Знать что такое религия;
- иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества.
Знать особенности мировых религий
Знать понятия:
религия, верование, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм,
культ, символ, мировые религии.
Уметь делать сравнительный анализ различных видов религий. Высказывать и аргументировать свое отношение к религии. Уметь
сравнивать мировые религии,
выделять общие черты и различия.
|
|
Групповая работа. Работа с дополнительным материалом. Участие в дискуссии.
|
|
29
|
апрель
29 неделя
|
|
Искусство.
|
1
|
Что такое культура? Объекты и субъекты художественной культуры и искусства. Влияние искусства на современное общество.
Понятия: искусство, художественная культура, фольклор, «свободное искусство», истина, красота, добро.
|
Знать, что такое искусство и как оно соотноситься с художественной культурой. Знать понятия:
искусство, художественная
культура, фольклор, «свободное искусство», истина, красота, добро.
|
Уметь:
-пояснить, кто является субъектом художественной культуры;
анализировать произведения
искусства, определяя ценности,
которыми они обладают.
|
|
Индивидуальная, фронтальная формы работы Работа с дополнительным материалом заполнить схему «Искусство» Презентации.
|
|
30
|
апрель
30 неделя
|
|
Образование.
|
1
|
Образование - важнейший институт общества.
История образования.
Образование в со-
временной России:
а) структура современного образования;
б) права и обязанности участников учебного процесса.
Понятия: образование, начальное, основное, среднее образование, школа, устав школы,
юридический статус ребенка, монастырские школы,
профессиональные
школы.
|
Знать, что представляет
собой образование как институт общества (вариант: образование - составная часть
общечеловеческой культуры).Знать понятия:
образование, начальное, основное, среднее образование,
школа, устав школы, юридический статус ребенка, монастырские школы, профессиональные школы.
|
Уметь разъяснять:
- эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней;
- особенности правового статуса ученика современнойшколы.
|
|
Групповая. Работа с материалом учебника и доп. литературой. Схема непрерывного российского образования.
Творческий уровень: разработать проект:
«Образование будущего»
|
|
31-32*
|
апрель 30-31 неделя
|
|
Наука.
|
2
|
Наука – самая сложная область интеллектуальной
деятельности.
Функции науки.
Классификация наук.
Особенности современной науки. Ее структура.
Понятия: наука,
Российская Академия наук, наука как социальный институт, виды научного знания, университет, академия, научно-исследовательский институт.
|
Знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что собой представляет высшая школа,
какие виды высших учебных заведений есть в РФ.
Знать понятия по данной теме
|
Уметь: осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения.
|
|
Индивидуальная, фронтальная формы работы Работа с материалом учебника
|
Исследование, работа с интернет ресурсами.
|
* 33-34
|
апрель 30-31 неделя
|
|
Формы культуры.
|
|
Элитарная, народная, массовая культура; их взаимосвязь и взаимопроникновение.
Субкультура. Молодежная культура. Контркультура.
|
Знать сущность основных форм
культуры и ее разновидностей.
Знать особенности молодежной субкультуры.
|
Уметь анализировать формы
культуры (вариант: высказывать суждения о ценностях разных видов и
форм культуры).
|
|
|
Проектная деятельность:
|
35
|
май 32неделя
|
|
Обобщающий урок «Духовная сфера общества»
|
1
|
Культура как многоуровневое явление. Нормы и формы культуры.
Духовная жизнь человека.
Культура современной России.
Понятия: культура, мораль, искусство, наука, религия, образование, система
норм и ценностей;
культурный комплекс, этикет; менталитет.
|
Знать основные понятия темы. Знать понятия:
культура, мораль, искусство, наука, религия, образование, система норм
и ценностей; культурный комплекс, этикет; менталитет россиянина.
|
Уметь:
сопоставлять, сравнивать
уровни культуры в разные периоды истории России; систематизировать и обобщать материал по теме «Духовная сфера общества».
|
|
Индивидуальная, фронтальная формы работы Тестирование, работа с основными понятиями
|
| |
