Тема: «Правовое воспитание детей дошкольного возраста» воспитателя мбдоу
Скачать 0.7 Mb.
|
Вопросы: -Какое правило нарушила ведьма в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»? (право на жизнь) -Почему обитатели двора в сказке Андерсена «Гадкий утенок» обижали гадкого утенка? (он был не похож на других) -Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий Сверчок Буратино в сказке А. Толстого «Золотой ключик» (правом на бесплатное образование) -Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке, украв братца? (похищение детей) -Какое право Царевны нарушил Кощей Бессмертный, увезя ее к себе и решив вступить с ней в брак, в сказке «Царевна-Лягушка»? (вступать в брак по свободному и обоюдному согласию) -Какое право нарушила злая волшебница, когда украла малолетнего принца, прогневавшись на его отца? (право жить со своими родителями) -Вспомните сказку Пушкина «О мертвой царевне и семи богатырях». На какое право посягнула царица, приказав Чернавке извести царевну и бросить ее в лесу? (личная неприкосновенность, жизнь и свобода) . Просмотр видеоролика инсценировки детьми сказки «Заюшкина избушка»? (право на неприкосновенность жилища) Просмотр видеороликов о права детей в группе (дети играют : право на отдых, играю с кем хочу и во что хочу, право индивидуальности) . Посмотрим, что же знают наши дети о своих правах обязанностях. Презентация книги «Мои права и обязанности», изготовленная детьми. Просмотр видеоролика беседы с детьми по правам и обязанностям. Жизнь маленького ребенка начинается с детства, и еще в древние времена люди понимали это. Как же помочь ребенку? Как ему защитить себя, отстоять свое собственное мнение? Какие правовые документы по правам детей вы знаете? Вопросы: -Как называется основной документ по правам ребенка, принятый 44 сессией Генеральной ассамблеей ООН? (Конвенция о правах ребенка) -В каком возрасте человек считается ребенком, по мнению ООН? (0 – 18 лет) -На кого Конвенция возлагает основную ответственность за воспитание ребенка? (на родителей) -Воспитание ребенка является правом или обязанностью родителей? (и правом, и обязанностью) Основные законы зачитать. Решение педагогических ситуаций: Ситуация 1. Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь! Сын. А я имею право на отдых и досуг. Я привык отдыхать с громкой музыкой! Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав. Ситуация 2. Петя бегал по группе во время занятия. На замечание воспитателя ответил: “ Ну и что? Я имею право на свободу перемещения. ” Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав. Ситуация 3. Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил? Сын. Потому что ООН запрещает использовать труд детей. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав. Ситуация 4. В нашем кинотеатре идут фильмы о любви, а детям до 16 лет смотреть нельзя. Нарушаются ли права ребенка на получение информации? Каждый родитель желает своему ребенку блага и счастья, но не каждый знает, как это сделать. И, конечно, невозможен процесс воспитания вообще без наказаний, применяемым к своим детям. Написать наказания, которые вы применяете к своим детям. Для правильного воспитания детей важно знать, какие формы наказаний существуют: а) физическое применяется часто тогда, когда сами родители слабо контролируют свое поведение; б) речевая агрессия (ругань, оскорбления) – тоже мало эффективна и обычно ведет к тому, что ребенок будет использовать эту модель поведения со сверстниками; в) сепарационные наказания, то есть лишающие ребенка части родительской любви (игнорирование его, отказ от общения с ним, то есть ребенка лишают тепла и внимания, хотя при этом продолжают о нем заботиться. Это чрезвычайно сильно действующая форма и применять ее нужно крайне осторожно и только очень непродолжительное время. г) Наказание естественными последствиями, состоящие в лишении ребенка за провинность чего-нибудь приятного (сладостей, новых игрушек, прогулок и т. д.) . Такой метод может принести успех, если только ребенок считает ограничение справедливым, если решение принято с его согласия или является результатом предварительного уговора. Целесообразнее использовать не отмену, а отсрочку радостного события. Применяя это наказание, нельзя лишать ребенка того, что необходимо для его полноценного развития. Чтобы подкрепить желаемое поведение ребенка, вы, родители, часто используете поощрения. Напишите их Как правило, мы хвалим детей гораздо реже, чем