Пояснительная записка 6 Основные направления деятельности педагогического коллектива, цели и задачи 8
Скачать 5.21 Mb.
|
| Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится: •различать звуки и буквы; •характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; •знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов. Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться:
Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится: •различать изменяемые и неизменяемые слова; •различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; •находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу. Раздел «Лексика». Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
Раздел «Морфология» Выпускник научится: •определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение; •определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж; •определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. Выпускник получит возможность научиться:
Раздел «Синтаксис» Выпускник научится: •различать предложение, словосочетание, слово; •устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; •классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; •определить восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; •находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; •выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться:
2.2.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится: • применять правила правописания (в объеме содержания курса); •определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; •безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов; •писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; •проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Выпускник получит возможность научиться:
2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится: •оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; •соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); •выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; •самостоятельно озаглавливать текст; •составлять план текста; •сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. Выпускник получит возможность научиться:
2.3. Татарский язык для русскоязычных обучающихся На уроках татарского языка детей необходимо научить слушать и понимать татарскую речь и говорить по-татарски. Основная задача обучения русскоязычных учащихся татарскому языку научить их практически пользоваться татарским языком как средством общения в пределах установленного программой словарного и грамматического минимумов, а также указанных в ней сфер общения. На уроках татарского языка русскоязычные учащиеся должны научиться правильно воспринимать речь на изучаемом языке, участвовать в разговоре (диалогическая речь), рассказывать об увиденном и услышанном (монологическая речь), читать и понимать татарские тексты, а также приобрести навыки грамотного письма на татарском языке. Требования к практическому владению татарским языком 2 класс Аудирование. Учащиеся должны уметь: - слушать и понимать простейшие указания учителя на татарском языке, связанные с ведением урока; - слушать и понимать в предъявлении учителя и в звукозаписи небольшие тексты; аналогичные изученным. Говорение. Диалоrическая речь. Учащиеся должны уметь: - отвечать на вопросы учителя в связи с речевой ситуацией, опираясь на наглядность; - задавать вопросы по содержанию прочитанного текста и отвечать на них; - вести беседу в соответствии с темой. Монологическая речь. Учащиеся должны уметь: - составлять небольшой рассказ по изучаемой теме с опорой на наглядность (объем высказывания не менее 4 фраз); - высказываrься по содержанию прочитанного или прослушанного текста, лексических тем данного класса. Чтение. Учащиеся должны: - ознакомиться с буквами татарского алфавита; - практически усвоить звукобуквенные соответствия; - уметь читать по слогам; - уметь читать вслух с полным пониманием фразы и короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи языковом материале; - правильно интонировать при чтении вопрос, просьбу, повествование с перечислением, приказ; - читать наизусть небольшие стихотворения; выразительно читать отрывки из татарских народных сказок; - скорость чтения к концу учебного года - 35-40 слов в минуту. Письмо. Учащиеся должны: - приобрести навыки написания букв, слов, фраз и овладеть орфографией слов активного словаря; -уметь соблюдать правила переноса при письме; - писать на слух отдельные слова, в которых произношение не расходится с написанием. 3 класс Аудирование. Учащиеся должны: - понимать с первого предъявления указания учителя на татарском языке, связанные с ведением урока; - понимать на слух татарскую речь в нормальном темпе в предъявлении учителя или учащихся, содержащую изученный языковой материал; - понимать на слух тексты в предъявлении учителя; или звукозаписи (длительность звучания аудио текста - до 1минуты). Говорение. Диалогическая речь. Учащиеся должны уметь: - вести беседу в соответствии с изучаемой темой, предусмотренной программой (число реплик - не менее 4) - задавать вопросы и отвечать на них по содержанию прочитанного или прослушанного текста. Монологическая речь. Учащиеся должны уметь: - составлять рассказ с опорой на наглядность по данному плану (объем высказывания - не менее 5 фраз); - передавать основное содержание прочитанного текста; - подготoвить устное сообщение по предложенной учителем ситуации. Чтение. Учащиеся должны уметь: - читать вслух и про себя с полным пониманием учебные тексты, построенные на изученном .языковом материале, включающие 3-4 незнакомых выражения; - выразить свое отношение к персонажам прочитанных татарских сказок; . - скорость чтения к концу учебного года - 45-50 слов в минуту. Письмо. Учащиеся должны уметь: писать поддиктовку короткие предложения или несложный связный текст, состоящий из знакомых слов; - составлять и записывать предложения по опорным словам; - написать поздравление на татарском языке ко дню рождения, к 8 Марта. 4 класс Аудирование. Учащиеся должны уметь: - понимать на слух татарскую речь в предъявлении учителя, построенную на изученном материале и включающую 5-6 незнакомых слов, значение которых ясно по контексту; - слушать и понимать сообщения одноклассников по теме; - понимать на слух тексты в звукозаписи (длительность звучания аудиотекста - до 1 минуты). Говорение. Диалогическая речь. Учащиеся должны уметь: - вести беседу в соответствии с речевой ситуацией или по содержанию прочитанного текста; - составлять диалог на заданную тему по программе (число реплик каждого собеседника - не менее 5). . Монологическая речь. Учащиеся должны уметь: - передавать краткое содержание прочитанного текста; - делать сообщение в соответствии с речевой ситуацией; - составлять рассказ на заданную тему по программе (объем , высказывания ~ не менее 6 фраз). Чтение. Учащиеся должны уметь: - читать с полным пониманием содержания тексты, используя учебный словарь; - выразительно читать стихи, татарские народные сказки по ролям; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; - читать ,с пониманием татарские поговорки, пословицы. Письмо. Учащиеся должны уметь: - составлять и записывать из данных слов предложения; - записывать небольшой текст под диктовку; - выполнять подстановочные упражнения; - написать адрес (адресата и свой домашний). 2.4. Литературное чтение. Литературное чтение на татарском языке Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У них будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники полюбят чтение художественных произведений, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор. Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями. Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения иуважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях. К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы. Выпускники овладеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности. Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию). Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы. Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы. 2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится: •осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации; •читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; •различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста; •читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки; •использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; •выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; •ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде); •использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию); •использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; •понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык; •пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас; •устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста); •ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; •передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного); •участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт. Выпускник получит возможность научиться:
|
Похожие:
 | Основные направления деятельности педагогического коллектива по достижению оптимальных конечных результатов |  | Советом школы образовательные цели (социокультурную миссию) школы; основные и дополнительные образовательные программы основной и... |
| Характеристика родителей (законных представителей) детей с онр, воспитывающихся в доу | | «Региональный открытый социальный техникум», Льговский филиал, родители студентов |
| В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным | | Виды деятельности и формы занятий с обучающимися этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного... |
| Учебный план 126 | | ... |
| Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования | | Основные направления работы педагогического коллектива школы на2015/2016учебныйгод |