И. В. Душина Cценарии уроков
Скачать 1.61 Mb.
|
Что называют климатическим поясом? Сколько климатических поясов выделяют на Земле?Что служит основанием для выделения поясов? Чем основные пояса отличаются от переходных? Какой из материков лежит во всех климатических поясах? Какой - только в двух поясах? На каком материке присутствуют все климатические пояса кроме экваториального? В каком климатическом поясе много климатических областей? Почему? Домашнее задание (по выбору) Творческие задания (по выбору) Объявления и информация для учащихся Комментарий к уроку Работа учащихся на уроке (коллективная) Работа учащихся на уроке (индивидуальная) Материалы к следующему уроку Урок 14. Климат и человек Дата …. День…. Цели урока: познакомить с изменениями климата во времени, раскрыть влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей и влияние человеческой деятельности на климат, убедить в необходимости бережного отношения к климатическим ресурсам. Средства обучения: климатическая карта мира и карта климатических поясов. Основные представления и понятия: изменение климата во времени в результате воздействия природных факторов и деятельности человека; влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей. План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности) 1. Причины изменения климата во времени Рассказ учителя. Как ученые устанавливают причины изменения климата во времени, научные теории и гипотезы. Сообщения учащихся. Опережающее задание на основе сообщений печати и анализа географических источников информации. 2. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей Беседа. Как климат влияет на обеспечение человека продуктами питания; в каких климатических поясах наиболее благоприятные условия жизни для человека? Как климат отражается на характере одежды людей, типе питания, форме жилищ и т.д.? 3. Влияние деятельности людей на климат Рассказ учителя. Отрицательное и положительное влияние человека на климат; примеры. Беседа. Привести доказательства о том, что климат большого города отличается от климата территорий, расположенных за пределами города. Закрепление изученного Почему люди уделяют большое внимание погоде и климату?В чем причины естественного изменения климата? В каких видах хозяйственной деятельности особенно сильно проявляется влияние климата? На какие климатические пояса приходится наибольшая плотность населения? Почему? Домашнее задание (по выбору) Творческие задания (по выбору) Объявления и информация для учащихся Комментарий к уроку Работа учащихся на уроке (коллективная) Работа учащихся на уроке (индивидуальная) Материалы к следующему уроку Вода на Земле Океан объединяет человечество и является его единственной надеждой. Теперь как никогда приобретает глубокий смысл старая пословица: «Мы все в одной лодке». Эта лодка – космический корабль Земля – голубой бриллиант, светящийся в темноте космического пространства своими охватывающими всю планету водами – источником жизни. Жак Ив Кусто Урок 15. Мировой океан – главная часть гидросферы Дата …… День ….. Цели урока: расширить знания о роли Мирового океана в жизни Земли, углубить знания о свойствах океанических вод, раскрыть признаки понятия “воздушная масса”. Сформировать представление о типах водных масс, о схеме поверхностных течений и о взаимодействии вод океана с атмосферой и сушей. Средства обучения: глобус, физическая карта мира, карта океанов, слайды, видеофильмы о Мировом океане. Основные представления и понятия: свойства морской воды, водная масса, типы и подтипы водных масс; виды движения вод в Мировом океане; постоянные ветры; круговое движение поверхностных вод и его влияние на природу суши. Номенклатура: самые значительные поверхностные течения в Мировом океане. Межпредметные связи: свойства воды, круговорот воды в природе (природоведение, естествознание); плотность, теплоемкость вещества, испаряемость (физика). План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности) 1. Роль Мирового океана в формировании главных природных особенностей Земли Беседа. Актуализация опорных знаний, работа с вопросами перед параграфом(§ 14, стр.55). Объяснение учителя. Кислород и углекислый газ в океанической воде; опреснение морской воды; влияние Мирового океана на все компоненты природы и на жизнь и хозяйственную деятельность человека. 2. Воды Мирового океана Рассказ учителя. Происхождение вод Мирового океана; особые свойства морской воды, ее отличия от пресной воды. Различия океанических льдов. 3. Водные массы, их типы и подтипы Рассказ учителя и работа с учебником (§14, стр. 56-57). Анализ текста и рисунка. Задание. Доказать на примерах, что в распределение температуры, солености вод океана, а также водных масс проявляется закон зональности. Практическая работа. По карте океанов определить, какие водные массы характерны для каждого из океанов. В каком из океанов они наиболее разнообразны? Систематизировать в таблице сведения о видах льдов и водных массах. 