Регламент по организации периодического обновления опоп во в целом и составляющих её документов приложения
Скачать 4.45 Mb.
|
3. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Методы изготовления наноструктур Тема 1.1. Молекулярно-лучевая эпитаксия. Газофазная эпитаксия. Нанолитография Тема 1.2. Самоорганизация наноструктур. Раздел 2. Электроны и квазичастицы в наноструктурах Тема 2.1. Свойства двумерного электронного газа. Электроны в квантовых проволоках и точках. Свойства двумерного электронного газа. Электроны в квантовых проволоках и точках. Локализованные состояния носителей заряда: экситоны и поляроны. Оптические и акустические фононы. Электрон-фононное взаимодействие. Раздел 3. Оптические свойства низкоразмерных полупроводниковых систем Тема 3.1. Междузонное и внутризонное поглощение света. Отражение света в полупроводниковых наноструктурах. Междузонное и внутризонное поглощение света. Отражение света в полупроводниковых наноструктурах. Коэффициэнт отражения света. Тема 3.2. Примесное поглощение света в системах полупроводниковых квантовых ям, сверхрешёток, проволок и точек. Примесное поглощение света в системах полупроводниковых квантовых ям и сверхрешеток. Примесное поглощение света в полупроводниковых квантовых проволоках и точках. Тема 3.3. Двухфотонное примесное поглощение света в низкоразмерных полупроводниковых структурах. Двухфотонное примесное поглощение света в низкоразмерных полупроводниковых структурах. Виртуальное состояние. Матричный элемент двухфотонного перехода. Раздел 4. Транспортные свойства полупроводниковых наноструктур Тема 4.1. Баллистический электронный транспорт в наноструктурах. Тема 4.2. Эффект фотонного увлечения электронов в квантовых ямах и проволоках. Передача импульса от фотонов электронам в полупроводниках. Эффект фотонного увлечения электронов в квантовых ямах и проволоках. Квадрупольное приближение. Время релаксации. АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ВВЕДЕНИЕ В МЕЗОСКОПИКУ КОНДЕНСИРОВАННОГО СОСТОЯНИЯ» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование, по профилям подготовки «Физика», «Технология» 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Введение в мезоскопику конденсированного состояния» является формирование у обучающихся общекультурных и профессиональных компетенций, современного естественнонаучного мировоззрения; освоение современного стиля физического мышления; формирование у обучающихся систематизированных знаний, умений и навыков при работе в области физики мезоскопических систем, систематизированных знаний, умений и навыков в области общей физики. Задачи изучаемой дисциплины: – создать представление о предмете мезоскопической физики, ее современном состоянии и путях развития, связи ее с другими науками; – сформировать представление об основных типах мезоскопических структур; – сформировать представление о методах получения мезоскопических структур; – показать применение методов теоретической физики для изучения свойств мезоскопических систем. 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО бакалавриата Дисциплина «Введение в мезоскопику конденсированного состояния» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла. Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях, навыках, сформированных в процессе изучения дисциплин: «Общая и экспериментальная физика», «Основы теоретической физики», «Математический анализ», «Информатика» («Программное обеспечение ЭВМ»). В результате освоения этих дисциплин обучающийся должен знать основы механики, молекулярной физики, электродинамики, оптики, квантовой физики, дифференциального и интегрального исчислений, теорию дифференциальных уравнений, иметь навыки работы с компьютером, уметь проводить поиск необходимой информации в сети «Internet». 3. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Квантовое туннелирование с диссипацией Тема 1.1. Квантовая локализация в нерегулярных системах разной мерности. Тема 1.2. Туннельные системы c диссипацией. Метод инстантонов. Низкотемпературные химические реакции как туннельные системы c диссипацией. Метод инстантонов. Понятие о квантовом хаосе. Раздел 2. Квантовое туннелирование в макроскопических системах Тема 2.1. Квантовое туннелирование в макросистемах. Взаимодействие со средой при квантовом туннелировании. Туннелирование при нулевой температуре. Тема 2.2. Квантовое туннелирование с диссипацией в макросистемах. Применимость квантовой механики к макроскопическим телам. Макроскопически различимые состояния системы. Квантовая когерентность. СКВИД. Диссипативность макросистем. Механизм диссипации. Раздел 3. Полупроводниковые сверхрешётки, квантовые проволоки, точки Тема 3.1.Типы сверхрешеток. Квантовые проволоки и квантовые точки, плотность электронных состояний. Методы получения. Типы сверхрешеток. оптические свойства сверхрешеток. Электропроводность сверхрешеток. Квантовые проволоки и квантовые точки, плотность электронных состояний. Методы получения квантовых проволок и квантовых точек. Тема 3.2. Квантование энергии электронов в узких двумерных проводниках. Квантование энергии электронов в узких двумерных проводниках. Сопротивление баллистического проводника. Флуктуации сопротивления, эффект Ааронова-Бома. Влияние деформаций на энергетический спектр сверхрешеток. Раздел 4. Двумерные туннельные бифуркации Тема 4.1. Синхронный и асинхронный режимы туннелирования Длина диффузии неосновных носителей заряда, длина экранирования. Разогрев носителей заряда, длина остывания, длина свободного пробега носителей заряда. Размерное квантование энергии электронов, двумерная плотность электронных состояний. Модель Кронига-Пенни. Молекулярно-лучевая эпитаксия. Схема образования двумерных электронов. Системы с двумерными электронами, методы легирования структур. Структура размерных подзон, кремний и арсенид галлия. Потенциальная энергия электронов в инверсионном слое, приближение треугольного потенциала. Тема 4.2. Конкурирующие туннельные траектории в 2D-потенциале Приближение континуального интеграла. Две траектории туннелирования. Неустойчивость траекторий туннелирования. Тема 4.3. Двухфотонная спектроскопия 1D и 2D-диссипативного туннелирования в квантовых молекулах Одноинстантонное приближение. Влияние электрического поля на туннелирование в квантовой молекуле. Спектры двухфотонного примесного поглощения. 2D – туннельные бифуркации и квантовые биения. Раздел 5. Динамика квантовой эволюции в низкоразмерных системах Тема 5.1. Низкотемпературные химические реакции как туннельные системы с диссипацией Низкотемпературные химические реакции в конденсированной среде. Константа скорости. Квазиклассическое действие. Тема 5.2. Двухфотонное поглощение в квантовых молекулах с туннельно-прозрачным барьером Параметры диссипативного туннелирования. Влияние параметров диссипативного туннелирования на спектральные зависимости вероятности двухфотонногопримесного поглощения в квантовой молекуле. Тема 5.3. Управляемое диссипативное туннелирование во внешних полях Управляемость диссипативного туннелирования в системе туннельно-связанных квантовых точек в электрическом поле. Особенности ВАХ в системе «АСМ/СТМ-квантовая точка». АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИКЕ И ТЕХНОЛОГИИ» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование, по профилям подготовки «Физика», «Технология» 1. Цели освоения дисциплины Цель – формирование у будущих учителей физики и технологии знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), а также теоретическая и практическая подготовка студентов в области методических и дидактических возможностей применения ИКТ в учебном процессе. Полученные по дисциплине знания необходимы в практической деятельности учителя при организации процесса обучения на уроках физики и технологии. 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО бакалавриата Дисциплина «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе по физике и технологии» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла. Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы и следующих дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Информатика», «Программное обеспечение ЭВМ». Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации. 3. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Информационные и коммуникационные технологии в образовании Тема 1.1 Понятие ИКТ. Классификация ИКТ. Основные педагогические цели использования ИКТ в процессе обучения. Основные понятия и определения предметной области, информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся. Тема 1.2 Аудиовизуальные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных материалов. Тема 1.3 Интерактивные технологии обучения. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети. Тема 1.4: Аппаратные и программные средства, необходимые для реализации ИКТ. Санитарные правила и нормы, правила техники безопасности при работе с ИКТ. Раздел 2. Методика использования ИКТ на уроках физики и технологии Тема 2.1 Методика применения учебных аудио-, видео и компьютерных пособий. Темы 2.2-2.4 Основные направления использования новых информационных технологий на уроках физики и технологии: компьютерное моделирование; проведение лабораторных работ; использование гипертекстовых учебных пособий; контроль знаний, тестирование. Тема 2.5 Информационные технологии разработки проекта. Тема 2.6 Информационная технология представления информации в виде презентации в среде PowerPoint. Информационная технология работы в среде табличного процессора Excel. Тема 2.7 ИКТ в школьном физическом эксперименте. Роль и место новых информационных технологий в освоении учащимися экспериментального метода познания. Демонстрационный эксперимент в условиях применения средств ИКТ. Тема 2.8: Разработка фрагментов уроков, на которых используются ИКТ. АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ И ТЕХНОЛОГИИ» по направлению подготовки 44.03.05 (050100.62) Педагогическое образование, по профилям подготовки «Физика», «Технология» 1. Цели освоения дисциплины Цель – освоение основных технических, дидактических и педагогических возможностей цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в образовательной области, а также приобретение навыков разработки ЦОР и адаптации готовых ЦОР для проектирования и проведения уроков различных типов по физике и технологии с их использованием. Полученные по дисциплине знания необходимы в практической деятельности учителя при организации процесса обучения на уроках физики и технологии. 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО бакалавриата Дисциплина «Цифровые образовательные ресурсы в работе учителя физики и технологии» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла. Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы и следующих дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Информатика», «Программное обеспечение ЭВМ». Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации. 3. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Информатизация образования как средство повышения его эффективности Тема 1.1 Информатизация системы образования. Понятие «информационная культура». Тенденции развития информационной культуры общества. Информатизация системы образования как отражение современных тенденций в развитии информационной культуры общества. Тема 1.2 Дидактика мультимедиа: теория обучения на основе использования полной системы источников информации. Компьютерная дидактика: проблемы становления и развития. Особенности и функции виртуальной информационной среды. Обновление модели учебного процесса в условиях информатизации образования. Раздел 2. Предметная виртуальная среда в структуре информационной модели образовательного процесса Тема 2.1. Информационная модель образовательного процесса. Формирование информационной культуры учащихся при изучении физики и технологии: Образование как информационный процесс. Информационная модель образовательного процесса. Информационно-образовательная среда современного школьника. Предметная информационная грамотность и информационная компетентность как составляющие информационной культуры личности учащегося. Тема 2.2. Содержание виртуальной среды обучения физике и технологии как основы для формирования новой информационной культуры учащихся. Содержание предмета учения в виртуальной информационной среде. Формы и жанры цифровых учебных пособий. Цифровые учебные издания на CD. Образовательные порталы и сайты сети Интернет в области естественнонаучного образования. Критерии и методы оценки качества. Раздел 3. ЦОР в обучении физике и технологии Тема 3.1 ЦОР в физике и технологии. Их классификация. Подходы к их оцениванию. Основные достоинства и недостатки ЦОР, которые необходимо учитывать при использовании в процессе обучения физике и технологии. Тема 3.2 Аппаратные и программные средства, необходимые для использования ЦОР на уроках физики и технологии. Санитарные правила и нормы, правила техники безопасности при работе с ЦОР. Тема 3.3 Обзор ЦОРов по физике и технологии. Возможности их использования Раздел 4. Методика использования ЦОР на уроках физики и технологии Темы 4.1-4.4 Основные направления использования ЦОР на уроках физики и технологии: компьютерное моделирование; проведение модельных лабораторных работ; использование гипертекстовых учебных пособий; контроль знаний, тестирование. Использование ЦОР для организации дифференцированного и индивидуального обучения. Проведение методического анализа ЦОР с целью определения целесообразности их использования в процессе обучения. Тема 4.5 Создание основы тематической коллекции цифровых образовательных ресурсов как методической поддержки профессиональной деятельности учителя физики и технологии. Тема 4.6 Подбор учебной информации, цифровых файлов различного типа, и создание презентации к урокам физики и технологии. Тема 4.7 Поиск информации в сети Интернет. Образовательные ресурсы сети Интернет. Предметные образовательные ресурсы Сети. Методические ресурсы Сети. Сбор информации в сети Интернет. Дистанционный обмен информацией, опытом. Поиск и составление аннотированного списка образовательных ресурсов. Изучение интернет-ресурсов и сайтов-производителей ЦОР на предмет методического сопровождения изученных ЦОР. Темы 4.8-4.10 Разработка конспектов уроков физики и технологии (или их фрагментов) с использованием ЦОР. |
Похожие:
 | Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации и составляющих его профессиональных... |  | «Технологии создания и обработки цифровой информации» и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции,... |
| Требования к основной профессиональной образовательной программе высшего образования (далее опоп во) регламентируют структуру, содержание... | | Характеристика профессиональной деятельности выпускника опоп |
| Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности профессиональных... | | Документы, указанные в п. 2 7, 10 14, 2 6 настоящего Приложения предоставляются в виде нотариально заверенных копий, либо копий,... |
| Перспективным направлением в области измерения тфс является использование методов регулярного режима третьего рода (метод периодического... | | Заявление (заполняемое на бланке организации заявителя, по форме Приложения №1 к Регламенту) |
| Программа подготовки специалистов среднего звена спо, реализуемая в кск кбгу по специальности 43. 02. 11 Гостиничный сервис предполагает... | | Выдача документов государственного образца о начальном профессиональном образовании и уровне квалификации, приложения к диплому о... |