Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация
Скачать 0.66 Mb.
|
| 4.Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: практическая работа по дисциплине. Оценка освоения дисциплины предусматривает использование накопительной/рейтинговой системы оценивания и проведение дифференцированного зачета. I. ПАСПОРТ Назначение: КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «Основы экологического природопользования»по специальности СПО 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения» (базовый уровень) Умения
Знания
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Практическая работа № 9. Международное сотрудничество в области природопользования и защиты окружающей среды Цель: закрепить знания по основам экологического природопользования, принципам международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды. Время выполнения: 2 часа Знать: - принципы международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды; - объекты и организации международного экологического сотрудничества; - национальные интересы России в сфере экологии и природопользования. Уметь: - осуществлять поиск, анализ и оценку информации в различных источниках; - организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения поставленных задач. Литература:
Задание:
Последствия для человека Изменения в окружающей природной среде Виды воздействия человека: промышленность, сельское хозяйство, транспорт, урбанизация Потребности человека
1.Нормативно – технический документ ,включающий данные по использованию предприятием природных и вторичных ресурсов и определению влияния производства на окружающую среду ,называется а) экологическим паспортом предприятия б) административным кодексом в) актом мониторинга окружающей среды 2.Мнение о влиянии производств и предприятий на окружающую среду называется: а) экологической оценкой б) экологической экспертизой в) ущербом от загрязнения окружающей среды 3.Данный вид ответственности за нарушение природоохранного законодательства заключается в возложении на правонарушителя обязанности возместить потерпевшей стороне имущественный вред в натуре или денежной форме, называется: а) дисциплинарной ответственностью; б) гражданско-правовой ответственностью; в) административной ответственностью; г) уголовной ответственностью. 4.Территории с наиболее строгим режимом охраны природы, называются: а) заказниками; б) резерватами; в) заповедными зонами; г) биосферными заповедниками. 5.Выбрать два правильных ответа. Целями мониторинга природных сред не являются: а) оценка современного состояния; б) определение ущерба; в) определение масштабов изменений природных условий в результате хозяйственной деятельности; г) выделение необходимых средств на охрану и восстановление окружающей среды. 6. Дополните предложение: В 89 субъектах РФ за рациональное использование природных ресурсов и охрану окружающей среды отвечают ………………………………………………………………………………………. 7. В каком году принят Закон « Об охране окружающей среды « с новыми поправками а) 1999 б)2002 в)1989 г)2000 8. Программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической деятельности государств в этой сфере а) ЮНЕП б) МСОП в) ВОЗ г) ФАО 9.Этот документ обеспечивает сохранение наиболее ценных природных объектов а) Земельный кодекс РФ б) Лесной кодекс РФ в) Закон «О недрах» 10.В зависимости от сроков и периодичности проведения мониторинга земель бывает (исключите лишний пункт): а) глобальный; б) базовый; в) периодический; г) оперативный.
Вариант №1 Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы. Текст задания 1. По данным ученых,ежегодно в мире в результате деятельности человека в атмосферу поступает 25,5 млрд. т оксидов углерода,190 млн. т оксидов серы,65 млн. т оксидов азота,1,4 млн. т фреонов, органические соединения свинца, углеводороды,в том числе канцерогенные. Этот список можно продолжить. Что произойдет, если ситуация не изменится? Какие меры, на ваш взгляд, необходимо принять в первую очередь? Чем опасно разрушение озонового экрана? Какое влияние оказывает загрязнение на здоровье людей, животных, на растительность,погоду и климат? Вариант № 2 Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы. Текст задания 2. Вода – наиболее ценное природное богатство, потому что она необходима для жизни всех. Почти вся имеющаяся на Земле вода находится в Мировом океане. На долю пресных вод приходится около 3 %.В основном это подземные воды,находящиеся в верхних слоях земной коры,и ледники. Среди продуктов промышленного производства особое место по своему отрицательному воздействию на водную среду и живые организмы занимают токсичные синтетические вещества. Известно,что 5 г бензина и других нефтепродуктов затягивают тонкой пленкой 50 м2 водной поверхности и нарушают жизнь водоема .Что произойдет,если мы бесхозяйственно будемотносится к использованию воды? Как можно определить степень загрязнения реки, озера?Как применяется правило региональности при использовании водных ресурсов? Почему приходится искусственно очищать воду,если водоемы обладают способностью к самоочищению? Что сегодня можно предпринять для сохранения водных ресурсов? Вариант №3 Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы. Текст задания 3. В настоящее время повсюду говорят и пишут об ухудшении экологической обстановки,об экологических катастрофах и кризисах и необходимости охраны природы. Эти проблемы обсуждаются в Государственной Думе,в Правительстве и других высоких инстанциях.Как вы думаете, почему ситуация практически не изменяется к лучшему,а в некоторых регионах даже ухудшается? Дайте определения экологическому кризису и экологической катастрофе. Приведите примеры. Вариант №4 Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы. Текст задания 4. Мы не можем создавать или разрушать материю; мы можем лишь изменять ее форму. Мы ничего не можем выбросить,в той или иной форме все отходы остаются с нами навсегда. В настоящее время общая мощность источников антропогенного загрязнения во многих случаях превосходит мощность естественных. Так природные источники окиси азота выбрасывают 30 млн. т азота в год,а антропогенные – 35050 млн. т. В результате деятельности человека свинца попадает в биосферу почти в 10 раз больше,чем в процессе природных загрязнений. По оценкам специалистов,при сохранении современных темпов добычи и потребления запасы нефти будут исчерпаны уже через 30 лет,газа – через 50, угля – через 200 лет. Какие выводы можно сделать из приведенных примеров? Какие пути решения этой проблемы вы могли бы предложить? Какие вы знаете ресурсосберегающие технологии? Какова роль вторичного сырья в современном производстве и как прогнозируется его роль в будущем? Вариант №5 Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы. Текст задания 5. Проведенные в последние годы исследования показали,что до 70 % сельхозпродукции и продуктов питания содержали различное количество вредных для здоровья человека веществ.Наиболее опасными из них были пестициды- химические препараты для борьбы с сорняками,вредителями и болезнями сельскохозяйственных растений.Все пестициды способны вызывать те или иные нарушения деятельности организма человека.Многие из них являются аллергенами, обладают высокой канцерогенностью,отрицательно влияют на репродуктивную способность мужчин.Очень часто по пищевой цепи ядовитые вещества оказываются в организме человека. К каким последствиям это может привести? Что,на ваш взгляд, следует предпринять для решения данной проблемы? Как можно добиться высоких урожаев при полном отсутствии химических удобрений? Как можно уменьшить сельскохозяйственное загрязнение среды? Вариант №6 Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы. Текст задания 6. В настоящее время одним из важнейших факторов эволюции биосферы оказывается возрастающее влияние человеческого общества– антропогенный фактор.Превратившись в силу планетарного масштаба,человеческая цивилизация оказалась способной нарушить равновесие биосферы ее структуру и процессы, происходящие в ней.Какие основные экологические проблемы стоят перед человечеством? В чем опасность исчезновения озонового слоя атмосферы? В чем опасность «парникового « эффекта для биосферы? Предложите возможные пути решения одной из экологических проблем. Вариант №7 Инструкция для обучающихся: Внимательно прочитайте задание и ответьте на вопросы. Текст задания 7. Мониторинг- наблюдение, оценка и прогноз состояния окружающей среды в связи с хозяйственной деятельностью человека. Развитие служб экологического мониторинга вызвано потребностями в разнообразной и обширной информации о состоянии природы и результатах антропогенного воздействия на нее для рационального природопользования и охраны окружающей среды. Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП) призвана координировать международную природоохранную деятельность. В рамках ЮНЕП функционирует Глобальная система мониторинга окружающей среды. Система аккумулирует результаты мониторинга,осуществляемого в разных странах, определяет тенденции в изменении состояния природной среды и выясняет их причины. В настоящее время Глобальная система включает 20 всемирных систем мониторинга,управляемых совместно и через специализированные агентства ООН,межправительственные организации. Помимо ЮНЕП,вопросами мониторинга на международном уровне занимаются Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ),Организация ООН по вопросам образования,науки и культуры (ЮНЕСКО). Проанализируйте различные подходы к определению сферы мониторинга и объясните,почему экологический мониторинг требует специалистов разного профиля. Имеется ли связь вашей будущей профессии с мониторингом состояния окружающей среды? Какие программы выполняет сеть ГСМОС( Глобальной системы мониторинга окружающей среды). III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА IIIа. УСЛОВИЯ Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1 вариант Время выполнения задания – 2 час. Эталоны ответов Экзаменационная ведомость Оценка устных ответов учащихся: Отметка "5" ставится, если студент: 1) полно излагает изученный ма териал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаружива ет понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учеб нику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последова тельно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Отметка "4" ставится, если студент даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понима ние основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке пра вил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суж дения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка "2" ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошиб ки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспо рядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие не достатки в подготовке студента, которые являются серьёзным препятстви ем к успешному овладению последующим материалом. Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовремен ный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определен ное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащего ся, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на прак тике. Критерии оценки тестов: Более 84%- оценка 5 от 71-83 %- оценка 4 от 61-70% - оценка 3 менее 60% - оценка 2 Критерии оценки решения проблемно-ситуационной задачи по специальности 5 «отлично» - комплексная оценка предложенной ситуации; знание теоретического материала с учетом междисциплинарных связей, правильный выбор тактики действий; 4 «хорошо» - комплексная оценка предложенной ситуации, незначительные затруднения при ответе на теоретические вопросы, неполное раскрытие междисциплинарных связей; правильный выбор тактики действий; логическое обоснование теоретических вопросов с дополнительными комментариями педагога; 3 «удовлетворительно» - затруднения с комплексной оценкой предложенной ситуации; неполный ответ, требующий наводящих вопросов педагога; выбор тактики действий, в соответствии с ситуацией, возможен при наводящих вопросах педагога, 2 «неудовлетворительно» - неверная оценка ситуации; неправильный ответ на вопрос к иллюстративному материалу; неправильно выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению ситуации, 5. Приложения. Задания для оценки освоения дисциплины Раздел 1. Экология и природопользование. Тема 1.1. Современное состояние окружающей среды России. Устный опрос по вопросам.
|
Похожие:
 | Автономная некоммерческая организация профессиональная образовательная организация | | Автономная некоммерческая организация профессиональная образовательная организация |
| Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Гуманитарный колледж» | | Настоящее Положение разработано в соответствии со следующими нормативными правовыми актами |
| Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «уральский промышленно-экономический техникум» | | Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности спо ««Техническое... |
 | Учебно-методическое пособие по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов по специальности 21. 02. 05 «Земельно-имущественные... | | Можно ли зарегистрировать некоммерческую организацию с наименованием, тождественным уже зарегистрированной ранее нко? |
| Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования | | Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования |