Опыта
Скачать 0.6 Mb.
|
Скороговорки
Задачи - шутки
Ребусы ООО Тя (натянули) Р1А (Родина) С3ЖИ (стрижи) 3О (трио) 3Б’ (трибуна) 3’’ (тритон) 7 Я (семья) Считалки Шла кукушка мимо сети, Три Наталки, А за нею малы дети. Три скакалки - Все кричали: Не хватает им считалки. - Ку-ку - мак! Пусть дадут нам поскакать, Убирай один кулак! Мы поможем им считать. Погляди на небо, Шел по улице отряд - Звезды горят. Сорок мальчиков подряд: Журавли кричат: Раз, два, три, четыре, - Гу-гу! Убегу. И четыре на четыре, Раз, два, не воронь, И четырежды четыре, А беги, как огонь. И потом еще четыре. Один, два, три, четыре, пять - Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь! Встанем, дети в круг опять. Пойду, каши я поем. Пять, четыре, три, два, один - Вы ж пока считайте, В «кошки-мышки» играть хотим! Кому водить гадайте! Приложение № 2 Поиск закономерности 1. Уловить закономерность в рядах чисел, записать в каждую строчку по два следующих числа: 2,3,4,5,6,7,… 10,9,8,7,6,5,… 5,10,15,20,25,30,… 9,12,15,18,21,… 8,8,6,6,4,4,… 3,7,11,15,19,23,… 9,1,7,1,5,1,… 4,5,8,9,12,13,… 25,25,21,21,17,17,… 1,2,4,8,16,32,… 41,42,43, …, …, …. 91,81,71, …, …, …. 109,208,307,…., …, 2,4,3,5,4,6,7…… (сначала увеличиваем на два, затем уменьшаем на 1) 9,6,8,5,7,4,…….(cначала уменьшаем на 3, затем увеличиваем на2) и т. д. 3.По рисунку составить задачи 4. Провести оси симметрии   Приложение №2 Логические задачи 1.Чем отличаются данные фигуры? Чем они похожи? 2.Назовите фигуры, размещенные внутри каждого квадрата. Проследите за тем, как изменяется расположение фигур в первых трех квадратах. Заполните пустые клетки последнего квадрата. 3.Встретились три мальчика. Познакомились. Оказалось, что их фамилии Белов, Чернов, Рыжов. - Вы только посмотрите, - воскликнул Белов. - У одного из нас белые, у одного черные и у одного рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не совпадает с тем, на который указывает его фамилия! - Ты прав, - ответил ему черноволосый мальчик. Определите, какой цвет волос у каждого мальчика. 4. Некто на вопрос о возрасте двух его сыновей отвечал: «Первый мой сын втрое старше второго, а обоим им вместе столько лет, сколько было мне 29 лет тому назад; мне теперь 45 лет». Найти лета обоих сыновей. 5. Пользуясь цифрами от 1 до 9 и знаками действий, напишите число 100, выполняя условие, что цифры надо писать по порядку. 6. Лиза, Галя и Нина жили в разных домах. Дом № 1 - высокий каменный, №2 - высокий деревянный, №3 - невысокий каменный. В каком доме жила каждая из девочек, если Галя и Нина жили в высоких домах, а Нина и Лиза - каменных? 7. «Змей Горыныч побежден!» - такая молва дошла до Микулы Селяниновича. Он знал, что мог это сделать либо Илья Муромец, либо Алеша Попович, либо Добрыня Никитич. Вскоре Микуле сообщили: 1. Змея Горыныча победил не Илья Муромец; 2. Змея Горыныча победил Алеша Попович. Спустя некоторое время выяснилось, что одно из этих сообщений неверное, а другое - верное. Догадайтесь, кто из трех богатырей победил Змея Горыныча. 8.Что общего у данных фигур? 9. Укажите лишнюю фигуру. 10. Какой ряд лишний? 1 2 4 8 18 3 6 12 24 48 2 6 18 54 162 5 10 20 40 8 11. По аналогии с первой парой подберите недостающее слово в другой паре: а) встать - сесть, написать - … б) умножение - произведение, вычитание - … в) делимое - делитель, уменьшаемое - … г) птица - гнедо, человек - …. д) утро - ночь, зима - … 12. Найдите лишнее число: 14, 35, 56, 62, 44. 135, 450, 258, 63, 711. 13. Найдите закономерность и запишите следующие два числа: 239, 247, 255, ___________ 108, 2007, 30006,_________ 14. Исключи лишнее: а) дуб, дерево, ольха, ясень; б) горький, горячий, кислый, соленый, сладкий; в) сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание; г) минута, секунда, час, вечер. 15. Сколько треугольников на рисунке? Ответ: 28 треугольников. 