Виды текстов: стихотворение, песня, диалог, объявление.
Длительность звучания текста: до 1,5 минут.
Говорение
Диалогическая речь
Учащиеся должны уметь:
запрашивать и сообщать информацию, определяемую предметно-тематическим содержанием общения;
давать эмоциональную оценку.
Виды диалога: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию.
Количество реплик на каждого собеседника: 3.
Продолжительность диалога: 1 – 1,5 минуты.
Монологическая речь
Учащиеся должны уметь строить связные монологические высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.
Виды монологического высказывания: описание, сообщение, повествование.
Объем высказывания: 7-8 фраз.
Чтение
Учащиеся должны понимать тексты с разной полнотой и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) объемом около 500 слов;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) объемом около 300 слов;
- с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение) объемом около 250 слов.
Виды текстов: список подарков, приглашение, список покупок, e-mail, туристическая брошюра, письмо в журнал.
Письменная речь
Учащиеся должны уметь делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;
- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);
- заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма — до 100 слов, включая адрес.
8 класс
Восприятие и понимание речи на слух
Учащиеся должны понимать на слух иноязычные тексты монологического и диалогического характера, предъявляемые учителем и в звукозаписи, в естественном темпе, с вербальной опорой, с разной полнотой и точностью проникновения в их содержание:
- с пониманием основного содержания,
- c выборочным пониманием,
- с полным пониманием содержания текста в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Виды текстов: стихотворение, песня, диалог, объявление.
Длительность звучания текста: до 1,5 минут.
Говорение
Диалогическая речь
Учащиеся должны уметь:
запрашивать и сообщать информацию, определяемую предметно-тематическим содержанием общения;
давать эмоциональную оценку.
Виды диалога: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию.
Количество реплик на каждого собеседника: 4.
Продолжительность диалога: до 1,5 минут.
Монологическая речь
Учащиеся должны уметь строить связные монологические высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.
Виды монологического высказывания: описание, сообщение, повествование.
Объем высказывания: 9-10 фраз.
Чтение
Учащиеся должны понимать тексты с разной полнотой и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) объемом около 600 слов;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) объемом около 400 слов;
- с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение) объемом около 300 слов.
Виды текстов: список подарков, биография, приглашение, список покупок, e-mail, туристическая брошюра, письмо в журнал.
Письменная речь
Учащиеся должны уметь делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;
- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом до 35 слов, включая адрес);
- заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма — до 120 слов, включая адрес.
9 класс
Восприятие и понимание речи на слух
Учащиеся должны понимать на слух иноязычные тексты монологического и диалогического характера, предъявляемые учителем и в звукозаписи, в естественном темпе, с вербальной опорой, с разной полнотой и точностью проникновения в их содержание:
- с пониманием основного содержания,
- c выборочным пониманием,
- с полным пониманием содержания текста в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Виды текстов: стихотворение, песня, диалог, объявление.
Длительность звучания текста: до 1,5 минут.
Говорение
Диалогическая речь
Учащиеся должны уметь:
запрашивать и сообщать информацию, определяемую предметно-тематическим содержанием общения;
давать эмоциональную оценку.
Виды диалога: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию.
Количество реплик на каждого собеседника: 5.
Продолжительность диалога: 1,5 - 2 минуты.
Монологическая речь
Учащиеся должны уметь строить связные монологические высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.
Виды монологического высказывания: описание, сообщение, повествование.
Объем высказывания: 10-12 фраз.
Чтение
Учащиеся должны понимать тексты с разной полнотой и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) объемом около 700 слов;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение) объемом около 500 слов;
- с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение) объемом около 350 слов.
Виды текстов: список подарков, биография, приглашение, список покупок, e-mail, туристическая брошюра, письмо в журнал.
Письменная речь
Учащиеся должны уметь делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;
- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом до 40 слов, включая адрес);
- заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма — до 140 слов, включая адрес.
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
|
Ученик научится/ получит возможность научиться
|
Коммуникативные умения
|
Говорение
Диалогическая речь:
Диалог этикетного характера.
Диалог-расспрос.
Диалог - побуждение к действию.
Диалог - обмен мнениями
|
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.
|
Говорение. Монологическая речь
Связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, коммуникативную ситуацию, зрительную наглядность
|
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
|
Аудирование
Восприятие и понимание на слух иноязычных несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста.
Восприятие при непосредственном общении и при опосредованном общении (на основе аудиотекста)
|
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
|
Чтение
Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи:
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
|
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским и английским языками, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
|
Письменная речь
Выписки из текста, короткие поздравления с выражением пожеланий.
Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах изучаемого иностранного языка.
Личное письмо с опорой на образец
|
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
|
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
|
Графика, каллиграфия, орфография
Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала.
|
Выпускник научится:
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Вставлять пропущенные буквы.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания второго иностранного языка и их транскрипцию.
|
Фонетическая сторона речи
Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Деление предложений на смысловые группы.
Соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухопроизно-сительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.
|
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки немецкого языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
|
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме около 1000 единиц.
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:
• существительных с суффиксами
-ung (die Wohnung, die Regierung); -keit (die Möglichkeit); -heit (die Schönheit); -Schaft (die Freundschaft); -um (das Museum); -or (der Professor);
Узнавать зрительно и на слух простые словообразовательные элементы (суффиксы и префиксы), а также сложные слова и слова, образованные на основе конверсии.
Использовать наиболее употребительные из них в речи.
-ik (die Physik); -e (die Liebe), -ler (der Künstler); -ie (die Energie);
• прилагательных с суффиксами
-ig (richtig); -lieh (freundlich); -isch (russisch); -los (obdachlos); -sam (arbeitsam); -bar (furchtbar);
• существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich); префиксами существительных и глаголов: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);
• глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;
б) словосложение:
существительное + существительное (die Haustür); прилагательное + прилагательное (dunkelgrün, hellblond); прилагательное + существительное (das Hochhaus); глагол + существительное (das Schreibzeug);
в) конверсия (переход одной части речи в другую): существительные от прилагательных (das Grün, die Kälte); существительные от глаголов (das Lernen, das Lesen).
Интернациональные слова (der Globus, der Computer).
|
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
|
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
|
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами немецкого языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
- простые предложения;
- все типы вопросительных предложений;
- предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места;
Выражать с помощью формы Imperativ побуждение (просьбу), давать совет.
Различать зрительно и на слух безличные и неопределенно-личные предложения.
Понимать при чтении инфинитивные группы с um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv.
Различать в тексте зрительно и на слух сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Соблюдать порядок слов в придаточных предложениях.
Различать сложноподчиненные предложения с союзами dass, ob и использовать их в речи.
Использовать в речи сложноподчиненные предложения причины с союзами weil, da.
Опознавать/узнавать в тексте относительные местоимения в качестве союзов придаточных определительных.
Сопоставлять придаточные цели с союзом damit и простое предложение с инфинитивным оборотом um ... zu + Infinitiv.
Использовать в речи все виды сложноподчиненных предложений.
Систематизировать придаточные предложения.
Образовывать три основные формы глаголов: сильных и слабых.
Различать употребление глаголов в Perfekt со вспомогательными глаголами haben и sein.
Использовать в речи Präteritum слабых, сильных и модальных глаголов.
Различать отделяемые и неотделяемые приставки глаголов.
Употреблять эти глаголы в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в речи.
Употреблять Präsens и Präteritum Passiv в речи.
Выделять особенности склонения возвратных местоимений.
Употреблять их с возвратными глаголами в речи.
Систематизировать употребление с существительными определенного, неопределенного и нулевого артиклей.
Использовать их в речи в соответствии с конкретной ситуацией общения.
Систематизировать склонение существительных и прилагательных.
Использовать существительные и прилагательные в соответствующих падежах в речи.
Обобщать употребление предлогов.
Различать употребление предлогов с Dativ и Akkusativ, а также предлогов, имеющих двойное управление.
Использовать их в речи.
Различать личные, притяжательные, неопределенные местоимения.
Употреблять их в речи.
Определять значение омонимичных явлений: предлогов и союзов zu, als, wenn.
Узнавать зрительно и на слух Plusquamperfekt.
Употреблять его в речи.
Употреблять в речи количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30
Выпускник получит возможность научиться:
• переводить предложения с инфинитивными группами.
• различать и сопоставлять придаточные предложения с союзом wenn (придаточные условные и придаточные времени);
• различать зрительно и на слух все временные формы Passiv.
• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Plusquamperfekt;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Passiv Futur, Passiv Plusquamperfekt.
| |
