И. В. Душина Cценарии уроков
Скачать 1.61 Mb.
|
Какие закономерности характерны для размещения грунтовых вод?Докажите, что ледники могут формироваться во всех климатических поясах. Покажите примеры ледников на карте. В каких особенностях рек проявляется зональность? В каких климатических поясах реки имеют, в основном, дождевое питание? Как это отражается на их режиме и годовом стоке? Назовите самые большие реки в каждом климатическом поясе. Чем обусловлены закономерности размещение озер на материках? На каких материках есть все виды поверхностных вод? Какой материк беден поверхностными водами? Какой особенно богат? Почему? Какие условия способствуют распространению болот? На каких материках много болот? Домашнее задание (по выбору) Творческие задания (по выбору) Объявления и информация для учащихся Комментарий к уроку Работа учащихся на уроке (коллективная) Работа учащихся на уроке (индивидуальная) Материалы к следующему уроку Урок 17. Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности Дата…… День…… Цели урока: раскрыть роль воды в жизни и хозяйственной деятельности людей; познакомить с изменениями количества и качества вод суши; расширить знания об искусственных водных объектах на материках. Средства обучения: физическая карта мира атласа, учебные картины, слайды, видеофильмы по теме. Основные представления и понятия: количество и качество воды, орошение, обводнение, канал, водохранилище. Межпредметные связи: великие цивилизации Древнего мира (история); источники загрязнения вод (природоведение, естествознание). План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности) 1. Вода в жизни людей в разные исторические периоды Беседа. Актуализация опорных знаний, личный опыт учащихся. Рассказ учителя. Изменение качества и количества воды под влиянием хозяйственной деятельности, примеры изменения вод суши на материках. 2. Воздействие человека на воды суши Рассказ учителя. Перераспределение вод между бассейнами, переброска вод, каналы, создание водохранилищ. Практическая работа. На физической карте мира и картах материков в атласе найти крупнейшие водохранилища и каналы. 3. Изменение природы озер и болот под влиянием человека Беседа. Какие изменения происходят в природе озер под влиянием хозяйственной деятельности? Пользу или вред приносит осушение болот? Закрепление изученного Какие изменения в количестве и качестве потребляемой воды произошли во времени? В каких климатических поясах человек проводит орошение, в каких – осушение земель? На каких материках построены каналы, какие реки и озера они соединяют? На каких реках человек создал большие водохранилища? С какой целью они созданы? Пользу или вред наносят природе водохранилища? Какие из вод суши подверглись под воздействием человека особенно большим изменениям? Почему? Домашнее задание (по выбору) Творческие задания (по выбору) Объявления и информация для учащихся Комментарий к уроку Работа учащихся на уроке (коллективная) Работа учащихся на уроке (индивидуальная) Материалы к следующему уроку Природные зоны Урок 18. Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов Дата……День……Цели урока: продолжить развитие знаний о географической зональности; познакомить с особенностями природных зон трех климатических поясов; углубить представления о взаимосвязях между компонентами природы зон, об особенностях почв и характерных представителях их растительного и животного мира; раскрыть экологические проблемы зон. Средства обучения: карты атласа (природных зон мира, климатическая, почвенная, зоогеографическая), слайды или видеофильмы о природных зонах, гербарий, учебные картины, таблицы “Растительный мир материков”, “Животный мир материков”. Основные представления и понятия: природный комплекс, зональные и незональные комплексы, природная зона, широтная зональность, высотная поясность, почва, климатический пояс, климатообразующие факторы, экваториальный лес, саванна, тропическая пустыня. Межпредметные связи: элементарные представления об экваториальном лесе, саванне, пустыне (окружающий мир, природоведение, естествознание). План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности) 1. Географическое положение зоны экваториальных влажных вечнозеленых лесов |
Похожие:
 | К учебнику: Душина И. В. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: учеб для общеобразоват учреждений... | | Сборник методических разработок уроков благотворительности. – Министерство образования Московской области, 2013. 94 C |
 | Цель серии уроков: восстановление в памяти знаний и практических навыков, приобретенных | | «Программа курса английского языка к умк “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» Обнинск, Титул... |
| «Программа курса английского языка к умк “Enjoy English”. 8-й год обучения для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений»... | | Проведите анализ видео-уроков или фрагментов видео-уроков (из предложенных на выбор), используя |
| Настоящее положение определяет условия и порядок проведения конкурс олимпийских уроков в начальной и средней школе | | Плановых контрольных уроков – 1, административно контрольных уроков – 1, срезы знаний (задания по типы егэ) – 4, самостоятельных... |
| Учитывая, что в основе качества обучения лежит урок, мы в системе прорабатываем вопросы совершенствования образовательного процесса... | | Рабочая программа по Географии. Материки, океаны, народы и страны. Душина И. В., В. А. Коринская, Щенев В. А. составлена на основании... |