Лаборатория профессиональной ориентации

Скачать 1.88 Mb.

Название	Лаборатория профессиональной ориентации
страница	14/17
Тип	Урок

filling-form.ru > Туризм > Урок

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Емельянова Ю.Л. Урок английского языка с элементами профессионального ориентирования в 10 классе

Емельянова Юлия Олеговна, учитель английского языка, СОШ №5 г. Колпашево
Предмет: Английский язык

Тема: Jobs in Russia. Steps to future profession. (Работа в России. Шаги в будущую профессию)

Класс: 10 класс

Учебно-методическое обеспечение:

УМК «Spotlight» 10 класс
Видео «Все профессии важны, все профессии нужны!»
Онлайн доска (сервис LinoIt)

Время реализации занятия: 45 минут

Цель урока: Актуализация проблемы выбора профессии и лексических единиц по теме «Мир профессий» для практического их использования при написании эссе по теме.

Задачи урока:

Образовательные

1. Актуализировать знания по теме «Профессии».

2. Отрабатывать навыки монологической речи.

3. Формировать умение работать с текстом и переносить информацию в реальную жизнь.

4. Формировать социокультурную компетенцию, которая включает социокультурные знания.

5. Формировать следующие коммуникативные компетенции:

- навыки работы в группе; работа над проектом в группах.

- умение представлять материал перед аудиторией

Развивающие

1. Развивать навыки логического мышления;

2. Развивать умение выражать свою точку зрения;

3. Развивать умение представлять и сравнивать свое мнение с другими точками зрения;

4. Развивать навыки анализа и синтеза;

5. Развивать умение находить общие моменты теорий, их отличия;

6. Развивать навык видеть в любом вопросе несколько сторон,

7. Развивать умение противопоставлять ложные факты истинным.

Воспитательные

1. Воспитывать уважительное отношение ко всем профессиям, учить толерантному восприятию любого мнения, отличающегося от своего.

2. Воспитывать уважительное отношение к особенностями профессиональной деятельности в стране изучаемого языка, приоритетности человеческих качеств над классовыми предрассудками.

3. Воспитывать умение слушать друг друга, работать в коллективе, взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.

Форма урока: урок-дискуссия;

Оборудование:

Телевизор, компьютер, компьютерный класс (по возможности) или планшеты (1 на группу).

План проведения урока:

Данный урок построен в рамках концепта поиск (симбиоз технологии РКМЧП и информационных технологий). Описание этой методики можно посмотреть по ссылке http://planeta.tspu.ru/files/file/1395122604.doc. Поэтому каждый этап должен быть обоснован и оправдан, как и средства, которыми он реализуется. Общая схема урока выглядит так:

ПоИСК	РКМЧП
1.Презентация проблемы: 1) Активизация имеющихся знаний по теме, их группировка с поиском ключевого понятия 2) Материал учебника, его группировка 4)Постановка проблемы (Просмотр видеофильма) 5) Свой выбор, его обоснование	1.Вызов (7 минут)
2.Исследование вопроса, сбор материала: Подготовительный этап 1) Чтение статистических данных о популярных профессиях в наше время (Чтение) Основной этап 3. Знакомство с технологией и ее использование Инструкция к выполнению работы, пояснение технологии проведения тестирования. 1)Тестирование (Исследование, анализ результатов) 2) Разделение на группы 3) Общение со специалистом (Слушание, Говорение) 3)Постановка задачи 4.Творческая работа в группе 1) детальная работа с материалом, определение «+» и «-» профессии, подбор материала для представления продукта. 2) Освоение технологии LinoIt (для презентации материала)	2.Осмысление (30 минут)
5.Презентация продукта 1) Выступления групп 2) Рефлексия по теме урока (заполнение таблицы)	3.Рефлексия (8 минут)

Технологическая карта урока:

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Прогнозируемый результат	Виды УУД
Вызов -актуализация имеющихся знаний (поиск ключевого слова, разделение слов на группы); - пробуждение интереса к получению новой информации (видеофильм); - постановка учеником собственных целей обучения («зачем мне знать о профессиях? Как мне выбрать свою?»).	Направлена на вызов у учащихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизацию их деятельности, мотивацию к дальнейшей работе, пробуждение у учеников живого интереса к изучаемому (профессиональные навыки в каждой профессии)	Ученик -вспоминает материал, который необходимо использовать в рамках данной темы, систематизирует его, видит его практическую значимость.	1. Подготовлена лексическая база для лингвистической работы на следующем этапе 2. Определена цель урока, проблема, виден конечный результат – дети заняты поиском ответа на вопрос: «Как достичь поставленной цели» 3. Видеоматериал задает тон урока, помогает в постановке проблемы.	Личностные: - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Метапредметные: - умение определять понятия; - умение работать индивидуально и в группе; Предметные: - умение определять смысловое наполнение фразы, её ёмкость, лексическое значение отдельных слов и всей фразы на иностранном языке;
2.Осмысление содержания 1) Подготовит. этап: - поиск конструкций, подходящих для выполнения задачи; -наработка продуктивного материала на базе используемой лексики; -изучение алгоритма работы в проекте 2)Основной этап: -развитие мыслительных навыков (анализ, сравнение, обобщение), - знакомство с новой технологией, особенностью ее применения (тестирование, онлайн доска LinoIt); - формирование навыков групповой работы	Направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией (текст – через проблемный вопрос, онлайн доска – через новую форму работы) постепенное продвижение от знания «старого» к созданию «нового» продукта (использование авторитетного мнения специалиста – приглашенного гостя)	Ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения (подчеркивание ключевых слов), по мере осмысления новой информации. Ведет интервью со специалистом. Работая над проектом в группе, ученик выполняет отведенную ему роль, отвечая за общий результат.	1.Учащиеся мотивированно работают с текстом и ведут беседу, так как заинтересованы в конечном результате. 2. Представляют себе конечный продукт в деталях, усвоили и попрактиковали использование данного алгоритма в описании страны. 3.Знакомство с новой технологией презентации результата (онлайн доска LinoIt)	Личностные: - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. Метапредметные: - смысловое чтение; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение. Предметные: - умение передавать содержание прочитанного в соответствии с целью; - умение читать аутентичные тексты с полным и точным пониманием; -
3.Рефлексия 1) Представить продукт группе, сравнить свою работу с другими (говорение, слушание) 2) Проанализировать итоги урока и его ценность в практическом значении для каждого учащегося (таблица)	Побуждение учащихся проанализировать их новые навыки, их опыт, полученный в ходе исследовательской и творческой деятельности	Ученик соотносит информацию, которой он владел на начало урока с тем, что он имеет в конце и делает вывод о «полезности» данного урока.	1.Продукт, отвечающий заявленным критериям, отражающий суть задания и представленный на уровне. 2. Осмысленность собственных действий на уроке, навык использовать данный алгоритм в жизни.	Личностные: - стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. Метапредметные: - умение создавать обобщения и делать выводы; - умение работать индивидуально. Предметные: - умение описывать события, давать краткую характеристику, выражать свое мнение в письменном виде на иностранном языке.

Ход урока:

Jobs in Russia. Steps to future profession.

(Работа в России. Шаги в будущую профессию)

Приветствие (стадия Вызова)

Работа на доске, заполнение ментальной карты по теме «Работа»
Работа с учебником (стр 48).

Даны 9 текстов и примеров профессий к ним. Необходимо прочитать, соотнести с картой на доске, сгруппировать.

Просмотр видеофильма «Все профессии важны, все профессии нужны» http://www.youtube.com/watch?v=6V53_uZkLHQ
Выбор своей профессии на данном этапе, представить свое мнение.

Основная часть (Осмысление)

1. Исследование вопроса, сбор материала:

Подготовительный этап

1) Пользуясь сетью Интернет, учащиеся исследуют материал и изучают статистику популярности и востребованности профессий в наше время, составляют краткий конспект в тетради (Чтение).

Основной этап

2. Знакомство с технологией и ее использование

Инструкция к выполнению работы, пояснение технологии проведения тестирования.

http://szn.gossaas.ru/uploads/document/100/oprosnik-gollanda.pdf

1) Тестирование в классе. Учащиеся слушают учителя и выполняют задания теста или выполняют его онлайн на существующих сервисах. (Исследование, анализ результатов). Результат этого этапа – четкое отнесение себя к одной из 6 групп.

2) Разделение на группы (может получиться так, что дети неравномерно распределятся в группы, в некоторых группах может не быть участников, в таком случае работает столько человек, сколько оказалось в группе).

3) Общение со специалистом (Слушание, Говорение)

В каждой группе после объединения происходит обсуждение вопроса и составления списка:

- качества, необходимые для профессии.

- качества, вредные для профессии.

После обсуждения этого вопроса у учащихся появляется возможность пообщаться в группе с гостем (учитель заранее приглашает представителей разных профессий, по одному в каждую группу). Если группа не сформировалась в ходе тестирования, то гость представляет его мнение о «+» и «-» профессии.

