Методическое пособие по итогам городского конкурса «Здоровое поколение третьего тысячелетия»
Скачать 3.05 Mb.
|
Ведущий 2. Спорту—да! Наркотикам—нет! Вот молодежи достойный ответ! Ведущий1. Всем давным-давно нам ясно, что курение опасно! Ведущий 2. Молодежь без предисловья голосует за здоровье! Ведущий 1. Табак, наркотики—это опасно. Здоровым быть—вот это классно! Ведущий 2. Пусть солнце в небе ярче брызнет! Мы - за здоровый образ жизни! Подводятсяитогиконкурсаграффити. Вручаются призы. Витаминка (конкурсная программа). Оформление: ширма с газетами о здоровом образе жизни, табло для оценивания команд Ведущий 1 Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем желаю здоровья! Ведущий 2 Задумывались ли вы когда – нибудь о том, почему в приветствие людей заложено пожелание друг другу здоровья? Ведущий 1 Наверное потому, что здоровье для человека самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье лишь тогда, когда его теряем. Ведущий 2 Человек покоряет небо, чудо техники изобретает. Но, приобщившись к дурным привычкам, о здоровье своем забывает. Ведущий 1 До середины 20 века считалось, что здоровье – это отсутствие болезней. Ребята, вы согласны с этим? А вот такой пример: у человека ничего не болит, но у него плохая память. Разве он здоров? Ведущий 2 Здоровье – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психологического и социального благополучия. Ведущий 1 Главные факторы здоровья: движение, питание, режим, закаливание. Факторы ухудшения состояния здоровья – употребление алкоголя, курение, наркомания. Ведущий 2 Итак, друзья, мы отправляемся в путешествие в страну Vita, где ничего не угрожает нашему здоровью и живут только наши друзья - витамины. Ведущий 1 А главными путешественниками будут команды отрядов лагеря «Колокольчик»! Ведущий 2 Встречайте - команды! Ведущий 1 Наше путешествие будет непростым, чтобы успешно пройти маршрут, нужно выполнить несколько заданий. Ведущий 2 А оценивать выполнение этих заданий будут самые опытные и здоровые путешественники нашей гимназии, поприветствуем их! Наше жюри! Члены нашего жюри после каждого конкурса будут подводить итоги. А для оценки мы приготовили вам витаминки, которые будут крепиться на стенд. Максимальное количество витаминок за конкурс 4, минимальное 1 Ведущий 1 Итак, мы начинаем! Ведущий 2 Как вы уже поняли, жителями страны Vita являются витамины. А мы как гости должны первым делом представиться. Ведущий 1 И первым конкурсом мы объявляем конкурс приветствий. Каждая команда приготовила свое название и девиз! Просим их выступить! Ведущий 2 Жюри мы предлагаем подвести итоги конкурса. Ведущий 1 Помни твердо, что режим людям всем необходим! Ведущий 2Жители страны Вита соблюдают режим дня. И всегда начинают свой день с зарядки, давайте и мы присоединимся к ним и проведем небольшую разминку. Ведущий 1 Каждой команде по очереди будут задаваться вопросы. Вы должны отвечать на них только да или нет. Командам соперникам право ответить на вопрос в случае неправильного ответа команды не дается. Ведущий 2 Болельщиков мы попросим соблюдать тишину, в случае подсказки с вашей команды будут сниматься очки. Мы начинаем!
Ведущий 1 Жюри, просим огласить результаты конкурса. Ведущий 2 Следующее задание для наших команд расшифровать пословицу
3 9,5,16,18,16,3,16,14 20,6,13,6 – 9,5,16,18,16,3,29,11 5,21,23. (В здоровом теле здоровый дух) Ведущий 1 А для зрителей, чтобы они не засиживались, мы предлагаем размяться и отгадать несколько загадок о витаминах.
Кто ни пройдет – всяк поклон отдает. (Земляника)
На стебле повисла? Глянешь – слюнки потекут, А раскусишь – кисло! (Клюква)
Развесили по дереву: скорлупка мягонька, Белок сладенький, а желток костяной. (Слива)
Кафтан – зеленый, бархатный. (Арбуз)
На грядке горделиво рос. Ухватился Ваня ловко – Вылезай на свет …. (Морковь)
Не просто варят, а в мундире. Честь мундира берегу – Служу людям, как могу. (Картофель)
Заставил Егорушка плакать без горюшка. (Лук)
Красна как кровь; вкусна как мед. (Вишня)
(Малина) 10) Белобока, круглолица, Любит вдоволь пить водицу. У нее листочки с хрустом, А зовут ее … (Капуста) Ведущий 2 Каждая из команд, путешествуя по стране, сделала для себя какое – то открытие и мы предлагаем это открытие оформить в виде газеты, а затем провести по ней экскурсию. А пока наши команды работают, задание для болельщиков - вспомнить пословицы и поговорки о здоровом образе жизни, чьи болельщики вспомнят и назовут больше всего пословиц помогут своей команде витаминками.. Ведущий 1 Начинает экскурсию команда 1 отряда! Ведущий 2 Узнаем, сколько витаминок заработала каждая команда. А для этого выслушаем жюри. Ведущий 1 Жители страны Вита предлагают нам взять из страны различные целебные травы, но не просто так, а с условием: команды по очереди должны называть лечебные растения и по возможности объяснять для лечения какого заболевания их используют. Ведущий 2 Начинает команда 2 отряда! Ведущий 1 Итоговым заданием нашего путешествия будет презентация домашнего задания наших путешественников. Ведущий 2 Приглашаем команду 3 отряда! Ведущий 1 Приоткрыли тайну мы, Как здоровым в жизни быть: Кушать что и чем лечиться И по жизни не грустить. Ведущий 2 Советов много дали мы – Несложно вам их соблюсти. Стремитесь к жизни без болезней, Старайтесь есть все, что полезно. Ведущий 1 И, конечно, осталось самое приятное, подведение итогов нашего путешествия! Карточка 1 Расшифруйте пословицу
3 9,5,16,18,16,3,16,14 20,6,13,6 – 9,5,16,18,16,3,29,11 5,21,23. Карточка 1 Расшифруйте пословицу
3 9,5,16,18,16,3,16,14 20,6,13,6 – 9,5,16,18,16,3,29,11 5,21,23. Карточка 1 Расшифруйте пословицу
3 9,5,16,18,16,3,16,14 20,6,13,6 – 9,5,16,18,16,3,29,11 5,21,23. Аргументы против мата «Чтобы в жизни состояться, надо матом не ругаться»
Сквернословие- это болезненная зависимость
Не использовать нецензурные слова – значит, проявлять уважение к окружающим
Учитесь властвовать собой !
Говорите по-русски!
Болезни языка: ٭ засилье жаргона; ٭ скудность, однообразие лексики; ٭ в разговорной речи приветствуется сквернословие, матерщина; ٭ очень часто речь журналистов, дикторов, то есть тех, кого раньше принимали за образец, оставляет желать лучшего; ٭ иногда встречается неоправданное употребление иностранных слов Библиотека МОУ «Гимназия №69» Антимат «Если бесстыдство быта (брань) переходит в язык, то бесстыдство языка создаёт ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело». Д.С. Лихачёв Нет музыки слаще, чем ангельские голоса ребятишек, если не особенно вслушиваться в произносимые ими слова. ЛоганПирсолл Смит Распущенность в языке Распущенность в поведении Питательная среда дляантиобщественного поведения,правонарушений Мат опасен для здоровья, он не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет, но и, впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.
Для любителей «острого словца» в присутствии публики, а в юридической терминологии – «нецензурной брани в общественных местах» КоАП РФ предусмотрена административная ответственность: Статья 20.1. Мелкое хулиганство
Словно травы шелестят слова. Как слова и травы в жизни схожи! Говорим: целебная трава – Есть слова целительные тоже. Есть слова, исполненные яда, Есть простые, словно васильки, А порой, с собою нету слада, Если всходят в речи сорняки. Есть слова пьянящие, как розы, Есть сухие, как степной ковыль, Есть слова, рождающие слёзы, – Горькие слова, слова – полынь. Словом можно душу искалечить, Словом можно раны исцелить, Тяжкий груз недобрых слов на плечи Берегитесь ближнему взвалить! Я смотрю на луг, в цветы одетый, Как прекрасен сочных трав покров! Научи нас, Бог, дарить букеты, Состоящие из мудрых, добрых слов! Игровое занятие «Мы рисуем школьные знаки». Цели: 1) Дать знания о причинах введения правил поведения для учащихся, научить соотносить свои действия и поступки с принятыми правилами. 2) Развить умение детей по выработке правил поведения и созданию школьных знаков. 3) Формирование гуманного отношения к объектам и явлениям окружающего мира, навыков осознанного дисциплинированного поведения. Оборудование: Набор: бумага, фломастеры. Ход занятия. Организационный момент. Занятие поможет Вам понять, Как надо правильно дружить! Давайте знаки создавать Которые помогут дружно жить! Вступительное слово учителя. Мы много говорили о правилах дорожного движения. Для того чтобы напоминать людям о правилах дорожного движения, существуют дорожные знаки. Они отличаются по форме и цвету, так как бывают разных видов: запрещающие, разрешающие, предупреждающие и указательные. На дорогах действуют правила дорожного движения, в школе- правила для учащихся. Все дети знают правила, но часто забывают о них. Может, было бы полезно и в школе развесить таблички со знаками? Школьные знаки напомнят нам, как вести себя правильно в любой ситуации, помогут сохранить здоровье и избежать опасностей. А какие опасности подстерегают нас в школе? Идеи создания знаков. Ученики высказывают свои предположения (по итогам высказываний формируются группы для создания знаков). Предполагаемые темы знаков. 1)Опасности, связанные с большим количеством участников движения (можно столкнуться с кем-то, оступиться на лестнице и т.д.) 2)Опасности, связанные с детскими шалостями. 3)Опасности, связанные с неумением детей общаться и решать конфликты мирным путем (драки). Третья группа опасностей легко устраняется, если все помнят правило: «Веди себя так, чтобы другим было с тобой приятно, уважай права других людей». Группам предлагаются проблемные ситуации. Ситуации для обсуждения. 1. Ты принес в школу альбом с марками, чтобы показать другу. Неожиданно кто-то из ребят у тебя его выхватил и не отдает. -Отдай альбом, а то стукну. -Не отдам, не догонишь… Как бы ты разрешил конфликт? 2. Дети гурьбой выходят из актового зала, толкаются. Один мальчик упал. Кто-то крикнул: «Медведь косолапый!» Другие молча обошли… А как бы ты поступил? Прежде чем обозвать кого-либо, поставь себя на его место. 3. Надя упала и ушибла коленку. Семен увидел и рассмеялся. Тогда Надя позвала Дашу, и они вместе повалили мальчика на пол. А как бы поступил ты? 4.В классе есть мальчик, который дерется всё время: на перемене, на прогулке, в столовой. И всегда ему кажется, что одноклассники лезут к нему первыми. Что бы вы ему посоветовали? Памятка «Как действовать в конфликтных ситуациях» (составляется вместе с детьми) 1)Старайся подавлять в себе негативные чувства. Обида + злость =ссора (драка) 2)Не будь вспыльчивым и раздражительным. 3)Умей уступить, если неправ. 4)Не стыдись попросить прощения. 5)Не придирайся по мелочам. 6)Останови товарища, если он делает что-то плохое. А теперь самое время заняться групповой работой. Мы обсудили, какие опасности подстерегают нас в школе и как нужно себя вести, чтобы не навредить ни своему здоровью, ни здоровью окружающих. Напоминанием об этом должны стать школьные знаки. Давайте попробуем поработать в группах и совместными усилиями создать такие знаки. Каждая группа создает свои проекты знаков: предупреждающие, запрещающие, разрешающие и указательные знаки. Рефлексия Итак, сегодня на классном часе вы создали школьные знаки, напоминающие ученикам о правилах поведения. Осталось раз и навсегда сделать выбор: соблюдать ли школьные правила? Проблема. Стоит ли соблюдать правила поведения? Заключительное слово учителя Итак, вы сделали свой выбор. Но, чтобы его осуществить, нужно приложить усилия, сделать соблюдение правил привычкой. Это поможет избежать физических и душевных травм. Тогда наша школа станет школой радости, где вас любят и ждут, и вам ничего не грозит. Правила поведения учащихся в школе и на улице. Цели: Учить детей правильно себя вести в школе и на улице. Педагогическая технология: технология сотрудничества. Задачи:
Методы обучения:
Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Оборудование: плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений, толковый словарь. Подготовительная работа: учащиеся подбирают литературные произведения, в которых задета тема «права», рисуют иллюстрации по правилам поведения учащихся в школе и на улице, заучивают отрывки стихотворений о правилах поведения, самостоятельно работают с толковым словарём, энциклопедиями. Проводится встреча с работниками ОДН, ГИБДД. Родители оказывают помощь детям при сборе информации, обработке данных. Ход урока 1.Организационный этап. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, чётко говорим И конечно не шумим. Оздоровительная минутка. Дети сидят за партами (3 группы). Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза. Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже? Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день. 2. Сообщение темы и целей урока. Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите что на них изображено? На какие группы можно их разбить? 1) поведение в школе. 2) поведение на улице. Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего? Проблемный вопрос: Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на улице). Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов). Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе и на улице». Ребята, наше занятие будет построено в группах. Мы исследуем ситуации, вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости – это ваши родители, они будут представлять 4 экспертную группу. В конце занятия они вынесут решение, какой группе удалось точнее и ярче раскрыть тему классного часа, чьё выступление прозвучит убедительнее. а).Организуя совместную работу, вспомним наш девиз: «Помогая другим, учимся сами! Давайте попытаемся!» б). Помните о правилах работы в группе!
3. Распределение обязанностей по группам. Все 3 группы получают конверты с изображением:
Ребята 1 группы попробуют изложить в стихах правила поведения в школе, изменят рисунки так, чтобы было правильно. Ребята 2 группы попытаются решить ситуацию, изложенную в конверте. Составят правила поведения на улице с помощью рисунков. Ребята 3 группы поработают с толковым словарём и объяснят значения слов: нарушитель, закон, Расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут 6 прав, которыми, по их мнению, должен обладать ребёнок. В каждой группе есть свои редакторы, оформители, составители, корректоры. Вспомним значение каждого слова. Что обозначают эти роли? Обратитесь к толковым словарям (Определяют значение каждого слова, распределяют обязанности) 4. Самостоятельная работа в группах. Каждая группа оформляет свой накопленный материал на листах ватмана, где используют иллюстрации, подтверждающие тот или иной факт. В это время звучит музыкальный ряд. 5. Презентации групп. Защита 1 группы. 2 ученик. Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть. Мы попробуем изложить правила в стихах. Мы будем называть первую строчку, а класс – последнее слово. Правила поведения учащихся. 3 ученик. И в заключение мы представляем вашему вниманию правила поведения учащихся в школе на плакате. На нём мы попытались показать, как нужно правильно себя вести. Вот тогда не будет нарушений в школе. Учитель: Спасибо. Молодцы, ребята! 6.Оздоровительная минутка. Потрудились – отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. А сейчас слово предоставляется 2 группе. Защита 2 группы. Анализ ситуации. Читает 1 ученик. Николай Николаевич Носов «Автомобиль» - в сокращении. Инсценирование. Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы не просили шофёров, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим – на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из машины вылез и куда – то ушёл. Мы подбежали. Мишка потрогал бампер руками и предложил сесть. «Проедем немного и спрыгнем». Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мы прицепились. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: - Я спрыгну! И уже начал опускать одну ногу. А за нами другая машина мчится. Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Автомобиль остановился. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез – все на него набросились: - Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас забыли. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок… Выводы учащихся: Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не только свою жизнь опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя. Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для жизни! 2 ученик. Сообщение. Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах. Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно ездили колёсные повозки, запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи, легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже ночью. Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные столкновения. Для этого существуют единые Правила дорожного движения. 3 ученик читает стихотворение: «По городу, по улице не ходят просто так. Когда не знаешь правил ты, легко попасть впросак. Всё время будь внимательным и помни наперёд: Свои имеют правила шофёр и пешеход». 4 ученик Мы дарим памятки правила поведения на улице. Не играть на проезжей части улицы. Переходить улицу можно только в положенном месте и только на зелёный свет. Изучать нужно правила дорожного движения. Нельзя цепляться к транспорту. Если ты катаешься на самокате или велосипеде, не выезжай на проезжую часть. Вышел на прогулку – не ходи со двора! Учитель: спасибо ребятам за их содержательный рассказ. Физкультминутка. А сейчас, чтобы не было нарушений на улице, мы поиграем в «Светофор» Я читаю стихи С. Михалкова, вы хором говорите недостающие слова. Если свет зажёгся красный, Значит, двигаться … (опасно). Жёлтый свет – предупрежденье – Жди сигнала для … (движенья). Свет зелёный говорит: «Проходите, путь … (открыт). - Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте Когда жёлтый – все хлопают в ладоши, а когда красный – стоите неподвижно. (После игры учитель дарит всем детям огоньки светофора) Чтобы не было нарушений, люди создали законы. И сейчас ребята 3 группы расскажут, что такое закон и когда он возник. Защита 3 группы. 1 ученик читает толкование слов из энциклопедии. ЗАКОН— нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой. ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки (гражданские, административные, дисциплинарные). Нарушитель – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное, установленное, мешающее, нормальному состоянию, развитию. 2 ученик рассказывает «Как возникли наши законы?» Правосудие, или закон, возникло, когда люди вступили в какие – то общественные отношения между собой. Например, Робинзон Крузо, живший в одиночестве, совсем не нуждался ни в каких законах. Ему было не с кем выяснять отношения. Но как только появился Пятница, возникла возможность споров между Робинзоном и его слугой. Стал нужен закон. Цель закона – установить и ясно определить отношения между отдельными людьми и отношения человека с обществом. Закон старается дать человеку столько свободы действий, сколько не повредит свободе других. Законы обычно развивались из привычек людей. Самая ранняя система законов была сформирована около 1700 года до н.э. Хаммурапи, царём Вавилона. Он выработал полный свод законов, в котором определил права личности. Позже законы вытекали из решений, принятых судами, и из книг, в которых юристы излагали всё, что они изучили. Великими творцами законов были римляне. В эпоху средневековья действия людей регулировала церковь. В 12 веке римское право начало изучаться в Италии и распространилось по всей Европе. 3 ученик рассказывает «О правах ребёнка». Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Россия. Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении. Основные права детей.
4 ученик предлагает детям задание: по иллюстрации назвать, какие права были нарушены у сказочных героев – Буратино, сестрицы Алёнушки и братца Иванушки, Колобка, Заюшки, Золушки, Чиполлино. - Замечательно! Вы очень многое друг от друга узнали, каждая группа поведала нам свои открытия. Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила? Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения; Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом. 6. Анализ выступлений групп. При анализе делаются выводы, указываются достоинства или недостатки работы. Чей проект наиболее удачен? Ярок? Полностью ли раскрыта тема? Вывод (учителя): Сегодня мы попытались ответить на вопрос «Для чего нужно соблюдать правила поведения в школе и на улице». Думаю, что все вы со мною согласитесь, нужно соблюдать правила и не нарушать закон. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний по этой теме и желания как можно больше знать, чтобы сделать правильный вывод и выбрать в жизни правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо всем. Результаты: организована выставка рисунков и проектов в классе на стенде «Это интересно». Данное занятие проведено для учащихся начальных классов с целью профилактики правонарушений среди учащихся школы. Физкультминутки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (профильный)... | | Целью Конкурса является организация пространства интеллектуального досуга и содержательной творческой деятельности, способствующей... |
 | Пособие для организатора профильного обучения. Методическое пособие./ Сост. Лыба А. А., Казакова И. И., Колбас С. В. Томск: тоипкро,... | | Заявка для участия в конкурсе «Активное поколение» должна быть выполнена по специально разработанной для данного конкурса форме,... |
| Учредителем и организатором Международного конкурса молодых дизайнеров «Поколение next» (далее «Конкурс») является Выставочное объединение... | | Г. Челябинска» от 16. 11. 2016 №45-2 «О проведении районного этапа городского конкурса творческих работ «Новогодний переполох», с... |
| Вопросы к экзамену, практические задания, список источников и литературы для студентов третьего курса очного и заочного отделения... | | Вопросы к экзамену, практические задания, список источников и литературы для студентов третьего курса очного и заочного отделения... |
| Методическое пособие предназначено для обучающихся по специальности 151901 Технология машиностроения | | Методическое пособие предназначено для представления слушателям возможностей программного продукта «1С: Бухгалтерия элеватора и комбикормового... |