наказываем. Объятья, похвала, улыбка – в отличие от десятой ненужной куклы или машины – не приведут к избалованности, а только подтвердят любовь и укрепят доверительные отношения. А баловство начинается там, где взрослые не могут сказать «нет», наказать ребенка за проступки, и потакают всем его просьбам в ущерб своим потребностям. Занимаясь воспитанием детей, нас порой мучают сомнения: не слишком ли мы строги, а может, наоборот, чересчур мягки и позволяем садиться себе на шею. Вот бы кто-нибудь объективно посмотрел со стороны. Наш тест выступит в роли независимого эксперта. Тест «Какой Вы родитель? » Уважаемые мамы и папы! Кому не хочется получить ответ на вопрос: «Какой Вы родитель? » Именно поэтому мы предлагаем Вам тест-игру. Отметьте те вопросы и фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми. Вопросы и фразы Сколько раз тебе повторять? Посоветуй мне, пожалуйста Не знаю, что бы я без тебя делал (а) И в кого ты такой уродился! Какие у тебя замечательные друзья! Ну на кого ты похож (а? Я в твои годы. Ты моя опора и помощник (ца) Ну что за друзья у тебя? О чем ты только думаешь! Какая (какой) ты у меня умница! А как ты считаешь, сынок (доченька? У всех дети, как дети, а ты… . Какой (какая) ты у меня сообразительный (ая! Оценка результатов Подсчитайте общее число баллов. Если Вы набрали 5-7 баллов, значит, живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас, ваши отношения способствуют становлению его личности. Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка. 11 баллов и выше - Вы непоследовательны в общении с ребенком, его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим! Дошкольный возраст – самое подходящее время для того, чтобы вселить в человека уверенность в себе, своих силах, построить гармоничные взаимоотношения с ним в семье. Позже это будет сделать очень трудно. «Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца». В. А. Сухомлинский - И закончить нашу сегодняшнюю встречу я хочу высказыванием С. Соловейчика: «Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: «Мне послан ребенок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он так же призван к жизни, как и я, это нас объединяет – мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он человек, и не будущий человек, сегодняшний, и поэтому он другой, как и все люди; я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребенка, охраняю его детство, понимаю, терплю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не унижаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его и благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем самым возвышаюсь в духе своем»». Тест для родителей «Я и мой ребенок» Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Тест дополнит Ваше представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей. Вопросы Ответы Можете ли Вы? Могу и всегда так поступаю Могу, но не всегда так поступаю Не могу 1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком? А Б В 2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст? А Б В 3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему? А Б В 4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты? А Б В 5. Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из себя? А Б В 6. Поставить себя на место ребенка? А Б В 7. Поверить хотя бы на минуту, что Вы добрая фея (прекрасный принц? А Б В 8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий Вас в невыгодном свете? А Б В 9. Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка? А Б В 10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение? А Б В 11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, вести себя как хочет, ни во что не вмешиваться? Б В А 12. Не прореагировать, если Ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка? А Б В 13. Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть? А Б В Ключ к тесту Ответ «А» оценивается в 3 очка. Ответ «Б» - в 2 очка. Ответ «В» - в 1 очко. 30 - 39 очков Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит, ребенок - самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспиания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты. 16 - 30 очков Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях - излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка. Менее 16 очков Число очков менее 16 говорит о том, что у Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знания, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов - педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания. Памятка для родителей ПРАВА РОДИТЕЛЕЙ 1. На выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования) форм образования и видов образовательных учреждений. 2. На прием детей в ДОУ в соответствии с договора ДОУ. 3. На ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса. 4. На перевод ребенка, в другое ДОУ. 5. При возникновении спорных вопросов обсуждать их с воспитателем группы или администрацией ДОУ и обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса. 6. Обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со своими собственными убеждениями. Никому в отдельности и ни одной группе лиц, взятой в целом, не следует навязывать религиозное воспитание, несовместимое с их убеждениями. 7. Проживающие отдельно от ребенка родители имеют право на посещение родительских собраний, а также на получение информации о своем ребенке, если это не противоречит закону и не наносит вреда ребенку. 8. Требовать соблюдения прав ребенка. 9. На полную информацию об образовательно-воспитательном процессе в ДОУ. 10. Высказывать обоснованную критику в адрес ДОУ на родительских собраниях, а также при встрече с заведующим ДОУ в корректной форме. 11. На своевременную информацию о родительских собраниях и встречах родительской общественности с заведующим ДОУ. 12. В случае конфликта между родителем и воспитателем, между воспитателем и ребенком, а также между детьми на перевод ребенка с согласия администрации в другую группу. 13. Оказывать материальную помощь образовательному учреждению, предусмотренным договором с ДОУ об использовании средств. 14. Право обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса. ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ 1. Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причиняя вред их физическому и психологическому здоровью, нравственному развитию, воспитывать детей, исключая пренебрежительное, грубое, жестокое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление, эксплуатацию. 2. Обеспечивать детям до 15 лет получение основного общего образования в общеобразовательной школе или другом образовательном учреждении. 3. Следить за внешним видом, поведением своих детей. 4. Интересоваться успехами и неудачами своих детей. 5. Выполнять Договор, заключенный с образовательным учреждением. 6. Обеспечивать базу в меру своих способностей и финансовых возможностей для всестороннего развития ребенка (на посещение театров, музеев, выставок и т. д.) . 7. Регулярно посещать родительские собрания, 8. Соблюдать режим ДОУ 9. В случае причиненного ущерба имуществу ДОУ родители обязаны возместить его. 10. Своевременная оплата за содержание ребенка в детском саду. СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ по ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ в ДОУ Сегодняшнее время ставит конкретные задачи перед сотрудниками ДОУ, которые обязаны не только знать и соблюдать права ребенка, но и пропагандировать их среди родителей и, конечно же, готовить детей к достойной жизни в обществе, знакомя с правами человека. Одной из форм работы может являться семинар-практикум, состоящий из нескольких занятий, регулярно проводимых раз в две недели заведующим или старшим воспитателем. «ПРАВА РЕБЕНКА, ПРОБЛЕМЫ ИХ СОБЛЮДЕНИЯ И ЗАЩИТЫ». Вопросы для обсуждения 1. Защита прав и достоинств ребенка в Российской Федерации. 2. Международные документы о правах детей. 3. Нормативные документы федерального и регионального уровня о правах ребенка. 4. Проблемы соблюдения и защиты прав детей. Комментарий. Обсуждение темы должно превратиться в интересный, содержательный разговор, в котором примут участие все присутствующие. Для этого слушатели семинара при подготовке к занятию изучают Конвенцию ООН о правах ребенка, анализируют материалы журнальных и газетных статей, выбирая из них примеры нарушения прав детей в нашей стране и за рубежом, заполняют заранее разработанную в ДОУ анкету. Анализ заполненных анкет позволит старшему воспитателю использовать полученный материал с целью выявления отношения слушателей семинара к обсуждаемой проблеме, обоснования необходимости повысить правовую культуру педагогов и сотрудников ДОУ, а также для развертывания небольшой дискуссии на семинаре-практикуме. Присутствующих на занятии важно информировать о том, что в числе первых, кто поставил вопрос о правах ребенка, были такие известные педагоги, как К.