Содержательный раздел. 2.1. Программа развития универсальных учебных действий.
Цель программы: создать организационно-управленческие, методические, педагогические условия для достижения обучающимися основной школы метапредметных образовательных результатов, обеспечивающих развитие способности к сотрудничеству и коммуникации, готовности самостоятельно пополнять и интегрировать знания, стремления к самосовершенствованию и саморазвитию.
Виды универсальных учебных действий:
1. Личностные УУД.
2. Регулятивные УДД.
3. Познавательные УДД.
4. Коммуникативные УДД.
Программа развития личностных УУД
Класс
|
Действия обучающихся
|
5
|
ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «природа»,
«семья», «мир», «милосердие», «достоинство»;
уважение к своему народу, знание государственной символики (герб, флаг, гимн),
знание государственных праздников;
освоение личностного смысла учения;
оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
|
|
зрения общечеловеческих норм;
выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика, знание прав
учащихся и умение ими пользоваться;
принятие основ здорового образа жизни и правил личной гигиены;
позитивная моральная самооценка и моральные чувства: гордость за следование
моральным нормам, стыд – за нарушение этих норм
|
6
|
представление о российской государственности, знание о народах и этнических группах
России;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
оценивать ситуации, происходящие в классном коллективе и поступки одноклассников
с точки зрения общечеловеческих норм;
формирование навыков культуры общения;
уважение к труду;
заботливое отношение к своему внешнему виду;
|
7
|
знание основных прав и обязанностей гражданина России;
уважение к Калужскому краю, его достижениям и культурным традициям;
формирование адекватного содержательного представления о школе и о себе;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира;
|
8
|
уважение к другим народам России и мира, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;
готовность к выбору профильного образования;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и
сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении;
|
9
|
знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина,
ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями;
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
знание основ здорового образа жизни и правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения,
умение конструктивно разрешать конфликты;
умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических,
политических и экономических условий
|
Диагностический инструментарий: диагностический опросник, анкетирование, наблюдение.
Программа развития регулятивных УУД
Класс
|
Действия обучающихся
|
5
|
постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий;
умение распределять время и силы для выполнения всех учебных заданий;
проявление волевых качеств в управлении собой, проявлять аккуратность и
инициативу;
умение использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы;
проявление волевых качеств в управлении собой, проявление аккуратности и
инициативы;
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
Умение составлять план и последовательность действий;
|
6
|
ответственно относиться к выполнению всего объема дел;
проявление активности в достижении поставленных целей;
умение принимать решение в проблемной ситуации;
умение выделять значимые сферы деятельности с более высоким уровнем построения
жизненных планов;
|
7
|
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;
проявлять инициативу, пунктуальность, использовать образцы подражания
положительных примеров поведения;
умение исправлять ошибки, используя самостоятельно подобранные средства( в т.ч. и
|
|
Интернет);
прогнозировать результат собственной деятельности;
|
8
|
самостоятельно ставить цель и добиваться ее реализации;
самостоятельно организовывать собственные действия в новых условиях;
достаточно объективно видеть свои недостатки, испытывать потребность в
самовоспитании;
определение временного интервала достижения целей;
проводить самоконтроль учебной деятельности;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план собственной деятельности;
|
9
|
самостоятельно ставить перспективные цели, осознанно формулировать и
реализовывать задачи, способствующие достижению перспективных целей;
умение принять поставленную задачу извне, с учетом адекватной оценки трудности
задания;
полностью самостоятельно и осознанно организовывать свою деятельность в любых
условиях, уделяя внимание всем элементам самоорганизации;
адекватно и прогностически оценивать собственные организаторские способности,
вырабатывать систему постоянной работы над собой;
|
Диагностический инструментарий : диагностика коммуникативного контроля, анкетирование для определения уровня самооценки; наблюдение.
Программа развития познавательных УУД
Класс
|
Действия обучающихся
|
5
|
самостоятельно выделять и формулировать цель;
владеть чтением как средством осуществления своих дальнейших планов, владеть
приёмами совершенствования техники чтения;
реагировать на новые учебные задачи, выделять промежуточные цели для достижения
результата;
обнаруживать и исправлять свои ошибки по просьбе учителя и самостоятельно;
испытывать потребность в оценке своих действий, воспринимать аргументированную
оценку своих действий;
выполнять учебные операции в их внутренней связи друг с другом, копировать
внешнюю форму действия;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
понимать логику построения проектных и исследовательских работ, самостоятельно
выполнять работы реферативного характера;
анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее,
представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;
|
6
осознанно планировать свой актуальный круг чтения, владеть навыком осмысленного
чтения;
находить и представлять дополнительную информацию по теме;
планировать учебные действия, вносить изменения в план учебных действий в связи с
изменением условий;
владеть навыками коллективного планирования, делового партнёрского общения при
написании проектных и исследовательских работ;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
интернета;
владеть поисковыми умениями, умениями и навыками работать в сотрудничестве;
находить общее и отличное во всех изучаемых явлениях, анализировать объекты с
целью выделения признаков (существенных, несущественных);
анализировать истинность утверждений;
8
|
выбирать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче, владеть
различными видами и типами чтения;
испытывать потребность в решении познавательных задач;
анализировать условия и способы действия, описывать причины своих затруднений и
особенности нового способа действий;
владеть исследовательскими умениями, необходимыми для написания проектно-
исследовательской работы;
владеть навыками правильного оформления проектно-исследовательских работ и
презентационными умениями и навыками;
анализировать изучаемые явления, задачи, данные опытов, выявлять в них
существенные элементы, признаки, части;
устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и
явлений;
|
9
|
проявлять потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире;
проявлять творческое отношение к общему способу решения учебной задачи, проявлять
мотивированную избирательность интересов;
самостоятельно строить новый способ действия, модифицируя известный способ,
критически оценивать свои учебные действия;
самостоятельно проводить исследования, используя различные источники информации;
владеть навыками написания рецензии на проектно-исследовательскую работу;
уметь анализировать собственную деятельность, её ход и промежуточные результаты;
уметь принимать решения и прогнозировать их последствия;
самостоятельно выполнять учебные задания, находить проблему и способы ее решения;
активно участвовать в овладении знаниями, в проблемных упражнениях, дополнять и
уточнять ответы товарищей, вносить элементы самостоятельности в сочинения, в
решения задач, проявлять оригинальность в решениях
| |
