Методическое пособие Министерство социальных отношений Челябинской области Челябинский областной центр социальной защиты «Семья»
Скачать 3.54 Mb.
|
Алгоритм действий родителей в беседе с детьми и подростками, склонными к суицидальному поведению (Что сделать?).
Разговор стоит вести в случае, если вы уверены, что подозрения не напрасны. В начале беседы необходимо создать условия для спокойного разговора. Подозрения и претензии предъявите ребенку уверенно. Следует показать ребенку, что он не останется без внимания родителей, и вы готовы помочь ему справиться с возникшими трудностями. Установите эмоциональный контакт и доверительное общение «сопереживающего партнерства»: «Чувствую, что что-то происходит. Давай поговорим об этом»; «Чувствую, что ты подавлен. Иногда мы все себя так чувствуем. Давай обсудим, какие у нас проблемы, как их можно разрешить»; «Ты много значишь для меня, для нас. Меня беспокоит твое настроение. Поговорим об этом»; «Расскажи мне, что ты чувствуешь. Я действительно хочу тебя понять»; «Я вижу и понимаю, что ты чувствуешь себя виноватым. Давай поговорим об этом»; «Что тебя беспокоит? Ты сейчас ощущаешь усталость, недостаток сил. Давай обсудим, как это изменить?».
3.3. Алгоритм консультирования детей и подростков, подвергшихся сексуальному насилию Сексуальное насилие характеризуется как одна из форм жестокого обращения с ребенком. Сексуальным насилием (посягательством) называется вовлечение зависимых, незрелых детей и подростков в сексуальную активность, которую они не полностью осознают. Насильственный секс может иметь целью получение сексуального удовлетворения, хотя часто его истинной целью является демонстрация силы и господства над жертвой. Алгоритм работы со случаем изнасилования представлен на схеме 8. Схема 8 Алгоритм консультативной работы с детьми подвергшимися сексуальному насилию
Сексуальные злоупотребления по отношению к детям Д. Финкелхор разделил на три категории: - сексуальная эксплуатация детей, злоупотребление их беспомощностью для непосредственного удовлетворение собственных сексуальных потребностей взрослого или в коммерческих целях; - подавление детской сексуальности, будь то физическое повреждение половых органов ребенка или подавление его нормальных сексуальных интересов; - эротизация детей, то есть создание среды, которая может искусственно стимулировать детскую сексуальность в ущерб другим задачам развития. Непосредственные действия сексуального характера со стороны взрослого по отношению к ребенку выражаются в следующих признаках: - обнаженность (взрослый ходит без одежды перед всеми или некоторыми членами семьи); - раздевание (взрослый раздевается перед ребенком, обычно без свидетелей) - наблюдение за ребенком (за раздеванием, купанием и так далее с целью полового возбуждения); - демонстрация гениталий, эксгибиционизм (показывает, обращает внимание, просит прикоснуться); - сексуальные поцелуи («французский поцелуй», с целью вызвать у себя или ребенка половое возбуждение); - ощупывание; - мастурбация (при ребенке, наблюдение за мастурбацией ребенка, совместная или взаимная); - орально – генитальные контакты; - проникновения пальцами или предметами в анус или влагалище ребенка - половое сношение (генитальные контакты). Виды сексуального насилия
Выделение и фиксация специфических признаков, имевшего место сексуального насилия над ребенком приобретает большое значение для распознавания факта насилия с целью оказания ему своевременной помощи (Табл. 6). Процесс сексуального насилия в своем развитии Малкина-Пых раскрывает в пяти фазах:. 1. Первая фаза – вступительная. На этом этапе взрослый должен создать условия, чтобы остаться наедине с ребенком в укромном месте. Сначала это может быть случайностью, затем насильник стремится повторить ситуацию. Таким образом, ребенок оказывается в опасном контакте с человеком, которому доверяют его близкие или он сам. 2. Вторая фаза – непосредственно сексуальный акт. На этом этапе взрослый начинает растормаживать, расслаблять ребенка. Например, насильник может раздеваться, оставаясь наедине с ребенком, но не полностью. Постепенно он подводит к тому, чтобы ребенок воспринимал это как нечто естественное. Процесс развивается по нарастающей, от невинных прикосновений – к ласкам интимного характера. Для ребенка это должно быть развлечением, игрой, тогда это можно повторить снова и перейти в половой акт. Таблица 6 Диагностические критерии сексуального насилия в поведении ребенка
3. Третья фаза – контроль за сохранением секрета. Насильник должен оказать на ребенка такое давление, чтобы тот ни при каких обстоятельствах не раскрыл тайны происходящего. В подавляющем большинстве случаев это удается. Ребенок оказывается перед выбором между наказанием (утратой) и «наградой» за секс. Обычно фаза секретности длится долго, иногда до нескольких лет. 4. Четвертая фаза – раскрытие. На этом этапе становится известно о происходящем (или имевшем место) насилии. Различают случайные и намеренные раскрытия. 5. Пятая фаза – подавление. Не имеет значения, каким образом все раскрылось, в любом случае семья стремится сделать все делом «келейным», свести к минимуму происшедшее, надеясь, что ребенок обо всем забудет. В большинстве случаев после раскрытия сексуального злоупотребления происходит распад семьи, у всех ее членов развиваются травматические переживания. Источниками информации при подтверждении факта сексуального насилия над детьми являются: - рассказ ребенка с описанием совершенных в его отношении насильственных действий; - подтверждающие показания невиновного родителя и/или братьев и сестер ребенка; - физические доказательства, собранные на месте совершения сексуального насилия; - результаты медицинского освидетельствования ребенка; - показания свидетелей, включая братьев и/или сестер, других детей, ставших жертвами сексуального насилия, или свидетелей насилия; - эмоциональные и поведенческие признаки сексуального насилия, выявленные у ребенка, включая его сексуализированное поведение; - признание насильника. По фактору готовность ребенка к признанию дети делятся на четыре группы: 1. Дети, готовые подробно рассказать о случившемся одному или нескольким людям. 2. Дети, которые могут сделать лишь частичное признание — они либо преуменьшают, либо скрывают информацию о насилии. 3. Дети, которые психологически не готовы к признанию, так как факт их насилия был открыт без их воли и участия. 4. Дети, в отношении которых факт насилия только подозревается, причем сами они по разным причинам не хотят рассказывать о случившемся. Общая последовательность вопросов к ребенку во время беседы со специалистом. Расскажи подробно все, что ты можешь вспомнить. «Что случилось потом?», «Что ты запомнил еще?» «Расскажи об этом подробнее». «Почему ты так думаешь?». Кто (о человеке, совершившем насилие). Расскажи мне о своем отце, что тебе в нем нравиться? А что тебе в нем не нравиться? Делали ли вместе с дядей Петей что-то необычное? Кто ждал тебя у подъезда? Есть ли у этого человека особые приметы? Что (о характере насилия).Ты когда-нибудь играл в необычные игры? Ты когда-нибудь видел(а) половой член, у кого? Делали ли тебе когда-нибудь больно, как это случилось? Что он заставил тебя сделать потом? Где (о месте насилия). Расскажи мне, где это случилось? Куда тебя заставили пойти? Чем запомнилось тебе это место и как его можно найти? Как (обстоятельства насилия) – Как он заставил тебя пойти вместе с ним? Почему ты не убежал и не звал на помощь? Ты понимала, что эти люди хотят от тебя? Как долго все это продолжалось? Как тебе удалось убежать? Сколько раз это повторялось? Кто еще был в это время дома? Когда (время насилия). Когда это случилось в первый раз? Когда папа избил тебя последний раз? Когда ты вышла из школы? Как ты думаешь, сколько времени прошло, пока ты пришла в себя и позвала на помощь? Кому было сделано признание. Ты рассказывала маме о том, что заставил тебя сделать отец? Ты ходила к врачу? Что ты рассказал воспитательнице, когда она спросила, почему ты плачешь и со всеми дерешься? Дополнительные вопросы. - Ты когда-нибудь боишься? Чего? Когда? Кого? - Как ребенка называют дома и в школе: Кто? Какие? (ласкательные имена, клички) Как ты к этому относишься? - Тебя кто-нибудь трогает против твоей воли? - Тебя кто-нибудь трогает так, что тебе от этого становиться неприятно? А раньше такое случалось? Приходится тебе против воли прикасаться к кому-нибудь? А (раньше) такое случалось? - Ты когда-нибудь подвергался домогательству? А (раньше) такое случалось? - Тебя когда-нибудь заставляли заниматься вещами сексуального характера? - Ты можешь об этом поподробнее рассказать? Можешь привести пример? - Как? Что? Когда? Где? А дальше что произошло? А до этого что произошло? - Что ты чувствовал когда… ? - Как понимаешь, почему это произошло? - Как отнесутся окружающие, если узнают? - Надо ли рассказывать? - Кто мог бы оказать тебе помощь? - Что чувствует сейчас? В беседе с ребенком или проведения интервью необходимо учитывать возрастные характеристики ребенка, влияющие на получение информации о сексуальном насилии: - отсутствие социального опыта, который позволяет ребенку понимать, что происходит; - особенности мышления ребенка (эгоцентризм), приводящие к искажениям представления о происшедшем, и способствующие формированию чувства вины; - особенности памяти ребенка (маленькие дети могут воспроизвести само событие, но затрудняются с деталями, хотя именно детали часто играют важную роль для следствия; дошкольники особенно уязвимы к наводящим вопросам, то есть легко могут искажать события); - склонность смешивать реальность и фантазию; - зависимость от родителей, ориентация на позицию взрослых, повышенная внушаемость, склонность угождать взрослым (так, многим детям трудно давать ответ «не знаю», в то же время, если ребенок понимает, что взрослый не осуждает его за это ответ, он может начать злоупотреблять им). Симптомы переживаний сексуального насилия у ребенка можно объединить в три группы:
Инструментария психологической диагностики в выявлении сексуального насилия явно сегодня не хватает, и особенно, когда идет речь о диагностике сексуального насилия в дошкольном возрасте. Психологическая диагностика сексуального насилия детей остается одной из проблемных зон в психологии. В психодиагностике чаще всего используются три метода: - игра с куклами: для детей от 2 до 7 лет; - рисование: для детей от 5 лет; - рассказывание историй: для детей школьного возраста, имеющих языковые способности и достаточный словарный запас.
Специалист просит ребенка рассказать истории по картинкам. Необходимо обратить внимание на следующее:
Если отчетливо выражены сексуальные проявления (высказывания, невербальный интерес и т.д.), специалист должен сразу же фиксировать их для себя. Только если сексуальные темы у ребенка проявляются часто, можно говорить о сексуальном насилии. Однако необходимо перепроверить это с помощью как можно большего количества методов, помня о возможных ошибках. Проигрывается, проговаривается, обсуждается то, что ребенка волнует в данный момент. Если специалист говорит о цели обследования, тем самым он вызывает у ребенка воспоминания о пережитом, однако это происходит не всегда. Всплывут ли сексуальные воспоминания, зависит от того: - как часто ребенок подвергался насилию; - сколько времени прошло с последнего случая; - в какой степени ребенок травмирован. То, что ребенок во время игры или рассказывания историй уделяет большое внимание сексуальной стороне и странно себя ведет, указывает на то, что он испытал сексуальные переживания. Тем не менее, иногда этого бывает недостаточно, чтобы утверждать наличие сексуального насилия.
Дети, не перенесшие сексуальное насилие, проявляют любопытство, незнание, задают вопросы (иногда глупые), дотрагиваются до половых органов, рассматривают их, нажимают на них и т.д. Они спрашивают, почему у кукол есть то-то и то-то. Через некоторое время интерес угасает. Дети, испытавшие сексуальное насилие:
- нарисовать картинку (без темы); - нарисовать картинку о своей семье; - нарисовать картинку о себе самом. В проективной методике «Рисунок человека» существует ряд косвенных признаков, позволяющих предположить, что над ребенком совершено сексуальное насилие
В технике выполнения рисунка: сильный нажим, сочетающийся со слабым нажимом;. прерывистые, состоящие из точек линии; «блуждающие», неуверенные линии, размазывание создающее грязную поверхность – указывают на попытки ребенка изменить, в том числе смягчить отрицательные переживания. Признаки неспособности удерживать аффект: выход за границы листа бумаги, каракули, удары карандашом по поверхности бумаги, слабая организация изображения: необычное расположение основного образа на листе бумаги; низкая интегрированность изображения, характеризующаяся слабой связью между его элементами; наличие многократно повторяющихся образов; перенасыщенность» изображения, наличие в нем слишком сложных в структурном отношении образов, в том числе за счет добавления к рисунку надписей, содержательно не связанных с образами; помещение образов в контур; «наслоение» образов друг на друга; наличие разделенных, сегментированных образов. |
Похожие:
 | Челябинский областной центр социальной защиты «Семья» создан в 1998 году. На сегодняшний день в его структуру входит восемь отделений,... | | Министерства социальных отношений Челябинской области, порядок взаимодействия должностных лиц Министерства социальных отношений Челябинской... |
 | Психолого-педагогические и юридические аспекты помощи женщинам, попавшим в трудную жизненную ситуацию | | Психолого-педагогические и юридические аспекты работы с семьями, готовящимися принять на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся... |
| Управление с Министерством социальных отношений Челябинской области, организациями, реализующими гражданам услуги связи, органами... | | П84 Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних : практическое пособие для социальных педагогов, специалистов... |
| Семья и дети" на 2007 2008 годы, утвержденной постановлением Администрации области от 06. 10. 2006 n 267 "Об областной комплексной... | | Предоставление социальной помощи на местном уровне: Методическое пособие для руководителей органов социальной защиты |
| Подготовлены: Челябинским юридическим институтом мвд россии совместно с аппаратом атк челябинской области при содействии гувд РФ... | | Рекомендации по открытию и деятельности предприятий дорожного сервиса в челябинской области |