16. Маугли попросил обезьян принести ему орехов. Обезьяны набрали орехов поровну, но по дороге поссорились, и каждая бросила в каждую по ореху. Маугли досталось лишь 33 ореха. Сколько орехов собрала каждая обезьяна, если она принесла больше одного ореха? 17. Будучи проездом в маленьком городке, один купец зашел перекусить в ресторанчик, а потом решил постричься. В городке было всего две парикмахерские, и в каждой - только один мастер, он же хозяин. В одной парикмахер был неопрятно побрит и плохо пострижен, а в другой - чисто выбрит и с отличной стрижкой. Купец решил стричься в первой парикмахерской. Как по-вашему, он сделал правильный выбор? 18 Пока трое мудрецов спали под деревом, озорной ребенок покрасил их головы в красный цвет. Проснувшись, каждый мудрец обнаружил дело рук ребенка на головах своих друзей. Естественно они начали смеяться. Внезапно один замолчал. Почему? 19. В одном городе все люди были торговцами или гончарами. Торговцы всегда говорили неправду, а гончары - правду. Когда все люди собрались на площади, каждый из собравшихся сказал остальным : "Вы все торговцы!" Сколько гончаров было в этом городе? 20 Двоих людей обвиняли в совместном преступлении. Если оба признавали себя виновными, каждый получал легкое наказание. Если это делал один, а второй нет, то первого освобождали, а второго подвергали суровому наказанию. Если оба не признавали своей вины, их обоих освобождали от наказания. Почему с точки зрения отдельного обвиняемого лучше признаться, а с точки зрения обоих - правильнее не делать этого? Приложение № 4 Нестандартные задачи 1. Задача Ло-шу (китайская задача). Заполнить натуральными числами от 1 до 9 квадратную таблицу размером 3х3 так, чтобы суммы чисел по всем строкам, столбцам и диагоналям были равны одному и тому же числу 15.
2. Задача Алкуина (ирландского ученого монаха) о волке, козе и капусте, помещенная им в своем сочинении «Задачи для оттачивания ума юношей». Через реку надо перевезти троих: волка, козу и кочан капусты; на лодке, кроме перевозчика, может поместиться только один из трех. Как перевезти их, чтобы коза не могла съесть капусту, а волк не мог съесть козу? 3. Задача французского математика Жака Озанама. Трое хотят купить дом за 2400 ливров. Они условились, что первый даст половину, второй - одну треть, а третий - оставшуюся часть. Сколько даст каждый? 4. Старинная народная задача. Шли 7 старцев. У каждого старца по 7 костылей, На каждом костыле по 7 сучков, На каждом сучке по 7 кошелей, В каждом кошеле по 7 пирогов, В каждом пироге по 7 воробьев. Сколько всего? 5. Рост Буратино 1метр, а длина его носа раньше была 9сантиметров. Каждый раз, когда Буратино врал, длина его носа удваивалась. Как только нос стал длиннее самого Буратино, тот врать перестал. Сколько раз Буратино соврал? (Буратино соврал 4 раза.) 6. Изображенные на рисунке фигуры 1, 2, 3, 4 являются квадратами. При этом периметр первой фигуры равен 16см, периметр второй - 24см. Найдите периметр фигуры 4. 4 2 1 3 7. Сколько существует трехзначных чисел, все цифры которых – 1, 2 или 3? 8. Петя нашел один гриб, Коля – два, а Паша – три. Мама дала им 18 орехов и велела разделить их по заслугам. Сколько орехов получил каждый? 9 Среди трех монет одна фальшивая. Она не отличается от настоящей монеты по виду, но немножко тяжелее настоящей монеты. У нас имеются чашечные весы без гирь. Как одним взвешиванием установить, какая монета фальшивая? 10 Третьеклассник Валера выполнял заданный на дом пример, когда началась его любимая передача. Его младшая сестренка Даша, любившая больше математику, чем мультики, подошла к столу и увидела такую запись в Валериной тетрадке:  Даша не знала таблицу умножения, но умела складывать любые числа и была сообразительной девочкой. Поэтому она сумела закончить пример, так что Валера даже сказал ей спасибо. Как Даша смогла это сделать? 11.Илья стоит в хороводе. Пятый слева от Ильи тот же, что и шестой справа. Сколько людей в хороводе? 