I. Пояснительная записка I. 1 Нормативная основа образовательной программы
Скачать 5.31 Mb.
|
9класс Грамматики, правописание и развитие речи (2 ч в неделю, всего 68 часов) Предложение. Текст (4 ч) Простое и сложное предложения. Их использование в текстах с элементами рассуждения («Какие качества ты ценишь в людях и почему», «Как ты хочешь достичь успеха в жизни», «Что ты собираешься делать после окончания школы»). Простое и сложное предложения в деловых бумагах (заявление, расписка, доверенность). Решение орфографических задач в процессе работы над текстом. Исправления в тексте (правильность построения простых и сложных предложений), устранение других недочетов. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сравнение планов ко всем типам текстов. Составление любого типа текста с использованием простых и сложных предложений с опорой на план, картину, схему, наблюдения. Включение образных слов и выражений. Слово. Текст (52 ч) Состав слова (10 ч) Способы образования слов с помощью приставок и суффиксов. Подбор однокоренных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них (сбербанк, видеомагнитофон). Сложносокращенные слова (НТВ, АТС). Правописание приставок без- (бес-), воз- (вос-), из- (ис-), раз- (рас)в зависимости от произношения (как слышим, так и пишем). Составление текстов повествовательного и описательного характера по коллективно составленному плану. Решение орфографических задач в процессе работы над текстом. Повторение способов проверки орфограмм. Части речи (42 ч) Выделение знакомых частей речи из текстов книг по различным учебным предметам с доказательством (с опорой на таблицу или без нее). Образование различных частей речи с помощью суффиксов (лапа—лапочка, пожар — пожарник, сила — сильный, бурить — бурильщик). Имя существительное. Смысловые группы имен существительных: профессии людей, их возраст, состояние, черты характера. Составление словосочетаний существительного с существительным. Определение падежа и окончания зависимого слова. Несклоняемые имена существительные. Определение их рода. Согласование прилагательного и глагола прошедшего времени с несклоняемыми существительными. Тематический подбор несклоняемых имен существительных. Составление рассказа по опорным словам. Написание деловых бумаг (доверенности, заявления), заполнение почтового перевода. Правильное употребление имен собственных в косвенных падежах (Василию, Марии). Имя прилагательное. Согласование прилагательного с именами существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Подбор лексического материала (словосочетаний существительных с прилагательными) для составления портретной характеристики с опорой на картину известного художника или литературное произведение. Определение типа предполагаемого текста (повествование, описание, рассуждение). Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье. Упражнение в их правописании. Местоимение. Правописание личных местоимений с предлогами. Исправление в тексте. Правильное использование местоимений в качестве средств связи предложений в тексте. Глагол. Лексические группы глаголов, обозначающих состояние, речемыслительные процессы, настроение, цвет, звучание и др. Составление словосочетаний с переносным значением для описания пейзажа. Трудные случаи правописания глаголов: глаголы неопределенной формы на -чь, различение глаголов на -тся и -ться и написание глаголов 2-го лица единственного числа. Глаголы I и II спряжения с ударным (произносим — слышим — пишем) и безударным (запоминаем — сверяем по таблице и по школьному орфографическому словарю) окончанием. Повелительная форма глагола в просьбах, приказаниях, инструкциях. Составление текстов повествовательного характера с опорой на глагольную лексику и серию сюжетных картинок (возможно, комиксы). Использование образных средств языка, решение орфографических задач. Наречие. Значение и вопросы для выделения наречия как части речи. Его неизменяемость. Составление словосочетаний глаголов с наречиями для описания места, пейзажа, характера человека. Наречия, характеризующие глаголы речи в диалоге (весело сказал, удивленно спросил, испуганно прошептал и т. д.). Правильное интонирование диалогов с ориентировкой на глагол и наречие. Правописание наречий на -а и -о с проверкой их именем существительным (с окна, на окно, слева, направо). Использование наречий в текстах-рассуждениях (отзывы на книгу, на просмотренную телепередачу). Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. Употребление числительных в деловых бумагах. Написание заявления, расписки, доверенности с использованием имен числительных. Предложение. Текст (12 ч) Образование различных словосочетаний: глагол и наречие, глагол и существительное, существительное и существительное, прилагательное и существительное. Простое и сложное предложения с союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, когда и союзным словом который. Построение схем этих предложений. Выделение главных и второстепенных членов предложения. Использование простых и сложных предложений в различных типах текстов: повествовании, описании, рассуждении. Определение типов текстов по началу, его развертывание. Составление текстов на основе данного заглавия (например: «Как я удил рыбу», «Как надо удить рыбу», «Почему полезен этот вид отдыха»). Составление диалогов с опорой на ситуацию, тему, картину, прочитанное произведение, практическую деятельность. Выделение вопросительных, восклицательных и повествовательных предложений. Правильное их интонирование в диалоге. Работа с неполными диалогами. Полное и краткое изложение темы. Составление