4.Творческая работа в группе

1) Детальная работа с материалом, определение «+» и «-» профессии, подбор материала для представления продукта группы

2) Освоение технологии LinoIt (для презентации материала)

http://linoit.com/users/fokusnik/canvases/%D0%9C%D0%BE%D1%8F%20%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F

Заключение (Рефлексия)

Презентация группы.

Группа оформляет свое представление на онлайн доске, потом выходит и представляет свое видение этой группы профессий: какие преимущества и недостатки они видят, чем она отличается от других групп.

Итоги урока.

Дети заполняют таблицу в логике технологии РКМЧП (в английском варианте K- know L – learn W – want: что знали о профессии до этого урока, что узнали сегодня, что еще хотели бы узнать о ней).

Знал	Узнал сегодня	Хочу узнать
1. 2. 3.	1. 2. 3.	1. 2. 3.

Домашнее задание

Написать эссе-рассуждение (на английском языке) на тему: «Моя будущая профессия»

Комментарий к уроку:

Для меня очень важным было не нарушать логику преподавания языка в этом классе, так как учащиеся чувствуют себя комфортнее, если тема игрового/ интегрированного/тематического урока плотно соприкасается с тем материалом, который им известен, а небольшой процент нового материала на уроке позволяет им работать в зоне актуального развития. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию в данном классе и является 2 уроком по теме «Зарабатываем и тратим деньги». В курсе «Spotlight 10» 2 урок рассчитан на развитие навыков аудирования и говорения. Итогом урока должна стать письменная работа (эссе), где учащиеся рассуждают на заданную тему. В данном случае учащиеся представят работу «Выбор профессии». Эта тема для учащихся особенно актуальна, так как они стоят перед выбором будущей профессии, переживают, нуждаются в компетентном совете. Поэтому очень важно, что у них будет возможность не только разобраться в своих предпочтениях при помощи теста, но и побеседовать с реальным представителем профессии.

Я абсолютно убеждена, что использование ИКТ на уроке не должно быть самоцелью. Поэтому при подготовке материала к занятию слежу за тем, чтобы любая технология была оправданно использована на уроке. Концепт ПоИСК, о котором я уже говорила, позволяет четко прописать для себя особенности использования отдельных элементов в достижении общей цели. Даже если учащиеся не работают с информационной технологией во время урока, учитель сознательно выбирает тот вариант, без которого не обойтись. Итак,

Видеофильм «Все профессии нужны, все профессии важны».

Способ «вживую» показать ровесников, говорящих о их выборе профессии – отличный способ мотивации.

Виртуальная доска LinoIt

Презентация материала на доске LinoIt – доступная программа, позволяющая в онлайн режиме нескольким участникам одновременно работать над проектом, параллельно создавая несколько отдельных зон.

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

	Лаборатория профессиональной ориентации Региональный конкурс методических разработок внеурочных мероприятий по профориентации «Мастерская профориентации». Номинация: Конкурсы,...		Административный регламент предоставления государственной услуги... Челябинской области (далее именуется – Главное управление по труду и занятости населения), порядок взаимодействия с гражданами при...
	Психологические особенности профессиональной ориентации старших школьников Рекомендации психолога "Психологические особенности профессиональной ориентации старших школьников"		Администрация города сочи постановлени е «Организация обучения, воспитания, трудовой и профессиональной подготовки обучающихся муниципальным образовательным учреждением межшкольным...
	Учебное пособие по одноименному курсу для слушателей факультета довузовской... Учебное пособие по одноименному курсу для слушателей факультета довузовской подготовки и профессиональной ориентации молодежи		Инновационного управленческого опыта Индивидуальный маршрут как средство ранней профессиональной ориентации обучающихся
	Техническое задание на ремонт фасада мбоу гимназия «Лаборатория Салахова»... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия «Лаборатория Салахова» (далее по тексту мбоу гимназия «Лаборатория...		Справочник для поступающих в учебные заведения Подготовлен отделом профессиональной ориентации и профессионального обучения управления государственной службы занятости населения...
	Задачи, содержание, технологии материалы Всероссийского совещания «формирование и развитие системы профессиональной ориентации учащейся молодежи в рамках региональных программ развития профессионального...		Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации... Профессиональная ориентациям как система научно обоснованных мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии...

Лаборатория профессиональной ориентации

Емельянова Ю.Л. Урок английского языка с элементами профессионального ориентирования в 10 классе

Похожие: