Пояснительная записка. Цели и задачи реализации программы. Принципы и подходы к формированию программы

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. 
   Создание условий для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
   
2. 
   Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
   
3. 
   Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
   
4. 
   Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
   
5. 
   Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
   

1. 
   Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
   
2. 
   Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
   
3. 
   Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
   

1. 
   Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.
   
2. 
   Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
   

1. 
   Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
   
2. 
   Воспитание культурно-гигиенических навыков.
   
3. 
   Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
   
4. 
   Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
   
5. 
   Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
   

1. 
   Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
   
2. 
   Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
   
3. 
   Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
   
4. 
   Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
   

1. 
   Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
   
2. 
   Формирование познавательных действий, становление сознания.
   
3. 
   Развитие воображения и творческой активности.
   
4. 
   Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
   
5. 
   Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
   

1. 
   Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.
   
2. 
   Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
   
3. 
   Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
   

1. 
   Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
   
2. 
   Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
   
3. 
   Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
   

1. 
   Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
   

2. 
   Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
   
3. 
   Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
   

1. 
   Владение речью как средством общения.
   
2. 
   Обогащение активного словаря.
   
3. 
   Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
   
4. 
   Развитие речевого творчества.
   
5. 
   Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
   
6. 
   Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
   
7. 
   Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
   

1. 
   Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
   
2. 
   Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
   
3. 
   Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
   

1. 
   Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
   
2. 
   Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
   

1. 
   Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
   
2. 
   Становление эстетического отношения к окружающему миру.
   
3. 
   Формирование элементарных представлений о видах искусства.
   
4. 
   Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
   
5. 
   Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
   
6. 
   Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
   

1. 
   Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
   
2. 
   Приобщение детей к народному и профессиональному искусств (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
   
3. 
   Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
   

1. 
   Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
   
2. 
   Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
   
3. 
   Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
   

1. 
   Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
   
2. 
   Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
   

1. 
   Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
   
2. 
   Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
   
3. 
   Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
   
4. 
   Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
   

1. 
   Приобретение опыта в двигательной деятельности.
   
2. 
   Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
   
3. 
   Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
   

1. 
   Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
   
2. 
   Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
   
3. 
   Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
   
4. 
   Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в сам самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.