Н. Вентцель, активно боровшийся против насилия над личностью ребенка, Я. Корчак, польский детский писатель, публицист, врач и общественный деятель. Вентцель в одной из первых в мировой практике «Декларации прав ребенка» (1917) провозгласил для детей равные со взрослыми права и свободы, в частности на воспитание и образование, развитие своих способностей, свободное выражение мыслей, жизнь без наказаний и пр. Примечательно, что много позже провозглашенные им идеи, права нашли отражение в Конвенции ООН о правах человека. Януш Корчак в книге «Право ребенка на уважение» (1929) отстаивал право ребенка на индивидуальность, человеческое достоинство. 20 ноября 1989 г. Генеральная Ассамблея ООН единогласно проголосовала за принятие «мировой конституции прав ребенка». А 26 января 1990 г. Конвенция о правах ребенка была подписана 61 страной. Кэрол Билэми, исполнительный директор UNICEF, заметила по этому поводу: «Век, который начался с практического отсутствия прав детей, заканчивается тем, что у них появился мощный юридический документ, не только признающий, но и защищающий их человеческие права». Верховный Совет СССР ратифицировал Конвенцию о правах ребенка 13 июня 1990 г., а 14 июля того же года она вступила в силу для Российской Федерации. Спустя шесть лет она была ратифицирована почти всеми государствами мира, за исключением двух — Сомали и США. Принятию этого документа предшествовал долгий путь: Женевская декларация прав ребенка в рамках Лиги наций — 1924 г.; Всеобщая декларация прав человека, утвержденная Генеральной Ассамблеей ООН — 1948 г.; Декларация прав ребенка — 1959 г. Международный год ребенка, отмечавшийся в 1979 г., способствовал созданию документа на основе более прочных юридических гарантий и норм. Таким документом стала Конвенция ООН о правах ребенка, на разработку и принятие которой потребовалось целых 10 лет. Следует обсудить, чем Конвенция отличается от Декларации. Характеризуя Конвенцию о правах ребенка (этому международному документу важно уделить особое внимание), надо иметь в виду: ♦ ее уникальность. Ведь это первый официально утвержденный международный документ, регулирующий взаимоотношения взрослых и детей. Конвенция максимально защищает ребенка, утверждает приоритетность его интересов в обществе, провозглашает равные права детей со взрослыми. Документ содержит четыре основных требования, которые должны обеспечить права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. В нем заложены два основополагающих принципа. Первый: ребенок — самостоятельный субъект права, т.е. обладает всем комплексом гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека, причем реализация одного права неотделима от осуществления других. Второй: приоритетность интересов детей перед потребностями семьи, общества, религии; - ее социально-нравственное значение. Этот документ базируется на примате общечеловеческих ценностей Значение Конвенции состоит и в и гармоничного развития личности, на исключении дискриминации личности по любым признакам. Он утверждает необходимость числе документов, относящихся к особого внимания государства и различным областям права, общества к социально депривированным группам детей: сиротам, инвалидам, беженцам, правонарушителям. Признает право неполноценного ребенка на заботу о себе; -ее педагогическая роль. Документ признает ребенка полноценной и полноправной личностью, выступает против авторитаризма педагогов и родителей в отношении к детям. Призывает взрослых и детей строить свои взаимоотношения на основе уважения и доброжелательности. Конвенция - это правовой документ высокого международного стандарта. Она предъявляет высокие (требования к выполнению провозглашенных прав всеми государствами, ратифицировавшими ее. Вместе с тем Конвенция признает, что не все правительства располагают ресурсами для немедленного обеспечения всех прав детей. В этом случае она обязывает их уделять экономическим, социальным и культурным правам первостепенное внимание и обеспечивать их соблюдение в максимально возможной степени. Выполняя свои обязательства, государства вынуждены вносить изменения в национальные законы, планы , политику и практику. 24 июля 1998 г. в России принят Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». К моменту его принятия отдельные права ребенка как гражданина уже были закреплены в Конституции РФ, в Гражданском и Семейном Кодексах РФ. Значение Конвенции состоит и в том, что в 54 ее статьях впервые собраны воедино 38 прав ребенка, ранее рассредоточенные в большом числе документов, относящихся к различным областям права. В соответствии с обсуждаемым документом ребенок имеет следующие права: 1. Право ребенка на жизнь (ст. 6, п. 1). 2. Право ребенка знать своих родителей (ст. 7, п. 1). 3. Право ребенка на заботу родителей (ст. 7, п. 1). 4. Право ребенка на имя (ст. 7, п. 1; ст. 8, п. 1). 5. Право ребенка на гражданство (ст. 7, п. 1; ст. 8, п. 1) 6. Право ребенка на сохранение сво¬ей индивидуальности (ст. 8, п. 1). 7. Право ребенка на семейные связи (ст. 8, п. 1). 8. Право ребенка, разлученного с родителями, поддерживать личные отношения и прямые контакты с родителями . (ст. 9, п. 3). 9. Право ребенка, родители которого . проживают в различных государствах, поддерживать личные отношения и прямые . контакты с обоими родителями (ст. 10, п. 2). , 10. Право ребенка покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну (с целью неразлучения с родителями) (ст. 10, п. 2). 11. Право ребенка свободно выражать СВОИ ВЗГЛЯДЫ (СТ. 12, П. 1). 12. Право ребенка свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, передавать и получать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка (ст. 13, п. 1, 2). 13. Право ребенка на свободу мысли, совести и религии (ст. 14, п. 1, 2). 14. Право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний (ст. 15, п. 1, 2). 15. Право ребенка на личную жизнь (ст. 16, п. 1). 16. Право ребенка на неприкосновенность жилища (ст. 16, п. 1). 17. Право ребенка на семейную жизнь (ст. 16, п. 1). 18. Право ребенка на тайну корреспонденции (ст. 16, п. 1). 19. Право ребенка на защиту закона от незаконного вмешательства и посягательства на его честь и репутацию (ст. 16, п. 1, 2). 20. Право ребенка на доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников (ст. 17, п. 1). 21. Право ребенка, родители которого работают, пользоваться службами и учреждениями по уходу за детьми (ст. 18, п. 3). 22. Право ребенка на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальные злоупотребления (ст. 19, п. 1). 23. Право ребенка, лишенного семейного окружения, на особую защиту и помощь (ст. 20, п. 1). 24. Право неполноценного в умственном и физическом отношении ребенка на особую заботу (ст. 23, п. 2). 25. Право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья (ст. 24, п. 1, 2, 4). 26. Право ребенка, помещенного компетентными органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического или психического лечения, на периодическую оценку лечения и всех других условий, связанных с его попечением (ст. 25). 27. Право ребенка пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование (ст. 26, п. 1). 28. Право ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 27, п. 1, 3). 29. Право ребенка на образование (ст. 28; ст. 29). 30. Право ребенка, принадлежащего к этническому, религиозному или языковому меньшинству или коренному населению, пользоваться родным языком, своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять ее обряды (ст. 30). 31. Право ребенка на отдых и досуг (ст. 31, п. 1, 2). 32. Право ребенка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством (ст. 31, п. 1). 33. Право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию (ст. 32, п. 1). 34. Право ребенка на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ (ст. 33). 35. Право ребенка на защиту от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения, от других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка (ст. 34; ст. 36). 36. Право ребенка, лишенного свободы, на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи (ст. 37). 37. Право ребенка, лишенного свободы, оспаривать законность лишения свободы перед судом или другим компетентным, независимым и беспристрастным органом и право на безотлагательное принятие им решения в отношении любого такого процессуального действия (ст. 37). 38. Право ребенка, который, как считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию ребенка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к человека (ст. 40, п. 1). Перечисленные права относят ко всем сферам деятельности, в том числе и к образовательной. Для конкретной градации соответствующих статей, чтобы облегчить их восприятие, можно воспользоваться, в частности, методическими рекомендациями Министерства Образования РФ, которые дают краткую и схематическую структуру этого исторического документа. Участникам семинара для закрепления материала можно предложить опровергнуть нижеприведенные высказывания или согласиться ними. Как показывает практика, часть семинара проходит в живо: дискуссионной форме. ♦ Человеку нравственному знать закон не обязательно. Зачем забивать голову тем, что не может быть нарушено в силу воспитания, ♦ Законы бесполезны как для хороших людей, так и для дурных. Первые не нуждаются в законах, вторые от них не становятся лучше. ♦ У детей есть только одно право делать то, что им велят родители и учителя. Все остальные права приходят в свое время, когда закон наделяет их полной правовой ответственностью. ♦ Неумолимо желание людей заглянуть в будущее, принять упование за действительность. Утопистами полон мир! В противном случае, «добрые дяди» в ООН подождали бы еще лет 20—30 с принятием Конвенции о правах ребенка, выполнить которую во всех ее частях не сможет сейчас ни одна страна. Комментируя последнее суждение, целесообразно объяснить, почему Конвенция ООН о правах ребенка была ратифицирована Верховным Советом СССР. Безусловно, этот документ — высокая планка, которую трудно одолеть даже высокоразвитым, весьма «благополучным» государствам. России еще предстоит взять эту высоту. Однако, по справедливому утверждению А. Лиханова, «не приняв ее, не согласившись с ней, не взяв на вооружение ее высокие принципы, мы никогда не сумеем достичь важных высот в сфере защиты детства, которую должен обеспечить своей ребятне справедливый мир взрослых, если он справедлив на Деле, а не на словах»*. Наша страна строит правовое государство, в силу чего обязана стремиться к законодательной и практической реализации основных прав ребенка. Необходимо изменить положение детей в России, которое в настоящее время признано бедственным. В конце семинара участники могут выполнить тестовые задания, Указав, где возможно, порядковый Номер соответствующей статьи Конвенции о правах ребенка. Для этого каждый из них должен иметь экземпляр этого документа. 1. Кому принадлежат слова о том, что счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка? а) Ф.М. Достоевскому; б) А.П. Чехову; в) М. Горькому. 2. В каком году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка? а) в 1948 г.; б) в 1959 г.; в) в 1966 г. 3. В каком году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка? а) в 1968 г.; б) в 1982 г.; в) в 1989 г. 4. Какие различия могут обусловить неодинаковое использование детьми своих прав? а) таких различий нет (ст. 2); б) национальная принадлежность; в) состояние здоровья. 5. Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка? а) педагоги; б) родители; в) члены правительства. 6. На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми, оказавшимися в сложных жизненных ситуациях? а) на благотворительные организации; б) на иностранных спонсоров; в) на государство (ст. 20). 7. Государства должны защищать ребенка от экономической эксплуатации и работы, которая: а) не указана в официальных справочниках; б) может мешать образованию и вредить здоровью (ст. 32); в) которая не соответствует интересам и склонностям ребенка. 8. Обращение с детьми, причастными к нарушениям уголовного законодательства, должно способствовать развитию у ребенка: а) чувства страха перед наказанием; б) осторожности в реализации своих желаний; в) чувства достоинства и значимости (ст. 40). 9. ООН считает ребенком человеческое существо от рождения до: а) 16 лет; б) 18 лет (ст. 1); в) 19 лет. 10. Правомерно говорить, что: а) есть такие права ребенка, которые важнее других; б) права ребенка неделимы; в) права взаимодействуют и подкрепляют друг друга. 11. Право ребенка на сохранение своей индивидуальности включает: а) предпочтение определенного рода занятий; б) гражданство (ст. 8); в) имя и семейные связи. 12. Усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если: а) материальное благополучие семейной пары из другой страны несравненно выше, чем достаток семьи, которая могла бы обеспечить воспитание ребенка в стране его происхождения; б) обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным (ст. 21). 13. Каждый ребенок имеет право на: а) самый высокий уровень жизни в стране; б) уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 27); в) карманные расходы. Подводя итог занятия, следует подчеркнуть, что образование в области прав человека предполагает не только овладение информацией о самих правах и способах их реализации. Чрезвычайно важно сформировать эти права. В связи с этим ООН объявила период с 1995 по 2005 г. десятилетием просвещения в области прав человека Литература 1. Защити меня: Сб. материалов, иллюстрирующих положения Конвенции ООН о правах ребенка. М., 1995. 2. Камалдшюва Э.Ш. Социальному становлению детей нужна защита / Hapoдное образование. 1993. № 5. 3. Камаядинова Э.Ш. Конвенция ООН правах ребенка и проблемы ее реализация в сфере образования и воспитания / Koнвенция о правах ребенка: теоретико-npикладные проблемы реализации. М., 199 4. Права ребенка. Нормативные правовые документы. М., 2005. 5. Лебедев О.Е., Чепурпых Е.Е., Mai ров А.Н., Золотухина В.И. О соблюдем прав детей в образовательных учреждениях Российской Федерации. Доклад. 1 2000 / Под ред. А.Н. Майорова. СПб., 2001 6. Парамонова Л.А. Общественное школьное воспитание: современные тенденции развития и права ребенка / школьное воспитание. 1997. № 6. 7. Положение детей в России . социальный портрет // Под ред. А.А. Лиханова, Е.М. Рыбинского. М., 1993. 8. Рыбинский Е.М. Важный документ ООН // Педагогика. 1992. № 1-2. 9. Рыбинский Е.М. Положение детей в России / Педагогика. 1994. № 6. 10. Сахаров А. Мир, прогресс, человека. Л., 1990. 11. Шнекендорф З.К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка. М.1997 12. Щеглова С.Н. Права детей и дети о правах: Социологический анализ. М 1998 Уважаемый коллега! Для совершенствования работы нашего ДОУ по защите прав и достоинством ребенка необходимо опереться на Ваш жизненный и профессиональный опыт. Свое мнение по ряду вопросов Вы можете высказать в анкете. Заполните ее, пожалуйста. Спасибо за помощь. 1. Какие международные документы о правах ребенка Вам известны? 2. Считаете ли Вы необходимым защищать права и достоинства ребенка в нашей стране? Да, нет (нужное подчеркните). 3. Если «Да», то какие права ребенка нарушаются?_______________________________________________________ 4. Соблюдение каких прав ребенка обязано взять на себя дошкольное образовательное учреждение?_______________________________________________________ 5. Какие права ребенка чаще всего нарушаются в семьях детей Вашей группы?__________________________________________________________ 6. При каких условиях окажется возможным соблюдение прав ребенка в семье и детском саду?______________________________________________________________ 7. Что Вы понимаете под правовым воспитанием детей?_____________________________________________________________ 8. Следует ли подключать родителей к правовому воспитанию детей? Да, нет (нужное подчеркните). 9. Как они отнесутся к такому предложению детского сада? Положительно, отрицательно (нужное подчеркните). 10. С какого возраста целесообразно приобщать ребенка к правовой культуре общества, в частности к осознанию прав человека, в том числе собственных (нужное подчеркните)? С раннего возраста С младшего дошкольного Со среднего дошкольного Со старшего дошкольного С младшего школьного 11. Можно ли подвести детей старшего дошкольного возраста к пониманию таких слов, как «право», «свобода», «закон», «равноправие», «обязанность», «международный документ»? Да, нет (нужное подчеркните). 12. Какие средства и методы следует использовать, формируя у детей представления о правах человека?__________________________________________________________ 13. Имеете ли Вы опыт воспитания детей с учетом прав человека? Да, нет (нужное подчеркните). 14. Хотели бы Вы повысить уровень своих знаний о правах ребенка и правовом воспитании детей дошкольного возраста? Да, нет (нужное подчеркните). СПАСИБО |
Похожие:
 | Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения |  | Овательного процесса в части приема детей и комплектования детьми дошкольного возраста муниципального дошкольного образовательного... |
| Характеристика возрастных особенностей развития детей среднего дошкольного возраста | | Методическое сопровождение к сюжетно-ролевой игре для детей старшего дошкольного возраста «Спасатели» |
| Содержание образовательной деятельности по адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада | | Настоящее Положение разработано в целях упорядочения приема и отчисления детей дошкольного возраста в доу; социальной поддержки семей,... |
| Распределение детей дошкольного и школьного возраста с неинфекционными заболеваниями в лечебных палатах осуществляется по | | Онр в дошкольных образовательных учреждениях комбинированного вида, постепенного перехода дошкольных учреждений на новую, перспективную... |
| Принципы и подходы к формированию Программы характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста Характеристика особенностей... | | Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |