Конспекты лекций
Скачать 2.64 Mb.
|
| Тема 6. Подходы к определению структуры социологии (социологическому анализу) В современной социологии существует три подхода к структуре данной науки. Первый подход – содержательный. Предполагает обязательность наличия трех основных взаимосвязанных компонентов; 1) эмпирии т.е. комплекса социологических исследований, ориентированных на сбор и анализ реальных фактов социальной жизни с использованием специальной методик. Возможности теорий фундаментального уровня ограничены, они не могут дать конкретного представления об исследуемых социальных явлениях. Эта ограниченность снимается в рамках эмпирической социологии, т.е. системы конкретных социологических исследований, которые обращены на сбор и анализ социальных фактов, используя при этом специальные методы. Это исследования направлены: * на установление причин, приводящих людей к дискомфорту, и разработку решений по их устранению; * на анализ факторов, влияющих на поведение людей и социальных групп; * на исследование механизмов возникновения и функционирования тех или иных феноменов социальной жизни; * на определение статусов и ролей социальных групп; * на анализ конкретных видов деятельности (сфера прикладных отраслей социологии: социология туризма, социология инженерной деятельности и т.д.); 2) общие теории — совокупности суждений, взглядов, моделей, гипотез, разъясняющих процессы развития социальной системы в целом и ее элементов (акцент делается на исследование общества как целостной системы, разрабатываются концептуальные основы социологических теорий, таких как теория социального действия, теория соц. конфликта и т.д.); 3) методологии – системы принципов, лежащих в основе накопления, построения и применения социологического знания. Методология социологии – это учение о способах и при емах социального познания. Она включает философские, исторические и естественно-научные принципы; методо логия социологии объясняет и обосновывает пути и спо собы получения достоверных знаний об обществе и его элементах. Она может являться частью самой социальной теории (например, диалектический метод – составная часть марксистской теории). Составными элементами методологического уровня социологии являются: * принципы и логико-познавательные приемы диалек тики (они подчеркивают тот факт, что все обществен ные отношения, социальные общности, институты и т.д. находятся во всеобщей взаимосвязи, взаимообус ловленности и развитии) – это функциональная ос нова методологии; * общенаучные методы, каждый из которых не должен абсолютизироваться и рассматриваться в качестве универсального; * методы конкретно-социологических исследований (опрос, интервью, анкетирование, метод экспертных оценок), без применения которых нельзя получить до стоверные знания о социальных процессах и явлени ях общественной жизни. Второй подход – целевой. Фундаментальная социология (базовая, академическая) ориентирована на прирост знания и научный вклад в фундаментальные открытия. Прикладная социология ориентирована на практическую пользу. Это совокупность теоретических моделей, методов, процедур исследования, социальных технологий, конкретных программ и рекомендаций, нацеленных на достижение реального социального эффекта. Она решает научные проблемы, связанные с формированием знания о социальной действительности, описанием, объяснением и пониманием процессов социального развития. Третий подход (масштабный) Современная социология, предмет которой в общем виде определяется как «изучение социальных отношений», рассматривает все виды социальных отношений в обществе. Учитывая их многообразие, зачастую социологи вынуждены применять различные подходы для анализа соц. явлений и процессов разной сложности. В связи с этим при социологическом анализе общества наблюдаются две традиции, два подхода; макро- и микросоциологический. Первый – макросоциологический, или органистический подход (представители – Пла тон и Аристотель) предполагает, что общество – единое целое, структурированное на части, и метод, которым пользуются уче ные в рамках такого подхода, — философский анализ (индукция, дедукция, анализ, синтез). Макросоциология изучает крупномаштабные социальные явления (этносы, государства, социальные институты, группы и др.); Второй – микросоциологический, или атомистический, подход (представители –Демокрит и Лейбниц) предполагает, что главное – человек, а общество является суммой индивидов; метод, которым нужно пользоваться, –эмпирический, т.е. опытный анализ (наблю дения, опросы, эксперименты). Микросоциология изучает сферы непосредственного социального взаимодействия (межличностные отношения, процессы общения в группах, сферу повседневной реальности). Важно уметь сочетать эти два подхода, а достоверные социологические знания являются следствием того, что макро-и микроуровни рассматриваются в тесной взаимосвязи. В социологии выделяются также содержательно-структурные элементы разного уровня; общее социологическое знание; отраслевые социологии (экономическая, индустриальная, политическая досуговая, управленческая и др.); самостоятельные социологические школы, направления, концепции, теории. Тема 7. Структура социологического знания По цели исследования социологию можно разделить на два уровня - на фундаментальную и прикладную. Фунда ментальная теоретическая социология (базовая, академическая) ориентирована на прирост знания научный вклад в фундаментальные открытия. Она решает научные проблемы, связанные с формированием знания о социальной действительности, описанием, объяснением и пониманием процессов социального развития. Прикладная социология (ориентирована на практическую пользу) изучает и предлагает способы воздей ствия на социальную реальность, на социальные общности. Она дает представление о реальных процессах общественного разви тия, занимается прогнозированием, проектированием, формиро ванием социальной политики, разработкой рекомендаций для практики социального управления. Доминирующую роль в при кладном исследовании играют конкретные рекомендации, а не теоретические знания. Это совокупность теоретических моделей, моделей, методов, процедур исследования, социальных технологий, конкретных программ и рекомендаций, нацеленных на достижение социального эффекта. Как правило, фундаментальная и прикладная социология вбирают эмпирию, теорию и методологию. В целом социологическая наука представляет собой сложно структурированную область научного знания и включает в себя: * фундаментальные, общесоциологические теории; * специальные социологические теории (теории среднего уровня); * конкретные (эмпирические) социологические исследования.  Первый уровень – в рамках общетеоретического уровня главный акцент делается на исследование общества как целостной системы, изучаются наиболее общие связи между элементами и сферами. При этом, применяются определенные, соответствующие этому уровню методы исследования (анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование, абстрагирование и т.д.). На этом уровне разрабатываются теории наиболее высокого уровня общности в структуре социологии, напр., теория социального действия М. Вебера, теория общественных формаций К. Маркса, структурно-функциональная теория Т. Парсонса, теория обмена П. Блау и др. Предметом исследования здесь выступает общество в целом со всеми его законами развития и функционирования. Общая социологическая теория ~~ это систематическое изложе ние наиболее общих законов, по которым развивается обществен ная жизнь, а также основных категорий и понятий, описывающих функционирование общества и его элементов. Именно в рамках об щей социологии происходит теоретическое осмысление и включе ние в общую социологическую «картину мира» результатов, полу ченных в рамках частных социологических теорий. Второй уровень – специальные социологические теории (тео рии среднего уровня) занимают промежуточное положение между фундаментальными теориями и конкретными социологическими исследованиями. Термин «теории среднего уровня» введен в науку американским социологом Р. Мертоном. Однако, как отмечает ряд отечественных специалистов, в русском язы ке слово «уровень» автоматически указывает на вертикальную иерар хичность и, кроме того, имеет оценочную нагрузку (например: «сред ний» — это явно не «лучший», а «так себе»). Чтобы передать мысль Р. Мертона, правильнее было бы называть их «теориями среднего ра диуса действия». Такие теории обобщают и структурируют эмпирические данные в пределах отдельных областей социологического знания: экономики, образования, ар мии, политики, культуры, религии и т. д. Частные социологические теории (теории среднего уровня, средне го радиуса действия) имеют самые разные основания для их обособ ления. Так, к числу теорий среднего уровня относят: * социологические направления, ориентированные на отдельные сферы деятельности: экономическая социология, разрабатыва ющая социальные проблемы экономики; медицинская социоло гия; социология менеджмента и др.; • отрасли институциональной социологии, исследующие устой чивые формы организации и регулирования общественной жизни: социология образования; социология брака, семьи, ре лигии и др.
Третий уровень – конкретные социологические исследования устанавливают и обобщают социальные факты с помощью прямой или косвенной регистрации каких-то свершившихся событий. Полученные в ходе эмпирических исследований системы фактов и зависимостей составляют эмпирический базис социологического знания. Совокупность методических и технических приемов для сбора первичной социологической информации и сами результаты конкретных исследований (таким образом, прикладная социология направлена на исследование конкретных фактов). В ходе исследования формируется набор сведений, которые подвергаются первичной обработке. Основные методы: наблюдение, опросные методы и т.д. (Социальный факт- это конечный результат процесса взаимодействия социальных общностей).(Социальный фактор – это явление, влияющее на общественный прогресс(причины возникновения социальных фактов).В словарь. Самая высокая социо логическая теория может (и должна) использоваться в прикладных целях, ибо иначе теряется смысл самой социологии. Если наука о за конах развития общества не может быть применена на практике – она не нужна. Собственно, бурное развитие социологии в XX в. было обеспечено именно ее практическим, прикладным использованием. Чисто эмпирического и чисто теоретического уровней знания, как правило, не бывает в развитых науках. Первый, так или иначе, оказывается включенным в контекст теоретического объяснения, а второй не может опираться на факты, содержащиеся в эмпирическом анализе. Рассмотрим в качестве примера изучение жизненных планов и ценностных ориентации студентов. Возможно ли это, если предварительно не иметь теоретического знания о том, что такое жизненные планы, ценностные ориентации, что дает их изучение, какой материал социо лог может получить, наконец, что собой представляет студенчество как особая группа, ее место в социальной структуре и т.д.? По добных вопросов может быть много. Все они свидетельствуют о важно сти теоретического уровня социологического знания, без овладения ко торым получение эмпирического материала обречено на неудачу. В свою очередь, эмпирическое знание, выводы из него не могут не вли ять на уточнение тех или иных теоретических интерпретаций, касающих ся и студенчества, и его жизненных планов, предпочтений, ценностных ориентации. Так, получив конкретное эмпирическое знание о жизненных планах и ценностных ориентациях школьников и студенчества, социоло ги пришли к выводу о том, что профессиональные ориентации нецелесо образно рассматривать в отрыве от социальных, что в действительности нет разрыва между ориентацией на конкретную профессиональную дея тельность и стремлением к достижению определенных жизненных, а сле довательно, социальных целей. Ведь и в представлениях молодежи эти ориентации тесно связаны. Выпускник школы, рассматривая в качестве перспективы своей жизни конкретную профессиональную деятельность (скажем, предпринимателя), имеет в виду не только обучение в соответст вующем профессиональном учебном заведении, но и занятие определен ного места в жизни. Этот вывод выходит за пределы локально-эмпири ческого знания и позволяет, в дальнейшем при анализе ряда социальных групп общества исходить из более верных теоретических предпосылок. В последнее время принято выделять четвертый элемент социологи ческого знания – социальную инженерию. Это социальные технологии, обеспечивающие социоинженерную деятельность, т. е. практическую деятельность руководителей и специалистов по управлению современ ным народным хозяйством и обществом, с целью сохранения социальной стабильности в конкретных социально-профессиональных образованиях, трудовых коллективах, предприятиях, фирмах, учреждениях, организациях. Почти дословно повторяя сло ва Питирима Сорокина, можно сказать, что социологизация обществен ной жизни — это знамение времени. Однако существует обстоятельство, изрядно нарушающее стройность структуры социологического знания. Общая социоло гическая теория не является общепринятой для представителей всех социологических школ и направлений. На протяжении XX в. предпринимались, по выражению Роберта Мертона, «всеохват ные систематические попытки развить единую теорию, которая будет объяснять все наблюдаемые типы социального поведения, социальных организаций и социальных изменений». Эти попыт ки не увенчались успехом, и в рамках той части социологии, кото рая носит название «общая социологическая теория», сосуществу ют и конкурируют несколько исследовательских парадигм. (Парадигма – применительно к социологии означает некую общепринятую всеми представителями данной науки (или отдельного ее течения) совокупность взглядов и методов научного исследования). Можно сделать вывод о том, что мировая социология начала XXI в. остается полипарадигмальной. Современная социология, предмет которой в общем виде определяется как «изучение социальных отношений», рассматривает все виды социальных отношений в обществе. Учитывая их многообразие, зачастую социологи вынуждены применять различные подходы и методы для анализа социальных явлений и процессов разной степени сложности. С этим принято разделять социологию на макро- и микросоциологию). Уровни социологического знания Это так называемое трехуровневое (3-х) деление социологии. Наря ду с указанными уровнями выделят макро- и микросоциологию (внутри своей науки). Исследователи, работающие в области макросоциологии, акцентиру ют внимание на типичных образцах поведения, которые дают воз можность понимания общества в целом. Главный интерес для них представляет изучение крупных закономерностей в развитии об щества, взаимоотношений между основными элементами общественных отношений и изменениями этих отношений – это цивилизация в целом и наиболее крупные ее социальные образования (этносы, государства, социальные институты и др.). Макросоциологический уровень знания не требует детального рассмотрения конкретных проблем и ситуаций, возникающих в данных общностях, а нацеливает на их комплексный охват, предполагает наличие широкого взгляда на них, позволяющего включить эти локальные процессы, проблемы и ситуации в общетеоретический контекст анализа. В рамках этого уровня знания основными методами его получения являются анализ и синтез, индукция и дедукция, восхождение от абстрактного к конкретному, идеализация, обобщение, сравнение и т.п., т.е. общенаучные и философские методы. Макросоциологическая проблематика разрабатывается преимущественно в парадигмах структурного функционализма и социального конфликта. Макросоциология, в свою очередь, делится по элементам социологического анализа на социетальный (рассматривает социальные явления и процессы в рамках общества как целого) и цивилизованный (мировой) уровни или уровень мировой системы. Здесь внимание ученых акцентируется на отношениях между государствами, транснациональными организациями, международными сообществами и институтами и т.д. Так, напр., К.Маркс и М.Вебер рассматривали социальные проблемы в мировом масштабе. Микросоциологические концепции фокусируют внимание на индивидах, поведенческих актах, мотивах и тех смыслах, которые люди вкладывают во взаимодействия и которые, в свою очередь, влияют на процесс возникновения и развития общества (изучает сферы непосредственного социального взаимодействия – межличностные отношения, процессы общения в группах, сферу повседневной реальности). В рамках этого уровня используются эмпирические методы получения знания (социологические опросы, социологическое наблюдение, социологический эксперимент) (тесно связаны с развитием и техники эмпирических социальных исследований). К этому направлению социологии относятся теории обмена, символического итеракционизма и др. Микросоциология в свою очередь делится по элементам социологического анализа на межличностный и групповой уровни. На межличностном уровне предметом исследования социологии является типовое взаимодействие людей, ролевое поведение и межличностные связи людей Микросоциология Межличностный Групповой Предметом исследования явл. Первичные группы, типовое взаимодействие людей, групповые отношения ролевое поведение и межличностные связи Макросоциология Социетальный Цивилизованный, мировой (уровень мировой системы) Отношения между государствами, соц.явления в рамках общества как целого транснацион. организац., межд. сообществами, межд. инстит.
Рис, 1. У ровни социологического анализа( детально показано, каким образом различные уровни социологического анализа пересекаются в разных плоскостях человеческого взаимодействия). Итак, социология представляет собой разветвленную систему знания. Указанные выше уровни социологического знания разли чаются количеством созданных теорий или проведенных исследо ваний. Общесоциологических теорий существует около двух де сятков, частных социологических теорий насчитывается сотни, эмпирических исследований проведено тысячи, еще больше осу ществлено прикладных исследований, многие из которых даже не фиксируются в научных источниках. Тем не менее, преобладает трехуровневый вариант: общая социологическая теория; специ альные (отраслевые) социологические теории; прикладные социо логические теории (ПСИ). |
Похожие:
 | Конспекты лекций позволят ознакомиться с фундаментальными основами изучаемой учебной дисциплины, охарактеризовать совокупность теоретических... | | Конспекты лекций дисциплины «Экологические основы природопользования» предназначены для студентов второго курса, обучающихся по специальности... |
|  | ||
| Целью курса является формирование системных представлений у студен тов об эволюционном пути развития основных исторических форм,... | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Государственного образовательного стандарта профессионального высшего образования | | Дисциплина «Документирование управленческойдеятельности»входит в цикл общепрофессиональных дисциплин |
| | «management», qualification (degree) to be earned – Master of Science in Goods management. Full-time program |