Примерный перечень игрового оборудования для учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений (Минобрнауки России) см. Приложение 16
IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №36» разрабатывалась в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года).
Программа ориентирована на детей в возрасте 1,5-7 лет, в том числе и на детей с ФНР и ФФНР.
Целью Программы является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитие предпосылок к учебной деятельности.
Программа направлена на решение задач:
• Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
• Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребѐнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
• Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней.
• Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребѐнка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, со взрослыми и миром.
• Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
• Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребѐнка, формирование предпосылок учебной деятельности.
• Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможность формирования Программ различной направленности с учѐтом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
• Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
В соответствии с ФГОС ДО к структуре ООП ДО ведущими принципами построения содержания являются:
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
Сочетание принципов научной обоснованности и практического применения.
Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, т. е. достижения поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближенно к разумному минимуму.
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса.
Принцип интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.)
Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольных групп.
Принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.
Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
Принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступеней дошкольного образования, от младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по основной общеобразовательной программе начального общего образования
Принцип системности. ООП ДО представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.
Партнерство с семьей.
Содержание образовательной деятельности выстроено в соответствии с программой, составленной на основе примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Вариативная часть Программы учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников, членов их семей и педагогов и, представлена следующими парциальными программами:
Стеркина Р.В., Князева О.А., К.Ю.Белая «Как обеспечить безопасность дошкольника» - М.: Просвещение, 2007.
Т.Г.Хромцеватова «Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице» - «Педагогическое общество России», 2007.
Ф.С.Майорова «Изучаем дорожную азбуку» - «Издательство Скрипторий 2003», 2006.
Н.Я.Извекова «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Голицина Н.С. «ОБЖ для старших дошкольников» – М.:Скрипторий, 2010.
Авдеева Н.Б. «Безопасность». Учебное пособие по основам безопасности детей старшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007.
Николаева С.Н. «Юный эколог» - М.: «Мозайка - Синтез», 2004.
Целью взаимодействия МДБОУ «Детский сад №36» с родителями воспитанников является создание единого образовательного пространства «детский сад - семья», обеспечивающего целостное развитие личности дошкольника на основе социального партнёрства..
Для реализации данной цели решаются следующие задачи:
Создание документационного обеспечения взаимодействия МДБОУ «Детский сад №36» и семьи на основе законодательных актов федерального, регионального и муниципального уровней.
Повышение профессиональной компетентности педагогов МДБОУ «Детский сад №36» по вопросу взаимодействия с семьями воспитанников на основе социального партнерства.
Сбор и анализ сведений о родителях (законных представителях) и детях, изучение семей, их трудностей и запросов; выявление готовности семьи ответить на запросы образовательного учреждения.
Создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом образовательного учреждения в процессе повседневного общения и специально-организованных мероприятий.
Планирование и реализация психолого – педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи: правовой, воспитательной, рекреативной (досуговой), влияющих на качество семейного воспитания.
Внедрение эффективных технологий сотрудничества МДБОУ «Детский сад №36» с семьями в практику психолого-педагогического партнёрства, способствующих повышению потенциала взаимодоверительных и равноответственных отношений.
Приложение 1
Возрастной контингент детей в МБДОУ «Детский сад №36»
№ п/п
|
Группы
|
Возраст воспитанников
|
Количество воспитанников
|
1
|
1-я младшая
|
1,5-3
|
12
|
2
|
1-я младшая
|
1,5-3
|
15
|
3
|
2-я младшая
|
3-4
|
24
|
4
|
Средняя
|
4-5
|
26
|
5
|
Старшая
|
5-6
|
26
|
6
|
Подготовительная
|
6-7
|
26
|
Приложение 2
Ф.И.О.
|
Должность
|
Образование
|
Стаж
работы
( лет)
|
Квалификационная категория
|
Ножаева Татьяна Анатольевна
|
Заведующая
|
Высшее
|
|
|
Николаева Татьяна Николаевна
|
Старший воспитатель
|
Высшее
|
1
|
Первая
|
Зотова Тамара Степановна
|
Музыкальный руководитель
|
Средне-специальное
|
38
|
Высшая
|
Погарская Татьяна Павловна
|
Логопед
|
Высшее
|
2
|
Без категории
|
Подольская Татьяна Алексеевна
|
Воспитатель
|
Высшее
|
34
|
Высшая
|
Супонина Татьяна Николаевна
|
Воспитатель
|
Высшее
|
15
|
Высшая
|
Бормотова Людмила Николаевна
|
Воспитатель
|
Средне-специальное
|
11
|
Высшая
|
Шмелева Наталья Юрьевна
|
Воспитатель
|
Средне-специальное
|
26
|
Высшая
|
Молокова Людмила
Федоровна
|
Воспитатель
|
Высшее
|
44
|
Первая
|
Самсонова Нина Николаевна
|
Воспитатель
|
Средне-специальное
|
38
|
Первая
|
Миронова Наталья Игоревна
|
Воспитатель
|
Высшее
|
3
|
Первая
|
Кокорева Елена Николаевна
|
Воспитатель
|
Средне-специальное
|
7
|
Первая
|
Пешехонцева Татьяна Валерьевна
|
Воспитатель
|
Высшее
|
5
|
Без категории
|
Кочеляева Елена Александровна
|
Воспитатель
|
Средне-техническое
|
8.5
|
Без категории
|
Приложение 3
Сведения о семьях воспитанников
|
По возрасту
|
По образованию
|
До 30
|
31-40
|
41-50
|
Высшее
|
Нез.высшее
|
Ср.спец.
|
Среднее
|
Отцы
|
45%
|
33%
|
12%
|
45%
|
2%
|
28%
|
25%
|
Матери
|
51%
|
43%
|
6%
|
49%
|
8%
|
33%
|
10%
|
Социальный статус семей
Статус
|
Отцы
|
Матери
|
Рабочие
|
65%
|
32
|
Служащие
|
40%
|
46%
|
Предприниматели
|
5%
|
2%
|
Занятые домашним хозяйством
|
0%
|
20%
|
Контингент родителей в основном однороден, характеризуется средним уровнем жизни и доходов, социального и образовательного статуса.
-
|
Всего по МДОУ
|
Всего детей (по списку)
|
129
|
Всего семей (сумма полных и неполных)
|
122
|
Полные семьи
|
98
|
Неполные семьи
|
24
|
Без матери
|
2
|
Без отца (сумма: матери-одиночки +разведенные+вдовы)
|
22
|
Родители инвалиды
|
0
|
Дети инвалиды в МДОУ
|
2
|
Дети инвалиды в семье
|
0
|
Неблагополучные семьи
|
0
|
Количество детей из неблагополучных семей
|
0
|
Состоят на учете в едином банке данных
|
|
Многодетных семей
|
7
|
Детей из многодетных семей в ДОУ
|
7
|
Опекаемые дети
(без матери и отца)
|
3
|
Матери-одиночки
(родили и воспитывают ребенка одни, замуж не выходили)
|
13
|
Разведенные (развелись с отцом ребенка и не выходили замуж вновь)
|
7
|
Вдовы (отец ребенка умер, вновь замуж не выходили)
|
2
|
Малообеспеченные
|
0
|
|