телеграммы. Исправление текстов, составленных учащимися в течение года (нарушение логики изложения, искажение фактов, последовательность их изложения; неточный подбор слов, нарушение границ предложений, неправильная структура предложений, грамматические и орфографические ошибки). Связная речь Изложение текста (художественное описание) с предварительной отработкой всех его компонентов. Использование образных средств языка. Составление автобиографии по данному плану. Изложение статьи учебника географии или естествознания. Сочинение повествовательного характера с опорой на серию сюжетных картинок (комиксов) с предварительной отработкой сюжета словаря. Описание характера героя на материале уроков чтения с предварительной отработкой этого материала. Сочинение-повествование по картине известного художника. Предварительная отработка плана и словаря к каждому пункту плана. Сочинение по картине с изображением пейзажа. Составление плана описания, подбор образных средств языка. Сочинение с элементами рассуждения на материале уроков труда. Предварительная отработка плана и словаря. Сочинение творческого характера (например: «Мой лучший друг (подруга)», «Моя цель в жизни» и т. д.). Словарь: автобиография, авторитет, администратор, ансамбль, аттестат, безопасность, биография, благодаря (чему), бюллетень, бухгалтер, бухгалтерия, великодушный, видеомагнитофон, демократия, депозит, диагноз, досуг, дубликат, живопись, жюри, забастовка, за счет, иждивенец, избиратель, карикатура, комиссия, компьютер, малодушный, население, общежитие, организация, парламент, правонарушение, православный, предприниматель, путешествие, религия, религиозный, сбербанк, свидетельство, совершеннолетний, торжественный, увлечение, фермер, характеристика (45 слов). Основные требования к умениям учащихся 1-й уровень • писать под диктовку текст с изученными орфограммами (75—80 слов); • составлять план к текстам описательно-повествовательного характера с четко выраженными структурными частями; • писать изложение или сочинение после предварительного анализа (до 80 слов); • составлять простые и сложные предложения с опорой на картинку, схему, предложенную ситуацию, на собственный трудовой опыт; • подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм в различных частях слова; • определять части речи, используя сложные предложения для доказательства; • находить и решать орфографические задачи; • оформлять все виды деловых бумаг; • пользоваться школьным орфографическим словарем. 2-й уровень • писать под диктовку текст с изученными орфограммами после предварительного разбора; • принимать участие в составлении плана и отборе речевого материала для создания текста; • составлять короткие тексты по плану, опорным словам по картинке или без нее (40—45 слов); • составлять простые и сложные предложения, опираясь на схему, картинку, собственный опыт (с помощью учителя); • решать орфографические задачи, опираясь на схему (с помощью учителя); • пользоваться школьным орфографическим словарем. Чтение и развитие речи (2 ч в неделю, 68 часов) Примерная тематика чтения Русская литература XIX века (Примерный перечень с учетом расширения данных биографии и систематизированных разножанровых произведений одного автора.) А. С. Пушкин (поэзия, проза), Н. А. Некрасов (отрывки из поэтических произведений), А. А. Фет, А. Н. Майков (лирическая поэзия, природа родины), И. С. Тургенев (поэзия, отрывки из прозы), В. М. Гаршин (детская тематика, отрывки), А. П. Чехов (короткие рассказы), Л. Н. Толстой (рассказы, отрывки), И. А. Бунин (поэзия, рассказы), А. И. Куприн и др. Русская литература XX века (Примерный перечень с учетом требований современной жизни общества.) А. Н. Толстой, А. А. Платонов, М. А. Шолохов, К. М. Симонов, А. Т. Твардовский, В. М. Шукшин, В. П. Астафьев, В. П. Быков, Ф. А. Искандер, В. Г. Распутин и др. (В этой части уместно отбирать литературу, корректируя ее содержание с программой по истории для 9 класса.) Навыки чтения Продолжение работы над техникой чтения. Совершенствование навыка сознательного чтения: установление логических связей описываемых событий, определение мотивов поступков героев, подбор фактов для подтверждения высказанной мысли, выделение основной мысли произведения (с помощью учителя). Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение автора к нему и к описываемым событиям. Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с помощью учителя), подбор соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера действующего лица. Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к этим типам текстов и пересказ их по плану. Работа над кратким пересказом и пересказом с элементами рассуждения. Выделение незнакомых слов в тексте, их объяснение. Работа над образностью языка произведения. Разыгрывание диалогов действующих лиц произведения с сохранением авторской лексики. Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность произведения или его фрагмента к определенному жанру. Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной литературы, статей из газет и журналов с последующим обсуждением. Основные требования к умениям учащихся 1-й уровень • читать вслух правильно, бегло, выразительно; • читать про себя доступные по содержанию тексты; • выделять идею произведения (с помощью учителя); • называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами из произведения; • самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавливать их; • ставить вопросы к тексту и задавать их классу; • выделять незнакомые слова, опираясь на контекст (с помощью учителя); • использовать образные средства языка в составлении характеристики героев, описании событий и пересказе; • выучить наизусть 10 стихотворений; • читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении. 2-й уровень • уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы; • участвовать в анализе произведения; • выбирать из данных заглавия к выделенным частям; • пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану; • высказывать свое отношение к поступкам действующих лиц и событиям; • учить стихотворения наизусть; • участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанному тексту. Программа по татарскому языку Программа кереш һәм төп өлештән тора. Программаның кереш өлешендә рус телле балаларга татар теле укытуның бурычлары, программа материалынөйрәнү өчен тәкъдим ителгән дәреслекләр исемлеге, контроль күчереп язу өчен текстларның күләме, язма эшләрне бәяләү нормалары һәм укучылар тарафыннан актив кулланырга тиешле лексик минимум күләме күрсәтелде. Программаның төп өлешендә балаларга татар теле өйрәтүнең аралашу темалары, грамматик материал бирелде. VIII төр махсус (корркцияләү) мәктәпләрендә татар теле өйрәнүнең төп максаты- телне аралашу чарасы буларак үзләштерү. Шуңа күрә программага, укучыларның яшь үзенчәлекләрен искә алып, аралашу сфераларында, аралашу ситуацияләрендә куллана алырлык эчтәлек сайланды. Коррекция мәктәпләрендә укучы балаларны тормышка социаль яраклаштыруга юнәлтү максатыннан, татар телен өйрәтү түбәндәге бурычларны үз эченә ала: -укучыларда татар сөйләмен тыңлап аңлау күнекмәләре булдыру; -диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләре формалаштыру; -төрле жанрдагы текстларны аңлап укуга юнәлеш бирү; -дөрес язу күнекмәләре булдыру; -татар теленең фонетик, орфоэпик, лексик һәм грамматик нигезләрен гамәли үзләштерү; -татар доньясына караган милли традицияләр, ризыклар, бәйрәмнәр, уеннар, халык авыз иҗаты үрнәкләре белән таныштыру; -татар әдәбияты, сәнгате, мәдәнияте турында билгеле бер мәгълүмат җиткерү. VIII төр махсус (коррекцияләү) мәктәпләрендә укучы рус телле балаларның программада күрсәтелгән эчтәлек нигезендә сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча түбәндәге белемнәргә ия булуы күздә тотыла. Татар теленнән эш программасы гамәлдәге базис план буенча атнага 5-9 сыйныфларда татар теле 2 сәг., татар әдәбияты 1 сәг. исәбеннән төзелә. Контроль күчереп язу өчен текстларның күләме. 5 нче сыйныф 50-60 сүз 6 нчы сыйныф 60-70 сүз 7 нче сыйныф 70-80 сүз 8 нче сыйныф 75-85 сүз 9 нчы сыйныф 85-90 сүз Язма эшләрне бәяләү нормалары. “5”ле билгесе чиста, пөхтә итеп башкарылган, 1 тупас булмаган хаталы яки хатасыз, кечкенә генә төгәлсезлеге булган эшкә куела; “4”ле билгесе 1-3 хатасы булган эшкә куела; “3”ле билгесе 4-6 хаталы эшкә куела; “2”ле билгесе 7-8 хаталы эшкә куела. Укучылар ел азагында истә калдырырга һәм актив кулланырга тиешле лексик минимум. 5 нче сыйныф 160-165 сүз 6 нчы сыйныф 190-195 сүз 7 нче сыйныф 215-220 сүз 8 нче сыйныф 235-240 сүз 9 нчы сыйныф 255-260 сүз Программа материалын өйрәнү өчен тәкъдим ителгән дәреслекләр. 5нче сыйныф- Хәйдарова Р.З., Рангулова Р.Һ. Татар теле. 2 нче сыйныф (рус телендә сөйләшүче балалар өчен).- Казан: Мәгариф, 2009. 6нчы сыйныф- Хәйдәрова Р.З. Татар теле һәм уку китабы. 3 нче сыйныф (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). – Казан: Мәгариф, 2009. 7нче сыйныф- Хәйдәрова Р.З. Татар теле һәм уку китабы. 4 нче сыйныф. Ике кисәктә (рус телендә сөйләшүче балалар өчен).- Казан: Мәгариф, 2010. 8нче сыйныф- Хәйдәрова Р.З., Белоусова Л.Д., Хәбибуллина Э.Н. Татар теле. 5 нче сыйныф (рус телендә сөйләшүче балалар өчен).- Казан: Мәгариф, 2006. 9нчы сыйныф- Хәйдәрова Р.З., Нәҗипова З.Р. Татар теле. 6 нчы сыйныф.(рус телендә сөйләшүче балалар өчен).- Казан: Мәгариф,2007. 5 нче сыйныф. Белем һәм күнекмәләргә төп таләпләр. Өйрәнелгән материалга нигезләнгән татарча сөйләмне ишетеп аңлау һәм бирелгән җөмләләр арасыннан эчтәлеккә туры килгәннәрен табып әйтә белү; тыңланган яки укылган сүзләрдәиҗекләр санын билгели белү; калын һәм нечкә сузыклардан торган сүзләрнең әйтелешен гамәли үзләштерү; сүзләрне юлдан-юлга дөрес күчерә белү; укылган текст буенча гади сорауларга җавап бирә белү; басма хәрефләр белән язылган 45-50 сүздән торган текстны дөрес итеп күчереп язу; сюжетлы рәсемнәр буенча җөмләләр төзү; хикәяләү һәм сорау интонацияләрен гамәли үзләштерү. Татар теле. (35 атна-70 сәгать) 1 нче чирек(9 атна- 18 сәгать) 1.Яңа уку елы белән (9 сәг.) Яңа уку елы белән.Уку-язу әсбаплары.Минем китабым.Бу кем? Бу нәрсә?–мы/-ме кисәкчәләре ярдәмендә сорау бирү.–мы/-ме кисәкчәләре ярдәмендә сорау бирү.Әйбәт,начар,дөрес сүзләрен лексикага кертү. Контроль күчереп язу. Хаталар өстендә эш. 2.Көз.( 9 сәг.) Көз җитте.Көзге табигать.Яшелчәләр һәм җиләк-җимешләр.Бакчада. Яшелчәләр һәм җиләк-җимешләрнең төсе,тәме.Алтын көз.Темага караган –ды/-де; -ты/-те кушымчалы үткән заман хикәя фигыльләр кертеп җөмләләр төзү.Контр. күчереп язу. Хаталар өстендә эш. 2 нче чирек (7 атна- 14 сәгать) 3. Көндәлек режим( 6 сәг.) Сүзнең нигезе һәм кушымча.Үткән заман хикәя фигыль.Үткән заман хикәя фигыль. Көндәлек режим.Мин санарга өйрәнәм. ”Көндәлек режим” темасын кабатлау. 4. Мин чисталык яратам. (2 сәг.) .Акыллы малай. Тән әгъзалары исемнәре. 5.Табибта. (6 сәг.) Тән әгъзалары исемнәре. Табиб янында. Кемгә? Нәрсәгә?сораулары һәм аларга җаваплар. Кабатлау дәресе. Контр. күчереп яз. Хаталар өст. Эш 3 нче чирек (10 атна- 20 сәгать) 6.Кыш.( 8 сәг.) 1.Кыш килә. 2.Без кошларга булышабыз. 3.С.Сабирова. “Кыш бабай җыры”. 4.Чыршы бәйрәме. 5.Чыршы бәйрәме.6.Без тауга барабыз. 7.Без тауга барабыз.8.Каникулда.9.Тауда. +4 сәг. Кабатлау дәресләре. 7. Безнең гаилә. 8 сәг.
