Методическое сопровождение введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Скачать 0.55 Mb.
|
Учебная деятельность на уроке построена с опорой на мысленные и практические действия учащихся в целях поиска и обоснования наиболее оптимальных вариантов разрешения учебной проблемы; на значительно возрастающую долю самостоятельной познавательной деятельности учащихся по разрешению проблемных ситуаций; на усиление интенсивности мышления учащихся в результате поиска новых знаний и новых способов решения учебных задач; на обеспечение прогресса в когнитивном и культурном развитии учащихся, творческом преобразовании мира. Учебное действие – действие по созданию образа (слово, рисунок, схема, план). Оценочное действие – я умею! У меня получится! Эмоционально-ценностная оценка – Я считаю ... (формирование мировоззрения). Таким образом, логика построения современного урока сводится к следующему: для того чтобы знания обучающихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять, развивать их познавательную деятельность. А результатом образования в контексте ФГОС ОО становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться. И наконец, в Стандарте второго поколения, в отличие от Стандарта 2004г., определены «портреты» выпускника начальной и основной школы. Таблица 1 «Портреты» выпускника начальной и основной школы
Итак, при переходе общеобразовательного учреждения на ФГОС ОО должны произойти серьезные изменения в образовательной системе школы на всех уровнях, а именно:
Все заданные изменения определяются существующей нормативно-правовой базой, подкрепляются локальными актами учреждения и отражаются в основной образовательной программе, разработанной на ступень образования. 2. Понятие и содержание методического сопровождения процесса перехода общеобразовательного учреждения на федеральный государственный образовательный стандарт Введение ФГОС ОО в общеобразовательное учреждение является сложным и многоплановым процессом. Важнейшим фактором, обеспечивающим его успешность, является системность подготовки к введению ФГОС и комплексность всех видов обеспечения и сопровождения введения ФГОС. Основным требованием к подготовке и обеспечению введения ФГОС является постоянное научное и методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса. При введении ФГОС должна быть организована широкая разъяснительная работа среди педагогической и родительской общественности о целях и задачах ФГОС, его актуальности для системы образования, для обучающихся и их семей. При этом образовательное учреждение должно стать основной площадкой проведения работы с общественностью, в первую очередь с родителями, по разъяснению необходимости введения ФГОС, его требований, механизмов введения, ожидаемых результатов. Прежде чем выстраивать научно-методическое сопровождение и обеспечение введения ФГОС и правильно организовать методическую работу в образовательном учреждении, необходимо четко понимать значение данных понятий: «сопровождать», «сопровождение», «научно-методическое сопровождение и обеспечение». В толковом словаре С.И. Ожегова слово «сопровождать» - значит следовать рядом, вместе с кем-то, а «сопровождение» - явление, действие вместе с чем-то [31]. Сопровождаемость – характеристики некоего продукта, позволяющие минимизировать усилия по внесению в него изменений для устранения ошибок или для модификации в соответствии с изменяющимися потребностями пользователей. В ходе сопровождения в программу деятельности вносятся изменения с тем, чтобы исправить обнаруженные в процессе использования дефекты и недоработки, а также для добавления новой функциональности с целью повысить эффективность использования. Следовательно, методическое сопровождение – это целостное системное взаимодействие методиста и педагога, направленное на оказание помощи в выборе наиболее оптимального пути решения профессиональной проблемы с опорой на свой профессиональный и жизненный опыт в условиях конкретного ОУ. Это процесс, направленный на разрешение актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности: актуализация и диагностика существа проблемы, информационный поиск возможного пути решения проблемы, консультации на этапе выбора пути, конструирование плана действий и первичная реализации плана. Педагог - ключевая фигура образовательного процесса, так как качество знаний каждого конкретного учащегося зависит от качества профессиональной подготовленности преподавателя. Сегодня педагог должен быть готов принять инновации:
Помочь соответствовать этим качествам в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО призвана методическая служба образовательного учреждения. Методическая служба должна сегодня быть «сервисной», т.е. работать исключительно на диагностической основе. Необходимо научить педагога выбирать профессионально грамотные решения в проблемной ситуации. Помочь составить план решения профессиональной проблемы. Оказать своевременную поддержку в реализации данного плана, т.е. организовать «методическое сопровождение». Данный процесс будет работать при правильной организации работы методической службы школы. Методическая работа в школе - это основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышение качества и эффективности образовательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья учащихся. Под методической работой учителей мы понимаем вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива школы в целом. Миссия методической работы школы в условиях перехода на новые образовательные стандарты - это 1) создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от «знаниевой» модели образования в школе к «деятельностной» и, в конечном итоге, для успешной работы педагогического коллектива в режиме развития; 2) создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива. Основной целью методической работы должно стать: создание необходимых условий для реализации ФГОС нового поколения в ОУ начальной школы; для введения ФГОС нового поколения в ОУ основной школы; обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития. Основные задачи методической работы. 1. Создать условия для: - развития вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов образовательного учреждения); - внедрения технологий системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования); - обеспечения в ОУ современных условий образовательного процесса в соответствии с новым ФГОС. 2. Обеспечить научно-методическое сопровождение разработки и реализации основной образовательной программы в общеобразовательном учреждении. 3. Совершенствовать деятельность координационного Совета по введению ФГОС нового поколения: подготовка предложений по нормативной базе, согласование целей, задач всех элементов системы, планирование, анализ результатов, коррекция по итогам мониторинга и анализа, выстраивание сетевого взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Методическая работа школы в условиях введения новых образовательных стандартов выстраивается в соответствии со следующими принципами. Принцип «зоны ближайшего развития» (обоснован Л.С. Выготским для обучения детей [21]). В качестве «зоны ближайшего профессионального развития» выступает та зона, в которой педагог с помощью своих коллег, методистов, изучаемой литературы может разрешить возникшие проблемы в профессиональной деятельности. При этом «зона ближайшего профессионального развития» для каждого педагога сугубо индивидуальна. Реализация данного принципа предполагает:
Принцип стимулирования творческого роста педагогов на основе разработанной системы моральных и материальных стимулов требует создания условий для формирования мотивации профессионального самосовершенствования. Среди мотивов можно выделить следующие: мотивы успеха, преодоления профессиональных затруднений, направленные на улучшение материального благополучия, профессионального признания, карьерные мотивы и др. Реализация данного принципа предполагает:
Принцип сочетания индивидуальных и групповых форм методической работы предполагает, что каждый педагог может объединиться с другими педагогами или включиться в работу специально организованных групп. Реализация данного принципа предусматривает:
Принцип непрерывности и преемственности предусматривает постоянный профессиональный рост педагогов, а также учет уровня их реальной профессиональной готовности к внедрению ФГОС. Этот принцип означает:
Таким образом, в условиях введения ФГОС ОО в образовательное учреждение роль методической службы школы возрастает. Изменения, которые должны произойти в образовательном процессе школы в соответствии с требованиями Стандарта второго поколения, будут реализованы только при грамотно выстроенном научно-методическом сопровождении всех участников образовательного процесса. 3. Анализ методической работы МБОУ «СОШ №2» г. Сосногорска в связи с введением ФГОС ООО В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Сосногорска (далее – Школа) сложилась система методической работы, целью которой является совершенствование качества организации образовательного процесса за счет повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на ФГОС ОО. |
Похожие:
 | Государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной | | Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от «17» декабря 2010 г. №1897 |
| Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... | | Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного... |
 | Инструктивно-методическое письмо центра воспитания и дополнительного образования детей посвящено введению Федерального государственного... | | Перечень литературы и другого методического обеспечения учебно-образовательного процесса |
| Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования... | | Информационная справка о муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Созонова... |
| Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного... | | Основная образовательная программа федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования |