалоге,
- обобщать тематически сгруппированную лексику
|
- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи
|
Текущий
|
ФО, СР
|
CD MP3
Презентация по теме «Британская школа»
|
Стр. 46 упр 21
|
1.23
|
|
|
Отношение
к школьной форме.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes
Аудирование: стр. 40 упр. 142, 143
Чтение: стр. 41 упр. 144
Говорение: стр. 41 упр. 148
Письмо: стр.41 упр. 147
|
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
- заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме
|
- выполнить тест;
- составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes
|
Текущий
|
УО
|
CD MP3
|
Стр. 46 слова к диктанту
|
1.24
|
|
|
Контрольная работа №3
Чтение
Любимые предметы.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Чтение: стр. 48 – 49 задания 3,4, 5
|
- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста
|
- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста
|
Итоговый
|
КР
|
|
Готовиться к защите проектапроекта
|
1.25
|
|
|
Сайт британской школы.
Комбинированныйурок.
|
1
|
Говорение: монологические высказывания по теме «Школа»
|
- совершенствовать умения частичного перевода
|
- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;
|
Текущий
|
УО
|
|
монолог
|
1.26
|
|
|
Контрольная работа №4
Говорение
Школьные друзья.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Говорение:
Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».
|
- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики
|
- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики
|
Итоговый
|
КГ
|
|
Проект «Школа и школьная жизнь»
|
1.27
|
|
|
Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».
Урок применения ЗУН учащихся.
|
1
|
|
- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта
|
- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
|
Тематический
|
УО
|
|
Не задано
| |