12. В гараже стоят 750 автомобилей. Грузовые автомобили имеют по 6 колес, а легковые по 4 колеса. Сколько каких автомобилей в гараже, если колес всего 3024? Приложение №4 Простые, но творческие задании 1.Начертите прямоугольник, ширина которого 2 клетки, длина 20клеток, и заштрихуйте 1/10 его часть. (Рис.1) 2. Нарисуйте квадрат, сторона которого 4 клетки. Заштрихуйте половину квадрата разными способами. (Рис.2) 3.Нарисовать прямоугольник размером 3 клетки на 4, заштриховать ¼ его часть. (Рис.3)    Рис. 1 Рис. 2 Рис.3 4. Дан прямоугольник размером 1 клетка на 2 клетки. Известно, что он составляет 1/5 всей фигуры. Изобразить эту фигуру. 5. Заполнить клетки крестика цифрами 1, 3, 5, 7, 9 так, чтобы суммы цифр, стоящих по горизонтали и вертикали, были равны. 1 1 3 5 9 7 5 9 9 3 5 1 9 7 5 1 7 3 5 9 1 3 7 3 7
СИНИЦА + СИНИЦА = ПТИЧКИ
а) треугольник делился на четыре треугольника; б) треугольник делился на два треугольника и один четырехугольник; в) треугольник делился на семь треугольников и один четырехугольник. 8.Какие примеры зашифрованы: АУ + УА = СОС? 9. Написаны подряд девять цифр: 123456789. Поставь между ними знаки математических действий так, чтобы в результате получилось число 100. 1+2+3+4+5+6+7+8х9=100; 1+2х3+4+5+67+8+9=100; 123-45-67+89=100 и т. д. 10. Расставь скобки там (где это необходимо) так, чтобы получились верные равенства: А) 12 х 16 + 128 : 8 + 24 = 240 Б) 12 х 16 + 128 : 8 + 24 =196 В) 12 х 16 + 128 : 8 + 24 =232 11. Вместо точек поставь знаки арифметических действий, а вместо звездочек – нужные числа так, чтобы равенства были верными: 130 х 3… * = 340090…6 + * = 2580 *…4 х 250 = 7015951… - * = 0 160…4 + * = 540* + 120 х 3 = 520 12. Стомахион Архимеда – классическая игра-головоломка на составление различных фигур из частей особым образом разрезанного исходного квадрата (корабля, меча, шлема, кинжала, колонны, деревца, петуха, курицы, цапли и т.п.). Приложение № 5 Научно-исследовательская работа по теме «Треугольники» Цель проведения данной работы состоит в том, чтобы: - научить детей построению треугольников на плоскости; - дать понятие аксиомы; - исследовать треугольники по сторонам и углам; - уметь делать выводы. Чтобы подвести детей к понятию треугольник, я разрабатываю задания, которые дети не только выполняют, но и самостоятельно делают выводы по этапам. 1 этап. Через точку можно провести сколько угодно прямых линий.Поставьте на плоскости точку. Через данную точку проведите прямые линии. - Сколько прямых линий вы провели? - Сделайте вывод. Через одну точку, лежащую на плоскости можно провести сколько угодно прямых линий. Через две точки можно провести одну и только одну прямую. - Поставьте на плоскости две точки и проведите прямые. Сколько прямых провели? Одну, это очевидно. Какой вывод сделаем? Через две точки, лежащие на одной прямой, можно провести прямую и только одну. 2 этап. Поставьте на плоскости три точки, не лежащие на одной прямой. Предлагаю три варианта. Проведите прямые линии. Сколько их?  А теперь поставьте точки немного иначе и выполните тоже задание. Сколько прямых провели? А если точки поставить таким образом? Прямых будет только три. Закрасьте плоскости, которые получились при пересечении трех прямых. Какая фигура получилась? А почему эту фигуру так назвали? - У данной фигуры: три стороны, три угла, три вершины.  - Все ли фигуры (рисунок справа) можно назвать треугольни- ками? Почему? - Не у всех многоугольников три угла и три стороны. На данном этапе дети научились отличать треугольники от других геометрических фигур. 3 этап. Исследование. Что вы заметили? Треугольники все разные. У каждого из них должно быть свое название. У человека есть свое имя и фамилия. А как на Руси появились фамилии? (По признакам: по внешнему виду, по роду занятий, по характеру и т.д.) Значит и у каждого треугольника должно быть свое название по отличительному признаку. Давайте проанализируем каждый треугольник и попробуем дать ему название. Я предлагаю сначала посмотреть на стороны и сравнить их. Какой вывод сделали? - Все стороны равны. Как бы вы назвали такой треугольник? (Равносторонний)   Аналогично, исследуем следующий. На этом этапе школьники научились давать характеристи- ку треугольникам по сторонам и различать их визуально. А теперь будем исследовать треугольники по углам. Чтобы про них что-либо сказать, надо их сравнить. Эталоном сравнения является прямой угол. Где же его взять? У угольника есть прямой угол.  Прямой угол есть у тетрадного листа, у обложки книги, а можно сделать, свернув дважды любой листик с неровными сторонами. Накладываем угольник на каждый угол треугольника. Что общего у всех треугольников? Вывод: у каждого  треугольника 2 острых угла, а третий может быть прямым, тупым или острым. По третьему углу и получили название треугольники. Назовите каждый треугольник. Предлагаю закрепить название треугольников.  - А что означает проведенная линия? Треугольники можно назвать по сторонам и углам. В заключение данной работы делаем вывод: * у треугольника три угла, три стороны и три вершины; * треугольники называют по сторонам; * треугольники называют по отличительному углу. По такому же принципу я провожу работу по любой геометрической фигуре. На первый взгляд, кажется, что много времени уходит на исследование каждой фигуры. Но, проанализировав эту работу, сделала вывод: проводя работу по этапам от простого к сложному заданию, дети получают знания самостоятельно. А полученные от самостоятельной работы знания, прочные и глубокие. «…Ставьте ребёнку доступные его пониманию вопросы и предоставьте ему решать их. Пусть он узнает не потому, что вы сказали, а потому, что сам понял…» (Жан-Жак Руссо) Приложение № 6 «Родственники» (полезная сказка) Цель: научить детей сравнивать фигуры: находить их признаки сходства и различия; развивать память, внимание, логическое мышление. Рис. 1 Рис.2 Рис.3 Жила на свете важная фигура. (Рис.1) Важность ее признавалась всеми людьми, ибо при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась: - Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. Если перегнусь я по средней вертикальной линии, то противоположные стороны мои так и сольются, и углы один на другой точь-в-точь наложатся. (Ученик демонстрирует это на квадрате, вырезанном из бумаги.) Если перегнусь я по средней горизонтальной линии, опять углы мои и противоположные стороны сравняются. Захочу перегнуться по любой прямой, идущей с угла на угол, тогда и соседние стороны сольются. Красивее меня нет фигуры на свете! И вы не удивляйтесь, если увидите меня то большим, то маленьким: я по размеру сторон могу быть всяким. Только красота моей фигуры от этого не изменится. - Как же зовут тебя, брат? - спрашивали встречные. - А зовут меня просто… (Назовите эту фигуру, ребята.) Ходил квадрат по свету.… И стало тяготить его одиночество: ни побеседовать задушевно не с кем, ни потрудиться в дружной и хорошей компании не приходится. А уж, какое веселье одному! Весело бывает только вместе с друзьями. И решил квадрат поискать родственников. - Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал квадрат. - Ведь он на меня должен быть чем-то похож. Однажды встречает он на пути такую фигуру (Рис.2). Стал квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное обнаруживал он в этой фигуре. И спросил тогда: «Как зовут тебя, приятель?» - Называют меня… (Назовите, ребята вторую фигуру.) - А мы не родственники с тобой? - продолжал спрашивать квадрат. Приложение № 6 - Я бы тоже был рад узнать об этом. Правда, по размерам и по отношению моих смежных сторон я могу быть разным. Но если у нас найдутся четырепостоянных сходных признака, значит, мы с тобой одного рода, и у нас имеется общее название, - отвечал прямоугольник. Стали они искать и обнаружили четыре признака сходства. (Что общего у данных фигур? Какое общее название у этих фигур?) Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга. Стали теперь они вдвоем жить-поживать, вместе трудиться, вместе и веселиться, вместе по белу свету шагать. Отдыхают они однажды на опушке леса и видят: выходит из-за кустарника какая-то новая фигура и направляется прямо к ним. А вид она имела такой (Рис.3). Поздоровалась вежливо фигура с квадратом и прямоугольником и с облегчением говорит: - Долго я искала представителей нашего старинного рода. Наконец-то я вас встретила, разыскала своих родственников. - А зовут тебя как? - с удивлением спросили новую фигуру. - Зовут меня… (как же называют эту фигуру, ребята?) - Но как ты докажешь, что мы родственники? - Очень просто. Мы все имеем два общих признака. И эти признаки сходства были немедленно названы. (Что это за признаки? Назовите их, ребята.) Так встретились и стали вместе жить три родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом… (Каким одним словом назывались эти фигуры?) Игра «Угадай-ка фигуру» Покажите фигуру и назовите, если она имеет: - 3 угла, 3 вершины, 3 разные стороны; - 3 стороны, 3 вершины, 3 угла, причем один прямой; - 3 угла, 3 стороны, а 2 из них равные; - 3 стороны, 3 угла, 2 из них прямые (шутка); - 4 стороны, 4 угла, все углы прямые; - 4 прямых угла, 4 стороны, все стороны равные; - 4 угла, 4 стороны, все стороны равные; - 4 прямых угла, 4 стороны, только противоположные стороны равные; - 3 угла, 3 стороны, все стороны равные; - 4 стороны, 4 угла, все углы равные. Игра «Веселый счет» 1 5 3 7 9 11 13 15 22 24 26 28 16 18 20 30 2 4 6 8 10 12 14 17 19 27 31 21 23 25 29 31 Приложение № 7 Шифровки 1. Круглый да гладкий, он рос не на грядке. На ветке висел, на солнышке зрел. Белка нашла и в дупло принесла. Что это?
х3
2. Шел я лугом по тропинке, видел солнце на травинке, но совсем не горячи солнца этого лучи. Что это такое? 48 64 72 40 56 24 32 16 8 х
К 64-к 72-а 56-р 32-о 24-а 40-ш 48-м 3. Я в красной шапочке расту среди корней осиновых. Меня узнаешь за версту, зовусь я … Проверь
: 9
4. Изучи шифровку   Приложение № 8 Головоломки Классические игры-головоломки на составление различных фигур из частей особым образом разрезанного исходного квадрата или другой геометрической фигуры. 1 2 3 8 9 7 10 5 4 14 12 11 6 13   Приложение №9 Оценка выполнения этих тестов включает следующие показатели: 1) скорость, или беглость,— количество ответов в каждом субтесте; 2) пластичность, или гибкость,— степень разнообразия ответов, оцениваемая по количеству категорий в ответах; 3) оригинальность — редкость, нетривиальность идей; 4) тщательность разработки идей — детализация ответов. Фигурные тесты состоят из трех субтестов, на выполнение которых отводится 30 мин (по 10 мин на каждый). |
Похожие:
 | Автор опыта: Дитятева Л. В., социальный педагог мбдоу «Центр развития ребёнка – д/с №48 «Сказка» |  | Исходным условием становления опыта является социальный заказ общества на обеспечение качества гуманитарного образования |
| ... | | Авторы опыта: Данченко Татьяна Евгеньевна, Новикова Ирина Васильевна, учителя английского языка мбоу «Лицей №9» г. Белгорода |
| Автор опыта: Копейкина Надежда Александровна, преподаватель английского языка гбоу спо нао «Ненецкий аграрно-экономический техникум»,... | | Автор опыта: Вертиева Валентина Михайловна, учитель начальных классов мбоу «Ясеновская средняя общеобразовательная школа Ровеньского... |
| Автор опыта: Меркулова Ирина Григорьевна, учитель английского языка маоу «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением... | | Сведения об авторе опыта: Ефремова Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы кгу «Пешковская средняя школа» отдела образования... |
| История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении | | Автор опыта: Дивисенко Любовь Александровна, учитель-логопед мбдоу «Детский сад комбинированного вида №62 г. Нарьян-Мара» |