ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
(102 часа)
№п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание тематического модуля
|
Характистика видов деятельности учащихся
|
Примерная программа
|
Рабочая программа
|
1.
|
Unit 1 Schools and Schooling Steps 1—10 (17 часов)
|
17
|
17
|
Школа. Каникулы. Описа ние классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Пись менный стол. Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Пра вила поведения в школе
|
Учащиеся:
выразительно читают стихотворение;
отвечают на вопросы о школе;
догадываются о содержании текстов для чтения на осно ве заголовка и изобразительной опоры;
извлекают информацию из текстов для чтения и аудиро вания;
составляют микромонологи о школе на основе ключе вых слов;
описывают классную комнату;
письменно описывают первый день в школе после кани кул на основе текста-образца;
дополняют текст верными глагольными формами/под ходящими лексическими единицами;
знакомятся с американским вариантом английского языка;
расширяют социокультурные знания, знакомятся с тра дицией проведения встреч выпускников в американских школах;
рассуждают о праздновании начала учебного года в России;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
совершенствуют навыки использования в речи неисчис ляемых существительных;
рассказывают о содержимом своего школьного порт феля;
составляют небольшие описания письменного стола/ парты/стола учителя и т. п. на основе текста-образца;
разыгрывают диалог между продавцом канцелярских товаров и покупателем на основе текста-образца;
совершенствуют орфографические навыки;
знакомятся с различными значениями слов free и state;
читают текст и подбирают заголовки к его парагра фам;
соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
расширяют знания о системе школьного образования в Великобритании;
выражают свое отношение к предметам и явлениям;
дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
отвечают на вопросы о системе школьного образования в Великобритании;совершенствуют навыки употребления артикля с су ществительными, обозначающими помещения рассказывают о том, как проходят уроки в школе;
составляют письменное описание своего любимого школьного предмета;
разучивают и поют песню;
составляют развернутые монологические высказывания о школе на основе плана;
употребляют в речи фразы школьного обихода;
знакомятся с системой оценивания достижений уча щихся в британских школах;
совершенствуют навыки использования в речи глаголов to say, to tell, to speak, to talk;
оценивают свои успехи в школе с помощью приведенной анкеты;
используют словосложение и суффиксы -ег, -у, -ly, -tion для образования слов;
составляют развернутый диалог о своих школьных до стижениях на основе диалога-образца;
знакомятся с фразовыми глаголами и используют их в речи;
рассуждают о том, какой должна быть школа;
учатся вежливо и логично реагировать на реплики собе седника при ведении диалога;
читают тексты и соотносят их содержание с заголов ками;
составляют развернутые диалоги о школе на основе ключевых слов;
комментируют утверждения;
пишут диктант на лексический материал блока;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
2.
|
Unit 2
The Language of the World Steps 1—10 (17 часов
|
17
|
17
|
Языки мира. Изучение ино странного языка. Путеше ствия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения анг лийского языка
|
Учащиеся:
извлекают информацию из текстов для чтения и ауди рования;
отвечают на вопросы об изучении иностранных языков;
знакомятся с временем present perfect и совершенствуют навыки его использования в речи;
выразительно читают и разыгрывают диалог;
комментируют поговорки;
дополняют предложения верными глагольными форма ми/подходящими лексическими единицами;
высказываются на основе картинок, используя лексико грамматический материал блока;
соотносят содержание текстов для чтения и аудирова ния с заголовками;
знакомятся с интернациональными словами, использу ют их в речи;
разучивают песню и поют ее;
отвечают на вопросы, используя лексико-грамматиче- ский материал блока;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
знакомятся с формами неправильных глаголов, исполь зуют их при выполнении упражнений, в устных и пись менных высказываниях;
• расширяют знания об американском варианте англий
|
ского языка;
|
• отвечают на вопросы о распространенности английского
|
языка в мире;
|
• выразительно читают стихотворение;
|
• выражают свое отношение к событиям и явлениям;
|
• разыгрывают микродиалог — обмен мнениями;
|
• совершенствуют навыки использования в речи слова
|
such;
|
• дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания
|
английского языка;
|
• читают текст и соотносят содержание его параграфов
|
с заголовками;
|
• учатся работать со словарем;
|
• знакомятся с различием между лексическими единица
|
ми dictionary и vocabulary;
|
• выразительно читают и разыгрывают диалог, составля
|
ют на его основе собственный развернутый диалог;
|
• используют суффиксы -less, -ing для образования произ
|
водных слов;
|
• выполняют задания на словообразование;
|
• знакомятся с новыми фразовыми глаголами и использу
|
ют их в речи;
|
• описывают урок английского языка на основе ключевых
|
слов;
|
• высказываются о способах самостоятельного овладения
|
английским языком на основе ключевых слов;
|
• высказываются о значимости изучения английского
|
языка на основе ключевых слов;
|
• пишут диктант на лексический материал блока;
|
на лексический материал блока; комментируют утверждения;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
3.
|
Unit 3 Some Facts about the Eng lish-speaking World Steps 1—10 (17 часов)
|
17
|
17
|
США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы
|
Учащиеся:
разучивают и поют песню;
читают тексты и соотносят содержание их параграфов с заголовками;
отвечают на вопросы о США, используя социокультур ные знания;
знакомятся с новыми неправильными глаголами, ис пользуют их в речи;
отвечают на вопросы по картинкам;
совершенствуют навыки использования в речи present perfect;
извлекают информацию из текстов для чтения и ауди рования;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний, географических названий;
отвечают на вопросы, используя карту Европы/США;дополняют предложения верными глагольными фор мами/предлогами/подходящими лексическими едини цами; совершенствуют навыки использования в речи модально го глагола may в сочетании с глаголом be и наречия maybe;
расширяют социокультурные знания, приобретая новые сведения о США и Австралии;
знакомятся с правилами оформления личного письма;
читают транскрипцию слов;
совершенствуют навыки использования определенного артикля с географическими названиями;
читают текст и подбирают к нему заголовок;
совершенствуют навыки выбора верной грамматической конструкции: present perfect или past simple;
овладевают языковыми средствами выражения удивле ния в английском языке;
составляют развернутое монологическое высказывание о Канберре на основе ключевых слов;
составляют микродиалоги об Австралии на основе диа лога-образца и материала текста для чтения;
выразительно читают стихотворение;рассуждают об аргументах в пользу поездки в США или Австралию, используя содержательные опоры;
знакомятся с названиями европейских стран, столиц, национальностей, используют их в речи;
совершенствуют навыки использования определенного артикля с названиями национальностей;
знакомятся с новыми фразовыми глаголами и использу ют их в речи;
используют суффикс -1у для образования прилагатель ных; щ
учатся вежливо и логично реагировать на реплики собе седника при ведении диалога;
отвечают на вопросы об Австралии, используя социо культурные знания, приобретенные в ходе чтения текста;
составляют развернутые монологические высказывания аргументативного характера о США и Австралии на осно ве ключевых слов;
пишут диктант на лексический материал блока;
выполняют задания на словообразование;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
4.
|
Unit 4
Living Things around Us Steps 1—10 (17 часов)
|
17
|
17
|
Мир птиц. Климатические и погодные условия обита ния животных и растений. Мир животных. Мир насе комых. Сопоставление жи вотного и растительного мира
|
Учащиеся:
воспринимают на слух тексты и выделяют запрашивае мую информацию;
совершенствуют навыки использования в речи present perfect и past simple;
знакомятся с новыми неправильными глаголами, ис пользуют их в речи;
составляют микродиалоги на основе диалогов-образцов и ключевых слов;
знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
дополняют предложения верными глагольными форма ми/правильными лексическими единицами;письменно фиксируют воспринятую на слух информа цию; описывают птиц;
догадываются о содержании текста на основе заголовка и информации, содержащейся в первом параграфе;
знакомятся с особенностями использования в речи слов other, others и another, используют их в речи;
рассказывают о флоре и фауне, используя информацию из текста для чтения;
соотносят информацию из текстов для чтения и аудиро вания с имеющимися утверждениями;
знакомятся с дифференциальными признаками синони мического ряда существительных earth, land, soil и используют данные единицы в речи;
знакомятся с present perfect progressive, совершенству ют навыки его использования в речи;
разучивают и поют песню;
соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения;
дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания английского языка;
учатся правильно поздравлять людей с различными событиями;
читают текст и соотносят его параграфы с заголовками;
знакомятся с особенностями употребления в речи место имения someone, используют его в своих высказываниях;
соотносят утверждения типа «верно/неверно» с содер жанием текста для чтения;
читают текст и подбирают заголовки к его параграфам;
выразительно читают стихотворение;
знакомятся с новыми фразовыми глаголами, использу ют их в речи; используют суффикс -able для образования новых слов;
составляют развернутые монологические высказывания о флоре и фауне родной страны и стран изучаемого языка;
в письменном виде составляют поздравления с праздни ками, высказывая пожелания успеха, счастья и т. д.;
письменно составляюткраткие описания птиц, расте ний, животных;
пишут диктант на лексический материал блока;
выполняют проектное задание;
самостоятельно оценивают свои учебные достижения
|
5.
