Программа отдельных учебных предметов Русский язык Пояснительная записка
Скачать 4.3 Mb.
|
знать/понимать · основные источники информации; · назначение основных устройств компьютера; · правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером); уметь · кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель; · составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора; · составлять алгоритм решения текстовых задач (не более 2–3 действий); · распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера; · сравнивать различные объекты реальной действительности по размерам, взаимному расположению в пространстве и выражать эти отношения с помощью схем; · определять признаки различных объектов природы (цвет, форму) и строить простые графические модели в виде схемы, эскиза, рисунка; · различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы; · различать части предметов и отображать их в рисунке (схеме); · выполнять инструкции (алгоритмы) при решении учебных задач; · определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами; · получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); · создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни; · использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации; · работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях). · сравнивать и упорядочивать (классифицировать) объекты по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости и пр.; · обогащать жизненный опыт, удовлетворять свои познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете с помощью непосредственного наблюдения, измерения, сравнения и используя мультимедийные средства обучения; · самостоятельно использовать всевозможные игры и электронные конструкторы, тренажеры; · осуществлять сотрудничество в процессе совместной работы над компьютерными проектами и презентациями; · решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера; · осуществлять поиск информации с использованием простейших запросов; · изменять и создавать простые информационные объекты на компьютере. Формы и средства контроля Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
При выполнении практической работы и контрольной работы: Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения; погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта; недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения; мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п. Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»). Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка: «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей; «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки: «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий; «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала): «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей. Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе. Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; - изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; - правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; - показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; - продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: - допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя: - допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя. Отметка «3» ставится в следующих случаях: - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой; Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. Отметка «1» ставится в следующих случаях: - ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала; - не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу; - отказался отвечать на вопросы учителя. Материально-техническое обеспечение учебного процесса в начальной школе В УМК реализуется комплексный подход к использованию дидактических средств. Использование полного комплекта дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/прак тикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/по собиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и уча щимися адекватной траектории обучения, а также построе ния образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям. В состав учебно-методического комплекта по информа тике для начальной школы входят: • учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 2 класс; • рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс; • тетрадь контрольных работ, 2 класс; • учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс; • рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс; • тетрадь контрольных работ, 3 класс; • учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 4 класс; • рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 4 класс; • тетрадь контрольных работ, 4 класс; • методическое пособие для учителя; • комплект плакатов «Введение в информатику» (12 пла катов); • методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику». Электронное сопровождение УМК: • ЭОР Единой коллекции (http://school-collection.edu. ги/) к учебнику Н. В. Матвеевой и др. «Информатика», 2 класс; • ЭОР Единой коллекции «Системы виртуальных лабора торий но информатике: задачник 2—6»; • ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь учени ка), 2 класс, Н. В. Матвеева и др.; • ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь учени ка), 3 класс, Н. В. Матвеева и др.; • ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь учени ка), 4 класс, Н. В. Матвеева и др.; • авторская мастерская Н. В. Матвеевой (http://metodist. lbz .ru/authors/informatika/4/); • лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist. lbz.ru/lections/8/). В начальной школе не рекомендуется организация обу чения в открытой информационной среде. Содержание компонентов УМК ориентировано на организацию познава тельной деятельности учащихся с использованием ИКТ и ресурсов локальной сети школы. Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий но УМК «Информатика» (2—4 классы) приводит к значительному расширению информационного поля учащегося и учителя в процессе обучения, развитию ИКТ- компетентности уча щихся, к способности использовать сетевые ресурсы шко лы для реализации индивидуальных познавательных инте ресов младших школьников. К каждому уроку информати ки имеются электронные образовательные ресурсы. Как это реализовано в УМК «Информатика» и как «привяза ны» ЦОР к УМК. Осуществляется сетевая методическая поддержка УМК средствами сайта методической службы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» (www.metodist. lbz.ru). Материально-техническое обеспечение информацион ной образовательной среды для реализации обучения ин форматике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисцип лин — это: • минимальная модель: — один компьютер на рабочем месте учителя; — презентационное оборудование; — выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет — только для учителя начальной школы, для учащихся — все приготовлено учителем («давайте познакомимся ...»); - целевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диа лога с классом при обучении информатике; - цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рабочем месте учителя, доступ через программу Skype), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР (www.school-collection. edu.ru)); базовая модель: - компьютерный класс (сеть, сервер); - презентационное оборудование; - выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет — только для учителя на чальной школы, для учащихся — всё приготовлено учителем («давайте познакомимся ...»)); - ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР (www. school-collection.edu.ru); - сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении ин форматике; - цифровые зоны: компьютерной графики (графичес кие планшеты на каждом рабочем месте, цифровой фотоаппарат на класс), коммуникационная (веб-каме ра, доступ через программу Skype), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделиро вание в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР (www. school-collection.edu.ru), клавиатурного письма; расширенная модель: - компьютерный класс (два компьютерных класса и бо лее, сеть, сервер); - презентационное оборудование; - выход в Интернет (в начальной школе выход в откры тое информационное пространство сети Интернет —только для учителя начальной школы или иод руко водством и в присутствии учителя, для учащихся на уроке — всё приготовлено учителем («давайте по знакомимся ...»)); - ресурс к УМК на сайте Единой коллекции ЦОР (www. school-collection.edu.ru); - сетевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении ин форматике. |
Похожие:
 | Средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов им. Г. Н. Зайцева |  | Казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры |
| Программа разработана на основе авторских программ «Обучение грамоте» авторов В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько и «Русский... | | Пояснительная записка |
| ... | | Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов,... |
| Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей | | Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей |
| В раздел 2 «Организационный раздел» п «Программы отдельных учебных предметов, курсов» дополнить пояснительной запиской к программе... | | В. В. Бабайцевой сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 кл.,10-11 кл./ Составитель Е. И. Харитонова.... |