8.Татарстан-туган җирем. (4 сәг.) 1.Мин кайда яшим? 2. Кабатлау дәресе. 3.Контроль күчереп язу. Хаталар өстендә эш. 4 нче чирек.( 9 атна- 18 сәг.) 9. Татарстан –туган җирем.( 7 сәг.) 1.Малайлар һәм кызлар исемнәре.2Исемнәрнең иялек килеше белән төрләнеше.3.Безнең шәһәрләр. 4. Автобуста. 5.Мин авылда яшим. 6.Син йорт һайваннарын һәм кошларын беләсеңме?+ 1 сәг. Кабатлау дәресе 10. Яз.( 2 сәг.) Яз. 2. Яз текстын кабатлау. 11. Кибеттә. (4 сәг.) 1.Киемнр кибетендә. 2. Ашамлыклар кибетедә. 3. Уенчыклар кибетендә. 12.Җәй. (5 сәг.) 1.Сабантуй-күңелле бәйрәм. 2. Кабатлау дәресе.3. Контроль күчереп язу. 4. Хаталар өстендә эш. Татар әдәбияты. (35 атна-35 сәгать) 1 нче чирек.( 9 атна- 9 сәг.) Яңа уку елы котлы булсын!( 5 сәг.) 1.Бүген беренче сентябрь.2.Бүген зур бәйрәм.3.Без икенче сыйныфта укыйбыз.4.Мәктәпкә.5.Мәктәптә зур бәйрәм. Көз.( 4 сәг.) 1.Көзге табигать.2.Базарда.3.Көз һәм балалр җыры.4.Алтын көз. 2 нче чирек. (7 атна- 7 сәг.) Көндәлек режим. 2 сәг. 1.Мин вакытны әйтә беләм.2.М.Җәлил.Сәгать. Мин чисталык яратам. 3 сәг. 1.Алсу-пөхтә кыз.2.Акыллы малай.3.Без походка барабыз. Табибта. 2 сәг. 1.Табиб янында.2.Без урамда уйныбыз. 3 нче чирек.( 10 атна- 10 сәг.) Кыш.5 сәг. 1.Без кошларга булышабыз.2.Чыршы бәйрәме.3.Без тауга барабыз.4.Каникулда.5.Тауда. Безнең гаилә. 3 сәг. 1.Ш.Маннур.Яратам.2.Ял көне.3.Айдар бездә кунакта. Татарстан-туган җирем. 2 сәг. 1.Туган ягым.2.Кояшлы ил. 4 нче чирек.( 8 атна- 8 сәг.) Татарстан-туган җирем. 3 сәг. 1.Без шәһәрдә яшибез.2.Казан кунагы.3.Юлда. Яз. 2 сәг. 1.Ф.Кәрим.Яз җитә.2.Яз. Кибеттә. 1 сәг. 1.Минем киемнәрем. Җәй. 2 сәг. 1.Җәй җитте.2.Г.Тукай “Бала белән Күбәләк”. 6 нчы сыйныф. Белем һәм күнекмәләргә төп таләпләр. Укытучының күрсәтмәләрен бер әйтүдән тулысынча аңлап башкару; татар теленең барлык авазларын дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру; таныш сүзләрдән торган (1-2 таныш булмаган сүз кергән) текстны тыңлап, аның кыскача эчтәлеген русча сөйләп бирү; сүзлектән файдаланып, таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен ачыклау; раслау, инкарь, сорау, боерык җөмлә төрләрен диалогик һәм монологик сөйләмдә куллануны камилләштерү; тексттан эчтәлеген укытучы русча әйткән өзекне табып уку; ишетеп аңлаган текст буенча әңгәмәдә катнашу; өйрәнелгән темалар буенча терәк сүзләр ярдәмендә җөмләләр төзү. Татар теле. (34 атна-68 сәг.) 1 нче чирек.( 9 атна- 18 сәг.) 1. Белем бэйрәме.( 9 сәг.) 1.Белем бәйрәме. 2.Уку-язу әсбаплары.3.Контроль күчереп язу.4.Хаталар өстендә эш.5. Темага караган исемнәрне тартым белән төрләндерү.6.Без бүген дәрестә кечкенә диктант яздык. 7.Үзем,үзең,үзе сүзләрен лексикага кертү. 8. –мый/-ми. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. 2.Ашханәдә. (9 сәг.) 1.Ашханәдә. 2. Иртәнге аш,көндезге аш,кичке аш сүзтезмәләрен сөйләмгә кертү.3.Аш-су җиһазлары. 4.Татар халыр ашлары.5.Ашамлыклар.6.Янына,янында,яныннан,алдында,артында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану.7.Башлады сүзен сөйәмгә кертү. 8. Контроль күчереп язу.9. Хаталар өстендә эш. 2 нче чирек. (7 атна- 14 сәг.) 3. Көзге уңыш.( 3 сәг.) 1.Базарда.2.Яшелчәләр һәм җиләк-җимешләр ниди?3.Света ял көне базарга бара. 4. Без әти-әнигә булышабыз. (5 сәг.) 1.-мы/-ме кисәкчеләрен кулланып темага кагылган сорау җөмләләр төзү.2.Без эш сөябез.3.Мин әнигә булышам.4.Ана рәхмәте.5.Авыраяк. 6. Туган якка кыш килде. (6 сәг.) 1.Кышкы һава торышын тасвирау.2. Кышкы һава торышын тасвирау.3.Дуслар.4.Дуслар. 5 Контроль күчереп язу.6. Хаталар өстендә эш. 3 нче чирек. (10 атна- 20 сәг.) 7.Туган якка кыш килде.( 1 сәг.) 1.Тауда.Яңа ел бәйрәме сәгать 4 башлана. 8. Шәһәрдә һәм авылда. (5 сәг.) 1.Татарстан шәһәрләренең исемнәре.2.Минем яшәгән җирем.3.Безнең авыл. 4.-чы/-че кушымчасы. Кешенең профессиясе.5.Безең урам. 9. Әдәп төбе матур гадәт. (3 сәг.) 1.Кем? Кемнән?Үзенең сүзе белән сүзтезмәләрне сөйләмгә кертү.2.Телефоннан сөйләшәбе.3.Дәрдемәнд.Өч ул. 10. Татарстан-минем Ватаным.( 5 сәг.) 1.Татарстан бай һәм зур республика.2. Татарстан бай һәм зур республика.3.Татарстан шәһәрләре.4.Татарстан шәһәрләре.5.Әби белән бабушка. 11. Яз килә, яз көлә.( 6 сәг.) 1.8 нче Март-әниләр бәйрәме.2.8 нче Март-бәйрәм көн.3.Канатлы дусларыбыз.4.Эш үткәч,үкенүдән файда юк.5. Контроль күчереп язу.6. Хаталар өстендә эш. 4 нче чирек.(8 атна- 16 сәг.) 12. Кечкенә дусларыбыз. (5 сәг.) 1.Кем?Кемне?Кемгә?2.Эт һәм песи кушыматалары.3.Уйнысы килә,йөрисә килә,барасы килә сүзтемәләрен сөйләмгә кертү.4.Чөнки теркәгечен сөйләмдә куллану.5.Эт йорт саклый,песи тычкан тота. 13. Күңелле җәй,ямьле җәй.( 11 сәг.) 1.Ел фасыллары. 2.Тиздән җәйге каникул башлана. 3.Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе –рака/-рәк. 4. .Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе –рака/-рәк. 5.Төсләр. 6.Кыр эшләрендә кулланылучы эш кораллары. 7.Урманда нәрсәләр үсә? 8. Урманда нәрсәләр үсә? 9.Минем җәйге каникулым. 10. Контроль күчереп язу.11. Хаталар өстендә эш. Татар әдәбияты. 1 нче чирек. (9 атна- 9 сәг.) Белем бәйрәме.(5 сәг.) 1.Бүген зур бәйрәм.2.Ш. Галиев.Онытылган.3.Дежур укучы.4.Чын иптәш.5.Р.миңнуллин.Санарга өйрәнәбез. Ашханәдә. (4 сәг.) 1.Аш вакыты.2.Кунаклар.3.Икмәк.4.Тәлинкәне кем ваткан? 2 нче чирек.( 7 атна- 7 сәг.) Көзге уңыш. ( 2 сәг.) 1.Роберт Миңнуллин-балаларның яраткан шагыйре.2.Р.Миңнуллин. “К” лар тулган бакчага. Без әти-әнигә булышабыз.( 3 сәг.) 1.Г.Тукай.безнең гаилә.2.Без эш сөябез.3.Ана рәхмәте. Туган якка кыш килде.( 2 сәг.) 1.Ә.Ерикәй.Беренче кар.2.С.Урайский.Чыршы янында. 3 нче чирек.( 10 атна- 10 сәг.) Татарстан-туган җирем.( 1 сәг.) 1.Дима,Азат,Әмир-дуслар. Шәһәрдә һәм авылда. (2 сәг.) 1.Дима шәһәрдә яши.2.Безнең авыл. Әдәп төбе-матур гадәт. (3 сәг.) 1.Трамвайда.2.Бер әби ич.3.Өч ул. Татарстан-минем туган Ватаным. (2 сәг.) 1.Татарстан-бай һәм зур республика.2.Әби белән бабушка. Яз килә,яз көлә. (2 сәг.) 1.Г.Тукай.Бу айсы вакыт?2.Эш үткәч,үкенүдән файда юк. 4 нче чирек.( 8 атна- 8 сәг.) Кечкенә дусларыбыз.( 3 сәг.) 1.Дуслар.2.Ү.Саттаров. Уйнысы килә. 3.Минем песием бар. Күңелле җәй,ямьле җәй.( 5 сәг.) 1.Төсләр.2.Җәйге эш вакыты. 3.Гөмбәләр.4.Витаминлы аш.5. Сабантуй-Татарстанның иң зур бәйрәме. 7 нче сыйныф Белем һәм күнекмәләргә төп таләпләр. Сүзләрне, җөмләләрне укытучы артыннан дөрес кабатлау; татар җөмләсендә сөйләм предметы һәм сөйләм яңалыгының урынын гамәли белү; татар һәм рус телләрендә җөмләдә сүз тәртибенең үзенчәлекләрен аера һәм аңлый белүгә гадәтләндерү; укылган текстлардагы яңа сүзләрнең мәгънәләрен сүзлекләрдән таба белү; текстны укыганнан соң, төп мәгълүматларны аерып әйтә белү; Татар теле. (34 атна- 68 сәгать) 1 нче чирек. 9 атна. 18 сәг. 1. Яңа уку елы котлы булсын.( 8 сәг.) 1.Яңа уку елы котлы булсын!2.Яңа уку елы котлы булсын!3. Контроль күчереп язу.4. Хаталар өстендә эш. 5.Кем?Нәрсә?нинди? һ.б. сорауларны сөйләмдә куллану.6.Эш урыны.7.Бүген Алсу мәктәптә кәефсез кайтты. Кабатлау 2. Көзге табигать.( 4 сәг.) 1.Көзге табигать.2.Көзге һава торышы турында.3. Көзге һава торышы турында.4.Дару үләннәре. 3. Без кошларга ярдәм итәбез.( 6 сәг.) 1.Маратларга кунак абый килде.2.Чирик.3.-ым/-ем,-ын/-ен,-ы/-е тартым кушымчалары.4.Тәрҗемәнов.Чирик.5. Контроль күчереп язу.6. Хаталар өстендә эш. 2 нче чирек. (7 атна- 14 сәг.) 4. Хайваннар доньясында.( 6 сәг.)
5. Кышкы уеннар. (8 сәг.) 1.Кышкы уеннар. 2. Бүген көн җылы.3.Елга буенда.4.Елга буенда.5.Камыраяк.6.Яңа ел килгәч.7. Контроль күчереп язу.8. Хаталар өстендә эш. 3 нче чирек. (10 атна- 20 сәг.) 6. Минем дусларым. (9 сәг.) 1.Дустым,дуслаштык,бергә сүзләрен сөйләмдә куллану.2.Минем дустым.3.Минем дустым.4.-чы/-че сүзъясагыч кушымчалары. 5.Алма.6.Алсу уйный башлады.Катя эшли башлады.7.Шыгырдавыклы башмаклар.8. Шыгырдавыклы башмаклар.+ 1 сәг. Кабатлау 7.Яз килә!( 8 сәг.) 1.Яз килә.Б.Рәхмәт.2.Язгы авазлар.3.Карга боткасы.4.Карга боткасы.5. 8 нче Март-әниләр бәйрәме.6.Әбисе белән оныгы.7.Рәхмәт. 8.Дүрт аяклы дусларыбыз.( 3 сәг.) 1.Дөньяда бер эт бар иде.2. Контроль күчереп язу.3. Хаталар өстендә эш. 4 нче чирек. ( 8 атна- 16 сәг.) 9. Дүрт аяклы дусларыбыз. (2 сәг.) 1.Ак песи.2.Рабит Батулла-әкиятләр остасы. 10.Татарстан-туган ягым. (7 сәг.) 1.Татарстанның дәүләт символлары.2.Татарстанда шәһәрләр,авыллар бик күп.3.Башкала,мәчет сүзләрен лексикага кертү.4.Башкала,башка,очрашабыз сүзләрен сөйләмдә куллану.5.Татарстан шәһәрләре.6.Бөгелмәм-туган шәһәрем 11. Кояшлы җәй, ямьле җәй. ( 7 сәг.) 1.Җәйге болында.2.Җиләктә.3.Минем җәйге каникулым.4. Минем җәйге каникулым.5.Кабатлау.6. Контроль күчереп язу.7. Хаталар өстендә эш. Татар әдәбяты. (34 атна-34 сәгать) 1 нче чирек.( 9 атна- 9 сәг.) Яңа уку елы котлы булсын. (4 сәг.) 1.К хәрефен белегез.2.Үсми калган хәреф.3.Саннар (1-1000).Б.Рәхмәт.Хисап мәсәләләре.4.Алешаың бер көне. Көзге табигать. (2 сәг.) 1.Көз җитте.2.Дару үләннәре. Без кошлага ярдәм итәбез. (3 сәг.) 1.Ш.Маннур. Кошлар китә.2.Песнәк белән Әнисә.3.Җ.Тәрҗемәнов. Чирик. 2 нче чирек. (7 атна- 7 сәг.) Хайваннар дөньясында. (4 сәг.) 1.Ә.Кари.Тиен.2.Ташбака белән Куян.3.Ялкау тиен.4.Яшел инәле керпе. Кышкы уенар.( 3 сәг.) 1.Кышкы уен.2.Җ.Дәрзаман.Камыраяк3.Б.Рәхмәт.Яңа ел килгәч. 3 нче чирек (10 атна-10 сәг.) Минем дусларым. (3 сәг.) 1.Г.Бәширов.Сылтау..2.И.туктар.Алма.3.Шыгырдавыклы башмаклар. Яз килә.(6 сәг.) 1.Бари Рәхмәт-балалар шагыйре.2.Яз килә.3.Язгы авазлар.4.8 нче Март-әниләр бәйрәме.5.Әбисе белән оныгы.6.Рәхмәт. Дүрт аяклы дусларыбыз. (1 сәг.) 1.Р.Мингалим. 2. Дөньяда бер эт бар иде. 4 нче чирек.(8 атна- 8 сәг.) Дүрт аяклы дусларыбыз. ( 2 сәг.) 1.Г.Мөхәммәтшин. Ак песи.2.Чикыл белән Мырый. Татарстан-туган ягым. (1 сәг.) 1.Казан-башкалабыз. Кояшлы җәй,ямьле җәй. (2 сәг.) 1.Җәйге болында.2.Урман сөйләшә. Без әкиятләр укыйбыз. (3 сәг.) 1.Татар халык әкият “Кәҗә белән Бүре”.2.Г.Тукай. Шүрәл (өзек).3.Кабатлау. 8 нче сыйныф Белем һәм күнекмәләргә төп таләпләр. Программага кертелгән һәм өйрәнелгән темага 4 тән дә ким булмаган гади җөмлә кертеп, күрсәтмәлек һәм терәк сүзләр ярдәмендә, кечкенә хикәя төзеп сөйләү; төрле типтагы сорау һәм җавап репликаларын кулланып, көндәлек тормыш белән бәйле ситуацияләргә диалог төзү; татар сөйләменә, этикетына караган танышу, исәнләшү, саубуллашу, рәхмәт әйтү, гафу үтенү, котлау сүзләрен урынлы куллана белү; укылган яки тыңлаган текстның эчтәлеге буенча, әңгәмәдә катнашып, үз фикереңне әйтә белү; русча-татарча, татарча-русча сүзлекләр һәм белешмәләр белән эш итә белү; төшереп калган хәрефләрне куеп, сүзләрне күчереп язу; басма хәрефләр белән язылган 75-80 сүздән торган текстны дөрес итеп күчереп язу. Татар теле (34атна-68 сәгать) 1 нче чирек (9 атна- 18 сәг.) 1. Яңа уку елы котлы булсын. ( 10 сәг.)
