Образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»

Скачать 5.83 Mb.

Название	Образовательная программа начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
страница	36/37
Тип	Образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Образовательная программа

1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 37

Приложение 6

Коррекционно-развивающая программа по профилактике дезадаптации у первоклассников
« Я познаю мир»

Цель коррекционно-развивающей программы: сплочение класса, развитие познавательных процессов.

Задачи: развитие памяти; развитие внимания; развитие мышления; создание положительного эмоционального фона, чувства принадлежности к группе у детей; развитие коммуникативных навыков.

Предмет коррекции: познавательная сфера детей.

Форма проведения: групповые занятия по 30 – 40 минут два раза в неделю, всего 10 занятий. Группа 10 – 13 человек. В ходе работы предполагаются индивидуальные консультации с родителями и педагогами.

Содержание программы

Занятие 1

Цель – помочь детям войти в контакт друг с другом и взрослым, создание положительного эмоционального фона.

ЗАНЯТИЕ 2 (проводится в кругу)

Цель – сплочение группы, создание положительного эмоционального фона.

ЗАНЯТИЕ 3

Цель - формирование знаний о познавательных процессах; развитие памяти, внимания, мышления, воображения.

ЗАНЯТИЕ 4

Цель - сплочение группы. Развитие произвольного запоминания, внимания.

ЗАНЯТИЕ 5

Цель – сплочение группы. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения.

ЗАНЯТИЕ 6

Цель – развитие внимания, мышления, воображения; сплочение группы.

ЗАНЯТИЕ 7

Цель – развитие познавательных процессов; сплочение группы.

ЗАНЯТИЕ 8

Цель – развитие коммуникативных навыков, развитие мышления, внимания, воображения.

ЗАНЯТИЕ 9

Цель – развитие мышления, воображения; снятие эмоционального напряжения.

ЗАНЯТИЕ 10

Цель – формирование положительного климата в группе, снятие эмоционального напряжения, диагностика межличностных отношений.

Приложение 7
Программа занятий по развитию творческого мышления и профилактике школьной тревожности.

Цель : развитие творческого мышления :

1. чувствительности в проблемам; гибкости и оригинальности мышления;

2.Способности анализировать и синтезировать идеи;

3. способности понимания предмета и явления, установления логических связей.

Задачи:

- организация сотворческой деятельности, способствующей развитию творческого мышления, снижению тревожности и агрессивности младших школьников;.

-организация развивающих воздействий с использованием методов сказкотерапии, изотерапии, игровой терапии, психодрамы;

- развитие мелких мышц руки, пространственной ориентации, координации движений, координации в системе «глаз-рука», увеличения объема зрительного восприятия;

- формирование чувства психологической защищенности у детей в условиях совместной творческой деятельности;

-развитие конструктивных способов взаимодействия в детском коллективе.

Предмет коррекции: профилактика школьной тревожности.

Форма проведения: групповые занятия по 30 – 40 минут два раза в неделю, всего 7 занятий. Группа 10 – 13 человек. В ходе работы предполагаются индивидуальные консультации с родителями и педагогами.

Темы занятий с учащимися.

Занятие 1. Вводное

Цель: создание в группе атмосферы доброжелательности; развитие способности к игровому поведению, как основе социального взаимодействия.

Занятие 2. Диагностическое

Цель: выявление особенностей творческого мышления участников группы.

Занятие 3. Развивающее

Цель: продолжить развитие творческого мышления участников группы; способствовать развитию групповой сплоченности.

Занятие 4. Развивающее

Цель: продолжить развитие творческого мышления участников группы; развивать слуховое восприятие и моторику рук обучающихся; воспитывать отзывчивость к другим людям, желание оказать им поддержку в трудной жизненной ситуации.

Занятие 5. Развивающее

Цель: продолжить развитие творческого мышления участников группы; способствовать развитию и укреплению мелкой моторики рук; развивать групповую сплоченность в детском коллективе.

Занятие 6. Развивающее

Цель: продолжить развитие творческого мышления участников группы; способствовать развитию и укреплению мелкой моторики рук; способствовать развитию конструктивных форм поведения участников занятия.

Занятие 7. Итоговое

Цель: продолжить развитие творческого мышления участников группы; способствовать развитию и укреплению мелкой моторики рук; способствовать развитию конструктивных форм поведения участников занятия.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ
Ф.И.О. ученика _____________________________класс __________ предмет___________

	Входной	Промежуточный	Сравнительный анализ	Итоговый	Сравнительный анализ
Результат
Необходимая коррекция

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

Учитель _____________________________ Класс _________________ Ученик _______________________________

Наблюдения	Сформирован-ность предметных навыков	Способность понять и принять инструкцию	Способность работать по образцу	Способность планировать свою деятельность	Умение делать выводы и анализи-ровать	Умение работать в группе	Владение устной речью
Входной мониторинг
Направление коррекции
Промежуточный мониторинг
Направления коррекции
Итоговый мониторинг
Анализ
Рекомендации на 2011-2012уч.г.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ф.И.О. ученика ____________________________________________________ класс _______________________

Классный руководитель __________________________________________________________________________

Рекомендации педагога-психолога по результатам первичного обследования	Направление работы	Мероприя-тия	Методы и Формы (индивидуаль- ные, групповые)	Оценка результата
Формирование и развитие коммуникативных навыков	Формирование и развитие коммуникативных навыков
1.	1.
2.	2.
Социальные (вовлечение в общественную жизнь школы, класса, в городские программы; профориентация; развитие ответственности за порученное дело; работа с родителями и .п.)	Социальные
1.	1.
2.	2.

