2. Самоубийство в подростковом возрасте: интервью с психологом

- Как родителям заметить, что у ребенка появились в голове нехорошие мысли?

3. 
   ОСОБЕННОСТИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
   

• 
  переживание обиды, чувства одиночества, отчужденности и непонимания;
  
• 
  действительная или мнимая утрата родительской любви, ревность, неразделенное чувство;
  
• 
  переживания, связанные со смертью близких, разводом или уходом из семьи родителей, серьезной болезнью;
  
• 
  чувства вины, стыда, оскорбленного самолюбия, самообвинения;
  
• 
  боязнь позора, нежелание извиниться;
  
• 
  любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность;
  
• 
  чувство мести, протеста, злобы, вымогательство и угроза;
  
• 
  желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, уйти от трудной ситуации, избежать неприятных последствий;
  
• 
  сочувствие или подражание товарищам, героям книг или фильмов («эффект Вертера»)
  

1. 
   Недостаточно адекватная оценка последствий суицидальных действий. Понятие «смерть» в этом возрасте воспринимается абстрактно, как что-то временное, похожее на сон, не всегда связанное с собственной личностью. Понятие «смерть» появляется у детей между 2-3 годами. Для большинства она не представляется особо пугающим событием. В дошкольном возрасте дети воспринимают смерть как временное явление, подобно отъезду. Часто младшие школьники думают, что смерть является наказанием за плохие дела. В этом проявляется неопределенный эгоцентризм и магическое мышление. Они полагают смерть маловероятной, невозможной для себя, не считают необратимой. Для подростков смерть представляет собой более очевидное явление. Но они фактически отрицают ее для себя, гоняя на мотоциклах, экспериментируя с опасными веществами и т.п.
   
2. 
   Несерьезность, мимолетность и незначительность (с точки зрения взрослых) мотивов которыми дети объясняют попытки самоубийства. Этим обусловлены трудности своевременного распознавания суицидальных тенденций и существенная частота неожиданных для окружающих случаев детского и подросткового суицида.
   
3. 
   Наличие взаимосвязи попыток самоубийства детей и подростков с отклоняющимся поведением: побегами из дома, прогулами школы, ранним курением, мелкими правонарушениями, конфликтами с родителями, алкоголизацией, наркотизацией, сексуальными эксцессами и т.д.
   
4. 
   Депрессивные состояния, которые в подростковый период выражаются иначе, чем у взрослых. Признаки депрессии у подростков:
   

• 
  печальное настроение;
  
• 
  чувство скуки;
  
• 
  чувство усталости;
  
• 
  нарушения сна;
  
• 
  соматические жалобы;
  
• 
  неусидчивость, беспокойство;
  
• 
  фиксация внимания на мелочах;
  
• 
  чрезвычайная эмоциональность;
  
• 
  замкнутость;
  
• 
  рассеянность внимания;
  
• 
  агрессивное повеление;
  
• 
  демонстративное непослушание;
  
• 
  склонность к бунту;
  
• 
  злоупотребление алкоголем или наркотиками;
  
• 
  плохая успеваемость;
  
• 
  прогулы в школе
  

1. 
   Несформированное понимание смерти. В понимании ребенка смерть не означает прекращение жизни. Ребенок думает, что все вернётся назад, понимание и осознание смерти формируется после 18 лет.
   
2. 
   Отсутствие идеологии в обществе. Подросток в обществе «без родины и флага» чаще ощущает ненужность, депрессию.
   
3. 
   Ранняя половая жизнь, приводящая к разочарованиям. При этом предстаёт ситуация, по мнения подростка, не имеющая представления «как жить дальше» (потеря любимого, наступление нежеланной беременности и т.д.), т.е. происходит утрата цели. Суицидальное поведение у подростков часто объясняется тем, что они, не имея жизненного опыта, не могут точно определить цель своей жизни и обозначить пути ее достижения.
   
4. 
   Саморазрушаемое поведение (алкоголизм, наркомания, криминализация общества).
   
5. 
   В большинстве случаев суицидальное поведение в возрасте до 15 лет связано с реакцией протеста, особенно с нарушением внутрисемейных, внутришкольных или внутригрупповых взаимоотношений.
   
6. 
   Депрессия
   
7. 
   Помимо психологических причин самоубийств добавились социальные: разделение на богатых и бедных, увеличение количества разводов и количества неполных семей, беспризорных детей и сирот при живых родителях. Все эти проблемы отражаются в детях, как в кривых зеркалах.
   
8. 
   Одна из главнейших причин суицида - сложная и противоречивая обстановка в стране. Социальная незащищенность, экономическая нестабильность, политический хаос обуславливают процесс отчуждения подростков. Конфликтные ситуации, возникающие сегодня в нашем обществе на различной почве, ведут к общей моральной дезориентации человека, подчас толкая его на негативные поступки, принятие скоропалительных решений.
   

1. 
   внимательно слушать собеседника, т.к. подростки часто страдают от одиночества и невозможности излить душу;
   
2. 
   правильно формулировать вопросы, спокойно и доходчиво расспрашивая о сути тревожащей ситуации и о том, какая помощь необходима;
   
3. 
   не выражать удивления услышанным и не осуждать ребенка за любые, даже самые шокирующие высказывания;
   
4. 
   не спорить и не настаивать на том, что его беда ничтожна, что ему живется лучше других; высказывания "у всех есть такие же проблемы" заставляют ребенка ощущать себя еще более ненужным и бесполезным;
   
5. 
   постараться развеять романтическо-трагедийный ореол представлений подростка о собственной смерти;
   
6. 
   подчеркнуть временный характер проблемы;
   
7. 
   стремиться вселить в подростка надежду; она должна быть реалистичной и направленной на укрепление его сил и возможностей.
   

1. 
   ни в коем случае не оставлять нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья ребенка;
   
2. 
   анализировать вместе с сыном или дочерью каждую трудную ситуацию;
   
3. 
   учить ребенка с раннего детства принимать ответственность за свои поступки и решения, предвидеть последствия поступков. Сформируйте у него потребность задаваться вопросом: "Что будет, если...";
   
4. 
   воспитывать в ребенке привычку рассказывать родителям не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах;
   
5. 
   не опаздывать с ответами на его вопросы по различным проблемам физиологии;
   
6. 
   не иронизировать над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально, указать возможные пути решения возникшей проблемы;
   
7. 
   обсудить с ним работу служб, которые могут оказать помощь в ситуации, сопряженной с риском для жизни; записать соответствующие номера телефонов;
   
8. 
   записать свои рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым родители сами доверяют.