4. Поверхностные течения Мирового океана Объяснение учителя. Причины образования кругового движения поверхностных вод в океанах, образования круговорота поверхностных течений на примере Атлантического океана. Практическая работа. Сопоставление постоянных ветров (климатическая карта мира) со схемой поверхностных течений Мирового океана. Создание на контурной карте модели поверхностных течений в Тихом океане. 5. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей Беседа. Обобщение знаний учащихся о непрерывном взаимодействии вод Мирового океана с атмосферой и сушей посредством мирового круговорота воды. Закрепление изученного Приведите доказательства важной роли Мирового океана в поддержании жизни на Земле. Почему на одной и той же широте воды океана могут иметь различную соленость? Приведите примеры проявления зональности в природе вод Мирового океана. В каком из океанов наиболее ярко проявляется круговое движение поверхностных вод? В каком из океанов происходит смена направлений течений из-за влияния сезонных ветров? Какое влияние оказывают океанические течения на природу суши? Приведите примеры. Урок 16. Воды суши. Закономерности их питания и режима Дата …… День ….. Цели урока: расширить знания о водах суши, их зависимости от состава земной коры и климата; закрепить представление о питании, режиме, годовом стоке рек; познакомить с зональными типами рек, закрепить знания о законе географической зональности. Средства обучения: физическая карта мира, климатическая карта мира и карта климатических поясов (атлас); слайды, видеофильмы с изображением различных вод суши. Основные представления и понятия: подземные воды и их виды; покровные и горные ледники, реки, типы питания рек, водный режим, годовой сток рек, половодье, паводок, межень; зональные типы рек; озера, типы озерных котловин; болота. Номенклатура: крупнейшие реки, озера материков. Межпредметные связи: пресная вода и ее свойства (природоведение, естествознание). План урока 1. Воды суши Беседа. Актуализация личного опыта и знаний учащихся. Работа с вопросами перед параграфом (§ 15, стр. 59). Задание: рассказать о мировом круговороте воды в природе. 2. Подземные воды, их виды и свойства Объяснение учителя.. Грунтовые и межпластовые воды, три агрегатных состояния. Различия вод по температуре и степени минерализации. Территории материков, богатые подземными водами. 3. Ледники, их размещение в климатических поясах Практическая работа. Сопоставить физическую карту мира с картой климатических поясов, установить районы горного и покровного оледенения. 4. Зональные типы рек Беседа. Актуализация знаний учащихся: какова связь реки с рельефом и климатом? какие существуют типы питания рек? Примеры. Что называют половодьем, паводком и меженью? Какова их связь с климатом? Объяснение учителя. Водный режим – изменение водоносности реки в течение года, зависимость водного режима от климата; зональные типы рек. Практическая работа. Применительно к каждому климатическому поясу (начиная с экваториального) установить особенности питания и режима крупнейших рек каждого материка в границах климатического пояса. 5. Озера, их распределение по материкам в зависимости от происхождения котловин и климата Беседа. Актуализация знаний учащихся об озерах. Практическая работа. Анализ физической карты мира с целью выявления крупных озер материков, происхождения их котловин и свойств вод. 6. Болота Беседа. Актуализация знаний учащихся о типах болот, их регулирующей роли в жизни рек. Объяснение учителя. Закономерности размещения болот на материках в связи с особенностями климата и рельефа. Закрепление изученного |
Похожие:
 | К учебнику: Душина И. В. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: учеб для общеобразоват учреждений... | | Сборник методических разработок уроков благотворительности. – Министерство образования Московской области, 2013. 94 C |
 | Цель серии уроков: восстановление в памяти знаний и практических навыков, приобретенных | | «Программа курса английского языка к умк “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» Обнинск, Титул... |
| «Программа курса английского языка к умк “Enjoy English”. 8-й год обучения для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений»... | | Проведите анализ видео-уроков или фрагментов видео-уроков (из предложенных на выбор), используя |
| Настоящее положение определяет условия и порядок проведения конкурс олимпийских уроков в начальной и средней школе | | Плановых контрольных уроков – 1, административно контрольных уроков – 1, срезы знаний (задания по типы егэ) – 4, самостоятельных... |
| Учитывая, что в основе качества обучения лежит урок, мы в системе прорабатываем вопросы совершенствования образовательного процесса... | | Рабочая программа по Географии. Материки, океаны, народы и страны. Душина И. В., В. А. Коринская, Щенев В. А. составлена на основании... |