В основе планирования занятий с детьми с ОНР лежат тематический и концентрический принципы. Тематический принцип организации познавательного и речевого материала занятия предлагает выбор не только речевой темы, а изучение окружающего ребенка предметного мира. Это позволяет обеспечить тесную взаимосвязь в работе всего педагогического коллектива группы. Раскрытие темы при этом осуществляется в разных видах НОД: по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, рисованию, аппликации, конструированию. Часть НОД проводится логопедом часть воспитателями и специалистами, поэтому происходит тесное переплетение поставленных и решаемых задач при одновременном изучении темы.
Для обеспечения разностороннего развития детей с ОНР, в содержание обучения и воспитания введено 33 темы. Их подбор и расположение определены такими принципами, как сезонность и социальная значимость. Часть тем имеет нейтральный характер и расположены свободно. Одно из важнейших условий реализации тематического принципа – концентрирование изучения темы (в течение одной недели), благодаря чему обеспечивается многократное повторение одного и того же речевого содержания за короткий промежуток времени. Многократность повторения важна как для восприятия речи, обогащения и уточнения детьми (пассив), так и для активизации (употребления). В соответствии с концентрическим принципом программное содержание в рамках одних и тех же тем год от года углубляется и расширяется.
В средней группе логопедические занятия подразделяются на : фронтальные, подгрупповые и индивидуальные. Дети делятся на подгруппы с учетом неврологического и речевого статуса ребенка (по усмотрению логопеда).
Проводятся занятия (фронтальные и подрупповые) следующих видов :
по накоплению словаря и формированию лексико-грамматических средств языка
по формированию связной речи
по формированию произносительной стороны речи и обучению элементарным навыкам грамоты -2 раза в неделю .
Длительность логопедических занятия составляет 20 минут и проводятся они в соответствии с расписанием НОД
Годовые задачи коррекционной работы
1. Развитие понимания речи
2. Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка .
3. Развитие произносительной стороны речи
4 .Развитие самостоятельной фразовой речи
5. Формирование и развитие психических процессов: внимания, памяти, логического мышления, творческих
способностей.
Перспективный план коррекционной непосредственно образовательной деятельности с детьми 4-5 лет с ОНР (по периодам)
I период (сентябрь – декабрь)
|
Речевые компоненты
|
Основное содержание работы
|
Формирование словаря
Развитие грамматического строя речи
Развитие связной речи
Развитие общих речевых навыков
Звукопроизношение
Работа над слоговой структурой
Развитие навыков звукового анализа и синтеза
|
Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам.(«Наш город», «Игрушки», «Овощи», «Осень», «Фрукты», «Наша группа», «Наше тело», «Средства гигиены», «Одежда», Обувь», «Зима», «Зимующие птицы», «Новогодний праздник».)
Учить понимать обобщающее значение слов и формировать обобщающие понятия(овощи, фрукты, одежда. Игрушки, обувь. средства гигиены, зимующие птицы.)
Обобщить представления об осени, зиме о новогоднем празднике
Расширить представления о разнообразии птиц и об их общих признаках
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Учить различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже.
Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ик, -чик, -ечк – еньк (пальчик. домик)
Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе., падеже.
Обучать согласованию притяжательных местоимений и имен прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода (моя шуба. мое платье).
Упражнять в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже (яблок ,платьев, снежинок).
Закрепить в речи простые предлоги(на- с, в- из) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Развивать умение вслушиваться в обращенную речь.
Учить составлять простые предложения из 2-3 слов (по демонстрации действия и по картинке)
Развивать диалогичекую речь
Учить навыкам составления короткого описательного рассказа(об овощах, фруктах, предметах одежды и т.д), пересказу, составления рассказа по картинке с использованием вопросов и картинно- графического плана.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Начать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.
Формировать мягкую атаку голоса при произнесении гласных.
Работать над плавностью речи.
Работать над четкостью дикции.
Работать над интонационной выразительностью речи.
Развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Уточнить произношение гласных звуков, а также согласных Б,П,М,Н,Д,Т,Г,К,Х,В.Ф. и их мягких вариантов.
С помощью упражнений общей артикуляционной гимнастики, артикуляционного массажа начать подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции свистящих звуков. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Упражнять детей в различении на слух длинных и коротких слов .
Учить передавать ритмический рисунок слова.
Работать над двусложными, а потом над трехсложными словами из открытых слогов.(дыня. мука) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Учить выделять из ряда звуков гласные звуки А,У,И.
Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияния гласных звуков АУ, УА,АИ.
Учить выделять начальные ударные гласные А,У,И в словах.
|
II период (январь - май )
|
Формирование словаря
Развитие грамматического строя речи
Развитие связной речи
Развитие общих речевых навыков
Звукопроизношение
Работа над слоговой структурой
Развитие навыков звукового анализа и синтеза
|
Работать над накоплением пассивного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим темам.( «Зимние забавы» , «Дикие животные и их детеныши», «Домашние животные и их детеныши», «Военные профессии», «Домашние птицы и их детеныши»,«Мамин праздник», «Семья», «Комнатные растения», «Посуда», «Весна», «Транспорт», «Дом и его части», «Мебель», «Профессии», «Праздник победы», «Перелетные птицы», «Цветы». «Насекомые»)
Формировать обобщающие понятия ( по изучаемым лексическим темам)
Обобщить и расширить представления детей о явлениях неживой природы зимой.
Расширить представления о разнообразии птиц и об их общих признаках.
Уточнить представления об образе жизни диких и домашних животных зимой. Учить устанавливать простейшие связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей.
Расширить представления детей о новогоднем празднике.
Познакомить детей с военными профессиями ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Закреплять умение согласовывать слова в предложении в роде, числе,падеже.
Упражнять в употреблении существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат. –ят.
Закрепить в речи простые предлоги: на-с, в-из . под, к.
Учить согласовывать существительные с местоимениями в роде и числе.(мой пистолет, моя форма ,моя фиалка мой стол )
Продолжать совершенствовать образование существительных и глаголов множественного числа от единственного.
Продолжать совершенствовать образование существительных и глаголов множественного числа от единственного.
Учить употреблять в речи формы повели тельного наклонения глаголов :идти, лежать. бежать.
Учить согласовывать числительные от 1 до 5 с именами существительными.
Учить строить фразу с дополнением, выраженным именем существительным единственного числа в родительном падеже с предлогам «с».
Учить строить фразу из 4 слов с предлогом
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Заниматься совершенствованием диалогической речи. Закрепить умение отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов.
Закрепит умение строить предложения из 2-3 слов по демонстрации действий и по картинке.
Упражнять детей в составлении рассказов описаний и загадок-описаний о зимующих и домашних птицах, диких и домашних животных.
Учить детей пересказывать тексты из 2-3 простых предложений и составлять коротенький рассказ по сюжетной картине (по наводящим вопросам)
Учить детей поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечать на них.
Учить детей составлять рассказы из 3 предложений о предмете и по картинке. Учить пересказывать текст по картинно- графическому плану.
Обучать пересказу хорошо знакомых сказок или небольших текстов с помощью взрослого и со зрительной опорой.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.
Работать над плавностью речи.
Закрепить умение изменять силу голоса.
Продолжить работу над темпом речи.
Совершенствовать интонационную выразительность речи .
Воспитывать правильный умеренный темп речи.
Продолжить подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа.
Формировать правильную артикуляцию нуждающихся в исправлении звуков.
Сформировать правильные уклады свистящих и шипящих звуков, автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности.
Начать формирование правильной артикуляции соноров.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова.
Работать над односложными словами из закрытого слова.
Учить воспроизводить слоги со стечением согласных. Учить дифференцировать на слух короткие и длинные слова.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Учить детей выделять из ряда звуков гласные О, У, Э, Ы, И. А
Формировать первоначальные навыки анализа и синтеза. Научить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков. Научить выделять начальные ударные гласные а, у, о, и из слов.
Совершенствование фонематических представлений, развития навыков звукового анализа и синтеза: Продолжать учить выполнять анализ и синтез слияний гласных звуков. Закрепить умение выделять начальные ударные гласные а, у, о, и из слов.
Учить выделять согласные звуки т, п, н, м, к из рада звуков, слогов, слов, из конца и начала слов; дифференцировать звуки, отличающиеся по артикуляционным и акустическим признакам (м-н, п-т, б-д, к-т) в ряду звуков, слогов, слов.
| |