Планируемые результаты работы:

Снижен уровень тревожности обучающихся в образовательном процессе.
Повышение мотивации к обучению детей с ЗПР.
Повышение качества усвоения предметных программ.
Формируются социальные и коммуникативные компетенции.
Адаптация обучающихся в классном коллективе, вовлечение в общественную жизнь.
Повышение уровня самоорганизации и воспитанности.
Рост достижений обучающихся.

Приложение 8

В помощь учителю

Анализ урока (сохранение психологического здоровья школьника)

Цель – помощь учителям в анализе урока с точки зрения определения степени его личностной ориентированности на каждого ученика.

Задачи предлагаемой схемы психологического анализа урока:

помощь учителю в определении эмоционального самочувствия ребенка на уроке, его отношения к предмету, уроку, себе самому;
психологизация и гуманизация профессиональных установок педагога;
стимулирование профессиональной рефлексии учителя.

Схема психологического анализа урока:

Оценка внешних условий проведения урока (размер классной комнаты, температура воздуха, проветренность и освещенность помещения, расстановка и размеры парт, их соответствие росту учащихся, дизайн интерьера, дидактическое оформление).

Психологическая оценка урока:

уровень организации урока (доля спонтанности и учительского воздействия в настрое детей на урок);
соотношение самостоятельной, творческой деятельности учащихся, развитие их мышления;
психологический климат на уроке;
соотношение монологического и диалогического общения между учителем и детьми на уроке;
темп и уровень сложности урока, их соответствие возрасту и контингенту класса;
адекватность форм и методов учебной работы возрастным и психофизиологическим особенностям учащихся;
оснащенность урока средствами, оптимизирующими учебную деятельность детей с разными репрезентативными системами (аудиальной, визуальной и кинестетической).

Психологический анализ учебной деятельности учащихся:

позиция учащихся: активная (субъекты учебной деятельности, действующие по внутреннему убеждению) или пассивная (объекты, исполнители целей и задач учителя);
владение основными компонентами учебной деятельности (постановка цели, ее осмысление, выбор средств и решения учебных задач, самоанализ и самооценка процесса и результатов учебной деятельности);
преобладающая мотивация учения, проявившаяся на данном уроке;
нацеленность урока: на процесс или на результат учебной работы;
организация ситуаций успеха учащихся, повышение их самооценки, веры в себя и позитивного самовосприятия;
наличие инициативы у учащихся в процессе учебной деятельности;
наличие творческой или исполнительской позиции, действие по алгоритму или эвристическое решение учебных задач, вариативность в решениях;
проявление у детей ответственности за свои действия, умение оценивать себя и других;
наличие вопросов, дополнений, комментариев со стороны детей;
отношение к ошибкам – своим и товарищей (есть ли страх, напряженность в ситуации ошибки или она вызывает интерес и потребность ее анализа);
коммуникативные проявления (открытость, индивидуальность, нестандартность речевых проявлений, невербальная – экспрессия, глазной контакт, поза, мимика);
склонность к взаимодействию (групповая, парная работа, дискуссии, коллективное решение учебных задач, взаимопомощь, сострадание в ситуациях неудач, радость за успехи товарищей);
раскрепощенность или скованность;
отношение уч-ся к учителю (уважительное, равнодушное, подчиненное, недоброжелательное, покровительственное);
преобладающее на уроке самочувствие и настроение класса (напряженность, страх, раздражительность, агрессия, равнодушие, воодушевленность, энтузиазм, мажорность).

Психологический анализ деятельности учителя на уроке:

наличие психологической дистанции между учителем и детьми;
преобладающее отношение к классу;
коммуникабельность, умение устанавливать контакт с классом и каждым учеником;
способы активизации работы учащихся (их разнообразие и педагогическая целесообразность);
соотношение индивидуального и группового общения на уроке;
способность к делегированию полномочий учащимся;
умение слушать, проявлять эмпатию;
соотношение поощрения и порицания;
способность к индивидуализации и дифференциации учебной работы с учащимися;
стимулирование запоминания или понимания, самостоятельности мышления, работа по формированию мыслительных операций (сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез, абстрагирование, систематизация);
эмоциональная устойчивость, владение собой, преобладающие эмоции;
увлеченность преподаваемым предметом;
адекватность индивидуальной манеры свойствам темперамента;
внешний облик и культура речи (поза, мимика, пантомимика, одежда, прическа, чувство вкуса, стиля).

1 ... 29 30 31 32 33 34 35 36 37

	Образовательная программа начального общего образования Муниципального... Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5»		Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №3
	Основная образовательная программа начального общего образования... В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования... Управляющего совета мбоу «Ясеновская средняя общеобразовательная школа» протокол
	Образовательная программа начального общего образования слабослышащих... Планируемые результаты освоения глухими обучающимися адаптированной основной образовательной программы начального общего образования...		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Средняя общеобразовательная школа №63 г. Брянска, рассмотрена педагогическим советом (протокол №7 от 18. 06. 2015), утверждена приказом...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального...		Образовательная программа среднего общего образования муниципального... Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования
	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения... Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Чепошская...		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...

Похожие: