И. В. Душина Cценарии уроков
Скачать 1.61 Mb.
|
Дата ……День …… Цели урока: познакомить учащихся с рельефообразующей деятельностью человека, показать масштабы этой деятельности, убедить в необходимости охраны рельефа и его разумного преобразования. Средства обучения: физическая карта мира атласа, учебные картины, слайды и видеофильмы о способах добычи полезных ископаемых. Основные представления и понятия: способы разработки месторождений полезных ископаемых, другие виды хозяйственной деятельности, изменяющие рельеф. Межпредметные связи: монументальные сооружения различных эпох (история). План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности) 1. Влияние хозяйственной деятельности на рельеф Рассказ учителя. Виды рельефопреобразующей деятельности людей, демонстрация слайдов или видеофильма. Актуализация личного опыта и знаний учащихся. Какие (даже незначительные) изменения рельефа можно наблюдать в местности, где расположена школа? 2. Изменения рельефа при разработках месторождений полезных ископаемых Рассказ учителя и работа с учебником (§ 10, стр. 41-43). Задание. Заполнить таблицу:
Закрепление изученного Возрастает или снижается роль хозяйственной деятельности в изменении рельефа? Почему?Как искусственные сооружения влияют на географическую среду? Согласны ли вы с мыслью А.И.Вернадского, которая приводится в тексте параграфа? С какой целью создают памятники литосферы? Домашнее задание (по выбору) Творческие задания (по выбору) Объявления и информация для учащихся Комментарий к уроку Работа учащихся на уроке (коллективная) Работа учащихся на уроке (индивидуальная) Материалы к следующему уроку Климаты Земли При характеристике климата основное внимание уделяется трем главным элементам: температуре воздуха у земной поверхности, годовой сумме атмосферных осадкой и характеру распределения атмосферных осадков в течение года. Н.А.Ясаманов Урок 12. Климатообразующие факторы Дата ….. День….. Цели урока: расширить и углубить знания о процессах, происходящих в атмосфере, о причинах неравномерного распределения тепла и влаги на поверхности Земли; раскрыть роль климатообразующих факторов в формировании климатов; развить умения анализировать данные климатических карт, определить понятия “климат”, “изотерма”, “воздушная масса”. Средства обучения: климатическая карта мира атласа, теллурий, схема циркуляции атмосферы, динамическая модель “Типы воздушных масс и их динамика”. Основные представления и понятия: процессы, происходящие в нижнем слое атмосферы, погода, климат, климатообразующие факторы, воздушные массы и их движение, подстилающая поверхность; климатическая карта, изотерма; погода и климат своей местности. Межпредметные связи: свойства воздуха (природоведение, естествознание); давление, сила тяжести, агрегатное состояние вещества (физика); положительные и отрицательные числа (математика). План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности) 1. Что такое климат Беседа. Актуализация знаний и личного опыта учащихся. Роль атмосферы для жизни на Земле. Показатели, характеризующие состояние атмосферы. Существенные признаки понятия “погода”, представление о климате и его основных показателях. 2. Климатические карты Задание учащимся. Провести анализ климатической карты мира (атлас) и составить ее характеристику по плану (см. Приложение учебника). Рассмотреть климатические карты материков, сравнить их с климатической картой мира, сделать вывод. Беседа. В ходе беседы выделение существенных признаков понятия “изотерма”. 3. Главный климатообразующий фактор – приток солнечного тепла к поверхности Земли Объяснение учителя. Различия между поясами освещенности и тепловыми поясами. Изменение высоты Солнца, зональность в распределении тепла на поверхности Земли. Практическая работа. Учитель, а затем несколько учащихся последовательно демонстрируют с помощью теллурия распределение солнечного света и тепла при движении Земли вокруг Солнца. Задание. На контурной карте обозначить зенитальное положение Солнца на тропиках и экваторе, подписать даты солнцестояния. Практическая работа. По климатической карте мира проследить ход нескольких годовых (или сезонных) изотерм и с их помощью подтвердить зональное распределение солнечного тепла. 4. Влияние характера земной поверхности на климат Объяснение учителя. Роль подстилающей поверхности (рельефа, океанических течений и др.) в формировании климата. Задание. Провести анализ рис. 38 (стр. 45), объяснить влияние различных видов земной поверхности на нагревание приземного слоя атмосферы. 5. Движение воздушных масс (циркуляция атмосферы) Объяснение учителя. Введение понятия “воздушная масса”, типы и подтипы воздушных масс. Образование поясов низкого и высокого давления; движение воздушных масс, образование постоянных ветров. Работа с учебником (§11, стр.44). Анализ схемы движения воздуха в тропосфере и схемы распределения поясов атмосферного давления, основных типов воздушных масс и постоянных ветров. Задание. Проведите параллельный анализ текста и рисунков учебника, затем самостоятельно в тетрадях (и на классной доске) воспроизведите схему движения воздушных масс. Закрепление изученного Назовите климатообразующие факторы в порядке их значимости. В чем проявляется роль каждого фактора в формировании климата? Какой из факторов оказывает влияние на распределение тепла, какой – на распределение осадков? Почему? В чем проявляется влияние каждого фактора на климат вашей местности? Какие пояса давления размешаются над Африкой; над Северной Америкой? Какие ветры характерны для этих материков? Домашнее задание (по выбору) Творческие задания (по выбору) Объявления и информация для учащихся Комментарий к уроку Работа учащихся на уроке (коллективная) Работа учащихся на уроке (индивидуальная) Материалы к следующему уроку Урок 13. Климатические пояса Дата….. День….. Цели урока: познакомить с основными принципами выделения климатических поясов; выявить различия между основными и переходными климатическими поясами; раскрыть проявление закона зональности в размещении климатических поясов; сформировать представление о главных особенностях климата каждого пояса и о климатических областях; научить анализировать климатические диаграммы. Средства обучения: климатическая карта мира и карта климатических поясов (атлас), таблицы “Типы климатов земного шара” с раздаточным материалом. Основные представления и понятия: климат, климатообразующие факторы, типы воздушных масс и их движение в общей циркуляции атмосферы, основные и переходные климатические пояса; типы климата, климатические диаграммы. Межпредметные связи: свойства воздуха (природоведение, естествознание) План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности) 1. Классификация климатов Земли Б.П. Алисова Объяснение учителя. Введение понятия “климатический пояс”, основания для выделении климатических поясов. Задание учащимся. Составить по плану характеристику карты климатических поясов; назвать и показать на карте все климатические пояса. 2. Основные климатические пояса Объяснение учителя. Особенности климата каждого из основных климатических поясов. Практическая работа. Чтение климатической карты с целью установления основных характеристик климата (летных и зимних температур, амплитуды температур, воздушных масс, количества и режима осадков, господствующих ветров) экваториального, тропического, умеренного и арктического (и антарктического) климатических поясов. 3. Переходные климатические пояса Объяснение учителя. Положение переходных поясов между основными; изменение высоты солнца и смена воздушных масс по сезонам года. Беседа. Анализ схемы перемещения воздушных масс по сезонам года (§ 12, стр. 49). Показать на карте переходные климатические пояса. Практическая работа. Составить по климатической карте характеристику климата каждого переходного пояса; на контурной карте выделить границы поясов, обозначить воздушные массы, температуры, господствующие ветры и осадки. 4. Климатические области – составные части климатических поясов Объяснение учителя. Климатические области внутри поясов выделяются с учетом характера подстилающей поверхности, господствующих ветров, течений и других факторов. Задание. По карте климатических поясов определите, в каких поясах есть климатические области. Сопоставьте эту карту с физической картой и установите причины образования климатических областей. 5. Климатические графики и диаграммы (климатограммы) Рассказ учителя. Как строят климатограммы, какие показатели и каким способом на них отображают. Беседа. Ознакомление с порядком действий при анализе климатограммы (см. Приложение учебника). Практическая работа. Анализ диаграмм учебник (стр.50, рис.43) и соотнесения их с картой климатических поясов. Закрепление изученного |
Похожие:
 | К учебнику: Душина И. В. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: учеб для общеобразоват учреждений... | | Сборник методических разработок уроков благотворительности. – Министерство образования Московской области, 2013. 94 C |
 | Цель серии уроков: восстановление в памяти знаний и практических навыков, приобретенных | | «Программа курса английского языка к умк “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» Обнинск, Титул... |
| «Программа курса английского языка к умк “Enjoy English”. 8-й год обучения для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений»... | | Проведите анализ видео-уроков или фрагментов видео-уроков (из предложенных на выбор), используя |
| Настоящее положение определяет условия и порядок проведения конкурс олимпийских уроков в начальной и средней школе | | Плановых контрольных уроков – 1, административно контрольных уроков – 1, срезы знаний (задания по типы егэ) – 4, самостоятельных... |
| Учитывая, что в основе качества обучения лежит урок, мы в системе прорабатываем вопросы совершенствования образовательного процесса... | | Рабочая программа по Географии. Материки, океаны, народы и страны. Душина И. В., В. А. Коринская, Щенев В. А. составлена на основании... |