2.Мин өйдә булышчы. (8 сәг.) 1.Рәсим белән Илнур.2Рәсим нишли? Илнур нишли?3.Инфинитив.4.Ашыйсы килә,барасы килми сүзтезмәләрен сөйләмдә куллану.5. Ашыйсы килә,барасы килми сүзтезмәләрен сөйләмдә куллану.6.Кабатлау.7. Контроль күчереп язу.8. Хаталар өстендә эш. 2 нче чирек (7 атна- 14 сәг.) 3. Ничек эндәшсәң,шулай җавап бирерләр. (7 сәг.) 1.Тәмле сүз.2.Тәмле сүз.3.Язгы каникул.4.Язгы каникул.5.Шалтырый,шалтыраталар,чакырыгыз әле сүзләрен сөйләмдә куллану.6.Телефоннан озак сөйләшмиләр.7. Телефоннан озак сөйләшмиләр. 4. Бергә эшлә, бергә аша. (7 сәг.) 1.Мин әнигә савыт-саба юарга булышам.2.Мине м өчен,синең өчен кебек сүзтезмәләрне сөйләмдә куллану.3.Үз фикереңне әйтергә өйрән.4 Хәзерге заман хикәя фигыль.5.Тавык,Тычкан һәм Көртлек.6. Контроль күчереп язу.7. Хаталар өстендә эш. 3 нче чирек. (10 атна- 20 сәг.) 5. Минем туган көнем.( 11 сәг.) 1.Туган көн-иң күңелле бәйрәм.2.Кибетнең эш сәгатьләре.3.Хәерле көн, Галия апа!4.Ләйсән белән Гүзәл кибеткә киттеләр.5.Лен,минем туган көнгә кил.6.Сашаның табын янында үз-үзен тотышы.7.Рөстәм.8.Рөстәм.9.Туган көндә.Кабатлау 6. Минем дустым бар.( 9 сәг.) 1.Дус нинди була?2.Дуслык ни өчен кирәк?3.Минем дустым.4.Рөхсәт сорау-кирәкле эш.5.Н.Мадияров. Инде мактанмас. 6.Кабатлау.7.Кабатлау.8. Контроль күчереп язу.9. Хаталар өстендә эш. 4 нче чирек.( 8 атна- 16 сәг.) 7. Дүрт аяклы дусларыбыз. (4 сәг.) 1.Минем этем.2.Этләр нинди була?3.Минем этем бик акыллы.+ 1 сәг кабатлау 8. Без спорт яратабыз. (2 сәг.) 1.Тән әгъзаларының семнәре.2.Кабатлау. 9.Туган ягым Татарстан. (10 сәг.) 1.Дуслар иле.2.Дуслар иле.3.Татарстан елгалары.4.Идел Чулманнан зуррак.5.Татарстан- бик бай һәм зур республика.6.Татар милли уеннары.7.Сабантуй.8.кабатлау.9. Контроль күчереп язу.10. Хаталар өстендә эш. Татар әдәбияты. 1 нче чирек. (9 атна- 9 сәг.) Яңа уку елы котлы булсын!(3 сәг.) 1.Мәктәптә бәйрәм.2.Л.Лерон.Хәерле иртә!3.Аяз кайта мәктәптән. Мин өйдә булышчы. (6 сәг.) 1.З.Гөмәрова.Үзем җыештырдым.2.Рәсим белән Илнур.3.Ләйлә белән Наил.4.Н.Газизов.Ботка.5.Уллар.6.Уллар. 2 нче чирек.( 7 атна- 7 сәг.) Ничек эндәшсәң,шулай җавап бирерләр. (1 сәг.) 1.Тәмле сүзләр. Бергә эшлә,бергә аша. (6 сәг.) 1.Ике пирожный.2.Ике пирожный.3.Ипи булса.4.Витя качкан.5.Супермалай.6.Ялкау малай. 3 нче чирек. (10 атна-10 сәг.) Минем туган көнем. (4 сәг.) 1.Гүзәл Ләйсәннәрдә.2.Табын янында.3.Ак калач.4.Туган көндә. Минем дустым бар. (6 сәг.) 1.Зәңгәр яфраклар.2.Зәңгәр яфраклар.3.Татар халык әкияте. Куркак юлдаш.4.З.Әхмәров.Әләкче.5. З.Әхмәров.Әләкче.6.Ш.Галиев.Мин. 4 нче чирек. (8 атна- 8 сәг.) Дүрт аякы дусларыбыз. (3 сәг.) 1.Акылы Карабай.2.Акыллы Карабай.3.Булган ди бер шаян мәче. Без спорт яратабыз. (1 сәг.) 1.Спорт түгәрәге. Туган ягым-Татарстан.(4 сәг.) 1.Безең Татарстан.2.Туган тел.Тәмле рәхмәт.3.Игорь Олегларга Мәскәүдән килде.4.Сабантуй җыры. 9нчы сыйныф. Белем һәм күнекмәләргә төп таләпләр. Раслау, кабатлап сорау, өстәп әйтү алымнары кулланып, диалоглар төзү; укылган текстның эчтәлеген кыскача сөйләп бирү; текстның эчтәлеген, сүзлектән файдаланып, рәсемнәр буенча 3-4 җөмләдән торган кечкенә хикәя төзеп язу (укытучы ярдәмендә); басма хәрефләр белән язылган 80-85 сүздән торган текстны дөрес итеп күчереп язу. Татар теле (34 атна-68 сәгать) 1нче чирек(9 атна-18сәгать)
Яңа уку елы котлы булсың! Рөхсәт сорый белү. Контроль күчереп язу. Хаталар өстендә эш. Мин татар телен өйрәнәм. –ым/-ем , -ың/-ең, -ы/-е тартым кушымчалары. Бу минем мәктәбем. Көндәлек нигә елый? Иялек килешендәге исемнәрне сөйләмдә куллану. Гатаның хатасы. Кабатлау.