|
Unit 5 The ABC of Ecology Steps 1—10 (17 часов)
|
17
|
17
|
Флора и фауна России. Эко логия как наука. Защита окружающей среды. Тропи ческие леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная систе ма. Загрязнение водных ресурсов
|
Учащиеся:
извлекают информацию из текстов для чтения и аудиро вания;
знакомятся с глаголами, которые не употребляются в продолженных временах, употребляют данные глаголы в речи;
составляют микродиалоги из имеющихся реплик и ра зыгрывают их;
читают текст и отвечают на вопросы по его содержанию;
на основе плана составляют развернутое монологиче ское высказывание о национальном парке;
дополняют предложения верными глагольными форма ми/предлогами/местоимениями /подходящими лексиче скими единицами;
разучивают и поют песню; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока;
знакомятся с особенностями науки «Экология»;
письменно фиксируютсущественную информацию при восприятии текста на слух;
знакомятся с новыми способами обозначения количест ва в английском языке, используют их в речи;
знакомятся с возвратными местоимениями, совершен ствуют навыки их использования в речи;
переводят предложения с английского языка на русский;
воспринимают на слух и выразительно читают стихо творение;
догадываются о значениях новых слов на основе кон текста/ словообразовательных элементов;
читают текст и подбирают к нему заголовок;
находят в тексте для чтения эквиваленты русских слов;
соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудиро вания;
высказываются о способах защиты окружающей среды на основе ключевых слов;
читают текст и соотносят его параграфы с заголовками;
составляют развернутые монологические высказывания об опасности загрязнения окружающей среды на основе ключевых слов;
совершенствуют навыки дифференцирования граммати ческих форм present perfect и present perfect progressive;
|
6.
|
Unit 6
Living Healthy Steps 1—10 (17 часов)
|
17
|
17
|
Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжитель ность жизни. Болезни
|
Учащиеся:
воспринимают на слух тексты и подбирают к ним заго ловки;высказываются о здоровом образе жизни на основе при веденных утверждений, ключевых слов; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи;
соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;
знакомятся с особенностями употребления в речи слов enough и too (слишком) и используют их при построении собственных высказываний;
учатся дифференцировать омонимы too (тоже) и too (слишком)',
читают текст и выполняют задание на альтернативный выбор;
знакомятся с оттенками значений слов practically и al most, употребляют их в речи;
воспринимают на слух рифмовку, выразительно читают ее;
высказываются о здоровом образе жизни на основе кар тинок;
совершенствуют навыки построения сложноподчинен ных предложений;
воспринимают на слух высказывания диалогического характера, выразительно читают их, разыгрывают подоб ные диалоги;
высказываются о здоровом образе жизни;
соотносят лексические единицы с их определениями;
знакомятся со способами построения восклицатель ных предложений в английском языке, используют их в речи; соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудиро вания;
высказываются о способах увеличения продолжитель ности жизни на материале текста для чтения;
знакомятся с дифференциальными признаками синони мов pain и ache, используют данные единицы в речи;
соблюдают нормы произношения при выразительном чтении диалога;
дополняют предложения верными предлогами/глаголь ными формами/подходящими лексическими единицами;
воспринимают на слух тексты и соотносят их содержа ние с изображениями на картинках;
знакомятся со способами перевода на английский язык слова «простудиться»;
составляют развернутые диалоги на основе диалогов- образцов и ключевых слов;
|
Каждый из перечисленных 6 блоков (units) имеет одинаковую структуру и состоит из следую щих компонентов:
-10 занятий (steps) по учебнику: введение и отработка нового материала, в том числе один урок повторения;
-4 занятия по рабочей тетради (соответствующий раздел);
-1 контрольное занятие;
-1 занятие, посвященное презентации и анализу результатов проектной деятельности;
-1 дополнительное занятие.
В общей сложности - 102 часа. Также у учителя остается 3 занятия, которые он может исполь зовать на свое усмотрение.
|
