Программа развития универсальных учебных действий у обучающихся на уровне основного общего образования
Скачать 5.43 Mb.
|
Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации ООП ООО
Управление и контроль реализации целей и задач образовательной программы осуществляется субъектами, ответственными за принятие решений, - директор, заместитель директора, педагогический совет, руководитель методического объединения на основании планового мониторинга. Основные задачи, решаемые в ходе мониторинга: - получение объективной информации о ходе реализации образовательной программы; – систематизация полученной информации; – обеспечение регулярного и наглядного представления информации об изменении качества обучения; –своевременное принятие управленческих решений и планирования дальнейшей работы по реализации программы. Деятельность директора ОУ, его заместителя, руководителя методического объединения основывается на принципах целенаправленности, систематичности, оптимальности сочетания, разделения и интеграции различных видов управленческой деятельности. Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Важная задача школы – создание коллектива единомышленников, обеспечивающего ответственность каждого за решение поставленных задач. Необходимо, чтобы управление осуществлялось на основе сотрудничества, с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива. Контрольная деятельность администрации осуществляется в соответствии с Положением о внутришкольном контроле и графиком взаимодействия между администрацией и педагогическим коллективом, утверждёнными руководителем образовательного учреждения. Общее управление школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроля, учета и анализа результатов деятельности. Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества образования, на реализацию целей образования. Общее непосредственное руководство деятельностью школы осуществляет директор школы. Директор школы: 1) вырабатывает стратегию развития школы; 2) создает максимально благоприятные условия для работы учителей; 3) является ключевой исполнительной фигурой, отвечает за все вопросы работы школы перед родителями и властью. Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса. Управление педагогическим процессом реализует заместитель директора по учебной и воспитательной работе. Заместитель директора по УВР: 1) организует и планирует учебно-воспитательный процесс, текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива; 2) координирует работу преподавателей по выполнению учебных планов и программ; 3) осуществляет контроль за качеством образовательного и воспитательного процесса; 4) предоставляет методическую помощь классным руководителям. Заместитель директора реализует оперативное управление образовательным процессом и осуществляет мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции. Основными формами координации деятельности аппарата управления являются: совещание при директоре, административное и оперативное совещания, заседание методического совета, совещания при завуче, совет по воспитательной работе, совет профилактики, заседание методических объединений, заседание творческой группы, заседание ученического совета. Основными формами самоуправления в Школе являются: - общее собрание трудового коллектива; - педагогический совет; - родительский комитет; Высшей формой коллективной педагогической работы является педагогический совет, который стал школой повышения педагогического мастерства учителей. Активное участие педагогов в работе педагогического совета имеют позитивные результаты: увеличилось количество учителей, использующих элементы современных педагогических технологий, возросла эффективность проведения уроков, стало возможным участие в районных и республиканских конкурсах методических проектов, на базе школы действует опорно-методическая площадка по внедрению личностно ориентированного обучения и воспитания. Для реализации задач методической работы, координации деятельности педагогов создан методический совет. На заседаниях рассматриваются актуальные проблемы, от решения которых зависит эффективность и результативность обучения. Родительский комитет школы функционирует для укрепления связей между семьёй и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьёй; привлечения родительской общественности к участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения ;помощи в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы. Орган ученического самоуправления – совет старшеклассников «Школьная федерация» создает инициативные группы школьников для проведения различных мероприятий, содействует выявлению творческого потенциала обучающихся, организует проведение общешкольных коллективных творческих дел и мероприятий, изучает, обобщает и распространяет опыт проведения коллективных творческих дел, организует изучение общественного мнения обучающихся по актуальным проблемам школьной жизни. Применяется комплексный подход в управлении, определены основные инструменты управления: Информационно-аналитическая деятельность: В школе имеются три уровня информации: административно-управленческий, уровень коллективно-коллегиального управления; уровень ученического самоуправления. Педагогический анализ информации: Используется для изучения фактического состояния дел и обоснованности применения различных способов, средств с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. В рамках этой функции в школе осуществляется систематическая работа с педагогическим коллективом: -учителя регулярно проходят курсовую подготовку на базе КРИРО и ПК, дистанционных курсах Педагогического университета «Первое сентября» и факультета педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова -обобщается педагогический опыт творчески работающих учителей; -организуется аттестация педагогов. В условиях повышения самостоятельности каждого участника педагогического процесса за конечные результаты общей деятельности школы, важное место занимают вопросы формирования умений у педагогов проводить самоанализ деятельности. Результаты анализа рассматриваются на заседаниях методического совета, педагогических советах, совещаниях при директоре. Планово-прогностическая функция: В школе осуществляется системный подход к прогнозированию и планированию, который обеспечивает сочетание перспективного прогнозирования и текущего планирования на всех уровнях управления: - разработана и реализуется программа развития школы, - реализуется образовательная программа, -реализуется школьная комплексная целевая воспитательная программа. Контрольно-диагностическая функция: На уровне данной функции административный и общественный контроль сочетается с самоанализом, самоконтролем и самооценкой участников педагогического процесса. Формы контроля, используемые в школе: классно-обобщающий, административный, тематический, фронтальный, индивидуальный, комплексно-обобщающий, проверка документации, самоконтроль, наблюдение и другие. Важнейшие направления внутришкольного контроля следующие: посещение уроков и внеклассных мероприятий, проведение контрольных работ, проверка качества преподавания предметов, анализ организации и системы учебно-воспитательного процесса, мониторинг учебных результатов и другие. Заместителем директора по УВР в течение года осуществляется внутришкольный контроль по следующим пунктам: -контроль за ведением документации; -контроль за уровнем преподавания; -контроль за полнотой реализации выполнения учебных программ; -контроль за полнотой реализации программ внеурочной деятельности; -контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации, как в форме ОГЭ; -контроль за посещаемостью учащимися учебных занятий; Контроль осуществлется с соблюдением принципов: научности, гласности, объективности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаний методического совета, приказах директора. Уровень обученности изучается и анализируется систематически путем проведения контрольных работ, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных, полугодовых, годовых), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля. Администрацией школы проводятся контрольные административные работы по предметам учебного плана по ВШК, посещаются уроки у аттестующихся учителей, в целях классно-обощающего контроля, организовано взаимопосещение уроков учителями I и II уровней обучения в целях соблюдения принципа преемственности в обучении. Мониторинг качества обучения, проводимый в последнее время, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность. Важное место занимает контроль за работой по сохранению здоровья обучающихся. С этой целью проводится контроль по выполнению: санитарно-эпидемиологического режима; теплового режима; соблюдению техники безопасности; медицинского осмотра; организации дежурства учителей. Регулятивно-коррекционная функция: Данная функция реализуется на всех уровнях управления. В течение текущего учебного года были рассмотрены следующие вопросы: «Требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы ООО и создание условий в школе для внедрения ФГОС» (пропедевтика), « Проектирование универсальных учебных действий обучающихся основной школы», «Оценочная деятельность ученика и учителя в образовательном процессе в условиях ФГОС» (пропедевтика), «Организация работы учителя по использованию деятельностного метода обучения». Управленческая система образовательного учреждения представлена коллегиальными органами. Накопление и обобщение материала осуществляется в традиционном виде, в виде электронных папок, по следующим направлениям: учебная деятельность, воспитательная работа, методическая работа и т.д. Информационные технологии, компьютерная техника используется в управленческой деятельности: для получения информации, нормативно-правовых документов по электронной почте; отчётов АРИСМО, ГИСЭО, организации заказов учебных пособий, оборудования, методических разработок, заявок на участие в мероприятиях, связанных с образовательным процессом; создании базы данных учащихся; диагностической деятельности (профориентация, электронное тестирование в период аттестации, мониторинга знаний учащихся); проведении педагогических советов, методических объединений; для составления расписания урочной и внеурочной деятельности; при подготовке материалов для проведения консультаций для родителей, учащихся; при проведении родительских собраний; в целях поиска необходимых нормативных документов, методических разработок в Интернете. В организации системы управления образовательным учреждением существуют определённые проблемы: отсутствие активных форм проведения педагогического и методического советов; слабая организация работы ученического самоуправления в среднем звене. Для решения создавшихся проблем необходимо: продолжить работу по совершенствованию структуры и деятельности ученического самоуправления; совершенствованию форм работы педагогического и методического советов. Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации исполнения требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения о внутришкольном контроле. По итогам внутришкольного контроля составляются справки, издаются приказы директора. С целью выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни в течение учебного года проводятся дни открытых дверей, анкетирование родителей, учащихся, учителей. Полученные данные позволяют скорректировать отдельные направления в деятельности школы. Таким образом, созданная в школе система управления обеспечивает полноправное участие в нём всех субъектов образовательной среды, повышение эффективности управления школой, ответственность за принятие управленческих решений (решения принимаются в интересах всех участников образовательного процесса). . |
Похожие:
 | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12 |  | Планируемые результаты освоения обучающимися междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её... |
| Планируемые результаты освоения обучающимися междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её... | | Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов,... |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Особенности предметного содержания учебных программ основной образовательной программы основного общего образования | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2 |
| Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании Управляющего совета школы и утверждена решением... | | Федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и... |