Билгесез үткән заман. Алсу. Күтәреш әле, эшләш әле кебек сүзтезмәләрне сөйләмгә кертү. Контроль күчереп язу. Хаталар өстендә эш. 2нче чирек (7 атна-14 сәгать)
-гач/-гәч, -кач/-кәч аффикслы фигыльләре. Минемчә, минем фикеремчә, минем уйлавымча, әлбәттә. Сыйфат дәрәҗәләре. Шарт фигыль. Дәрҗия Аппакова. Алдында, артында, астында, каршында, янында. Диалогны төзү. Кабатлау. Контроль күчереп язу. 3нче чирек (10 атна-20 сәгать)
Татарстан-мөстәкыйль дәүләт. Кунакклар. Телләр. Милләтләр. Татарстан. Мин яратам. Татарстан- туган илебез. Татастанның беренче Президенты. Диалоглар. Чыгыш һәм юнәлеш килешләре. Казан-Татарстанның башкаласы. Казан. Йомгаклау.
Әдәбият-сәнгать доньясында. Артистлар.
Иптәшләр. Дуслар. Диалоглар. Контроль күчереп язу. Хаталар өстендә эш. 4 нче чирек. (8 атна- 16 сәгать)
Туган көнгә чакыру. Әдәпле сүзләр. Ризыклар. Мәзәкләр.
Дүрт аяклы дусларыбыз. Диалоглар. Минем барысым килә, килми конструкция. Саннар.
Сәламәтлек. Кирәк сүзе белән эш итү. Өйрәтәбез. Өйрәнәбез. Гата Камский. Контроль күчереп язу.йомгаклау. Татар әдәбияты.(34 атна-34 сәгать) 1 нче чирек(9 атна-9 сәгать)
Яңа уку елы котлы булсын!, Җ.Тәрҗеманов “Якын дус”, “Китапка ничә яшь?”, “Каюм Насыйри-зур галим”, Г.Зәйнашева “Атнада ничә көн?” , “Гатаның хатасы”.
“Алсу”, “Абдулла Алиш”. 2 нче чирек (7 атна- 7 сәгать)
А.Алиш “Әни ялга киткәч”, Ф.Яруллин “Әхмәт”, Дәрҗия Аппакова, Д.Аппакова “Сөяк саплы пәке”, Ш.Галиев “Авторучка тапкан малай”. 3нче чирек (10 атна-10 сәгать)
Татарстан – мөстәкыйль дәүләт, Татарстан Республикасы көне, Татарстанның беренче Президенты. Казан- Татарстанның башкаласы.
Муса Җәлил, Композитор Салих Сәйдашев.
Яңа чана, Сашаның дуслары, Г.Бакир “Кинога барганда”. 4 нче чирек (8 атна-8 сәгать)
Туган көн, Шәүкәт Галиев.
Юлдаш- авыл эте, Авыл эте Акбай (2 бүлек).
Программа по математике. Данная программа дает учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; позволяет использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; способствует развитию речи учащихся, обогащению ее математической терминологией; воспитанию у учащихся целенаправленности, терпеливости, работоспособности, настойчивости, трудолюбию, самостоятельности, вырабатывает навыки контроля и самоконтроля, развивает точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения. Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении математических знаний. Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. На всех годах обучения особое внимание уделяется формированию у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин включается в содержание устного счета на уроке. Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
Содержание обучения 1 четверть (54 часа) Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Самостоятельная работа №1 «Сложение и вычитание чисел в пределах 100» Нумерация чисел в пределах 1000 Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Разряды: единицы, десятки, сотни. Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 25, 250 устно с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Округление чисел до десятков, сотен. Римские цифры. Обозначение чисел I-XII. Единицы измерения длины, массы. Соотношения: 1м = 1000мм, 1км = 1000м, 1 кг = 1000г, 1т = 1000кг, 1т = 10ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Буквы латинского алфавита A, B, C, D, E, K, M, O, P, S Ломаная линия. Четырехугольники. |
Похожие:
 | Развитие школы – закономерное, целесообразное, эволюционное, самоуправляемое позитивное изменение самой школы, ее целей, содержания,... | | Развитие школы – закономерное, целесообразное, эволюционное, самоуправляемое позитивное изменение самой школы, ее целей, содержания,... |
| Развитие школы – закономерное, целесообразное, эволюционное, самоуправляемое позитивное изменение самой школы, ее целей, содержания,... |  | Программа предназначена для преподавания в вечерней (сменной) общеобразовательной школе из расчета 34 учебные недели 16 недель в... |
| Программно-методическое и технологическое обеспечение Основной образовательной программы | | ... |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования | | Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы гимназии |
| Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования (личностные, метапредметные,... |