К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне Материалы региональной научно-практической конференции Ярославль 28 апреля 2015
Скачать 6.14 Mb.
|
Формирование гражданско–патриотической позиции учащихся Вощажниковской школы через систему школьных событий В 2009 году была разработана Концепция Духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой были определены базовые национальные ценности, национальный нравственный идеал, цели и задачи духовно нравственного развития и воспитания, а также сформулирован социальный заказ современной общеобразовательной школе. Школу сегодня рассматривают как важнейший фактор, обеспечивающий нравственную модернизацию российского общества. В нашей школе мы стали создавать такой уклад жизни, который способствует формированию личности ребенка на основе базовых национальных ценностей и соответствует национальному воспитательному идеалу: (высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации). Педагогический коллектив школы разработал программу воспитания и социализации школьников, в которой отражены все цели концепции и собраны в одну — воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Для нас наша программа является особенно ценной потому, что она не просто формальный документ, лежащий на полочке, а потому что она живая, работающая. Программа воспитания и социализации обучающихся реализуется по следующим направлениям: - военно-патриотическое, - туристко-краеведческое, - духовно-нравственное, - художественно-эстетическое, - трудовое, - спортивно-оздоровительное, - экологическое. По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля. Для воспитания гражданско-патриотической позиции мы используем, в первую очередь, ту среду, в которой живем. Во-первых, это богатая история села. В XVIII веке Вощажниково было усадьбой фельдмаршала Бориса Петровича Шереметева. Позже оно перешло по наследству к его сыну Петру, а далее внуку Николаю Петровичу, который нашел свою любовь недалеко от села Вощажниково — крепостную актрису Прасковью Ковалеву, получившую сценический псевдоним Жемчугова. В школе мы изучаем историю села с XVIII века, знакомимся с историей рода Шереметевых, бытом крестьян в эпоху Шереметевых на основе собранных материалов в школьном музее «Русский мир». Постоянно действующие выставки: «Род Шереметевых», «Быт крестьян в эпоху Шереметевых». Их посещение и знакомство с выставками включено в план работы классных руководителей. Уже 12 лет для более глубокого изучения своей истории мы организуем и проводим областные краеведческие Шереметевские чтения, на которых выступают не только дети с исследовательскими работами, но и учителя, ученые, краеведы области. С именем Шереметевых, Прасковьи Жемчуговой связаны названия газета «Жемчужина», премия «Жемчужинка», театр «Жемчужная россыпь», Шереметевские чтения, (Модули «Я и моя родина», «Я и культура»). В школе разработана символика: эмблема школы, флаг школы и Кадетского класса, в котором присутствует изображение жемчужины как связи с историей и как символ большого труда. Чтобы из песчинки получить жемчужинку, раковине приходится много трудиться, так и ребенок, приходя в школу, проходит путь, чтобы раскрыть свои таланты. Большое значение в гражданско-патриотическом воспитании мы придаем сохранению школьных традиций. Программа воспитания и социализации родилась не на пустом месте. Много лет в нашей школе направление патриотического воспитания было главным. С 1970-х годов проводится военно-патриотическая игра «Зарница». В настоящее время мы ее совершенствуем, делаем более современной. Целями Игры были и остаются: гражданско-патриотическое воспитание подростков; возрождение и повышение престижа военной службы; пропаганда здорового образа жизни. Традиционно в течение многих лет проводятся исторические вечера для старшеклассников, на которых, используя деятельностный подход, ребята знакомятся с историей России, что позволяет им формировать свой взгляд на многие исторические события. В начальном и среднем звене проводятся осенние посиделки по народным традициям. Ни одно мероприятие в школе не проводится ради галочки. Цели гражданско-патриотического воспитания пронизывают и спортивную деятельность. Стал традиционным лыжный поход в феврале, который мы посвящаем историческим датам таким как: 15-летие вывода войск из Афганистана, 100-летие Первой мировой войны, 70-летие ВОВ и др. В походе участвуют Вощажниковская и Андреевская школа. Встречающая сторона всегда готовит мероприятие-встречу об определенном историческом событии, которому посвящен поход. Традиционный осенний спортивный кросс всегда проходит в Семенов день, по народному календарю в этот день мальчиков посвящали в воины (Модуль «Я и здоровье»). Важными событиями в жизни школы стали День героев Отечества, День кадетства, День Победы, на которых чтим память предыдущих поколений. В эти дни проводится торжественное построение с символами государства, с награждением и объявлением благодарностей ученикам, кадетам. В концепции духовно-нравственного развития прописано обязательное сотрудничество с общественными и религиозными организациями. И мы обогащаемся сотрудничеством с православной церковью, с учреждениями культуры, с V пограничным учебным центром ФСБ России, благодаря которому у нас действует разновозрастный кадетский класс. В 2010 году по инициативе учителей ВСОШ был заключен договор о сотрудничестве по военно-патриотическому воспитанию учащихся. Некоторые занятия по учебному плану КК проводятся офицерами и военнослужащими части. На базе центра проводятся тактические и военно-спортивные игры, в том числе и Зарница. Офицеры принимают участие в патриотических мероприятиях, готовят кадет к параду 9 мая. Командование центра поддерживает многие просьбы и инициативы, например, согласились помочь установить мемориальную доску к 70-летию Победы. Совместно с православными приходами и Борисоглебским монастырем реализуем проект «Созидание» по сохранению православных храмов Борисоглебской земли. Ребята вкладывают свой труд в сохранение культурного исторического наследия района. Они облагораживают территории храмов (Модули «Я и труд», «Я — человек», «Я и природа»). Большое значение в гражданско-патриотическом воспитании играет школьный музей «Русский мир», которому в этом году исполняется 30 лет. 9 мая 1985 состоялось открытие первой выставки к 40-летию Победы. За это время созданы новые экспозиции, разработаны экскурсии по селу, по музею, созданы виртуальные экскурсии. К 145-летнему юбилею школы мы обновили экспозицию «История школы». К 65-летию Победы обновили выставку, посвященную войне, создали «Книги памяти» («Труженики тыла», «Дети войны», «Участники войны»), создан фильм «Живая память», посвященный ветеранам Вощажниковского поселения, оформлен журнал «Герои Вощажниковской земли». Год 70-летия Победы — это благодатная почва для воспитания патриотизма. В рамках работы школьного музея все ученики школы с 1 сентября 2014 года участвуют в проекте «Бессмертный полк». Эта акция зародилась три года назад в г. Томске, в 2014 году присоединились г. Ярославль и п. Борисоглебский, осенью 2014 года к этой акции присоединились мы. В течение года по понедельникам на общешкольных линейках дети рассказывали о своих о судьбах своих родственников в годы ВОВ, собраны истории прадедов, внесших вклад в Победу, прослежены боевые пути многих из них. В День героев Отечества и в День кадетства были открыты мемориальные стенды «Бессмертный полк». (Модули «Я — гражданин России», «Я и моя родина»). Благодаря продуманной (в соответствии с целями) системе школьных событий созданы условия для воспитания патриотизма, бережного отношения к традициям, и у детей формируются базовые национальные ценности: любовь к родине, семья, творчество, родная земля, ценностное отношение к истории Отечества. Чиркун О. В., старший преподаватель кафедры общей педагогики и психологии ГОАУ ЯО ИРО Аникеева Е. В., заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 8 г. Ярославля Гражданское воспитание обучающихся: историческая ретроспектива и современные тенденции (на примере МОУ СОШ №8 г. Ярославля) В ходе освоения широкого, ориентированного на мировые стандарты образования обучающиеся должны получить представление о следующих гражданских и связанных с ними правовых ценностях современности: уважение к институтам государства и гражданского общества, уважение к нормам и правилам современной демократии, самоопределение личности, уважение прав и свобод человека, уважение человеческого достоинства, справедливость, равенство людей перед законом, общественное благо, уважение к национальным традициям и культуре, общечеловеческим ценностям, ценность политического многообразия, патриотизм, готовность к разумному компромиссу, толерантность, правдивость и др. Как показывает практика, все это возможно только через освоение действующего законодательства, результатов деятельности гражданских (социальных) и правовых институтов, категорий прав человека, прав и обязанностей гражданина и практики их реализации в повседневной жизни, образовательной практике, социально-ориентированной деятельности. В России идея гражданского воспитания развивалась в русле мировой педагогической мысли, но вместе с тем ее отличало качественное многообразие. В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля приводятся два значения понятия «гражданин»: «городской житель, горожанин», и «член общины или народа, состоящего под одним общим управлением». А гражданственность раскрывается как «состояние гражданской общины; понятие и степень образования, необходимые для составления гражданского общества». Отсюда следует, что понятие «гражданское общество» использовалось в России, но, в отличие от его западной, преимущественно правовой трактовки, имело ярко выраженное нравственное содержание. Так, в характеристике «гражданских доблестей», которые Даль определил как «мирные и миротворные; честь, любовь и правда», прослеживается специфика понимания гражданственности в России, состоявшая в акценте на духовно-нравственных объединяющих началах, приоритете морали над правом. В официальной педагогике и школе дореволюционной России господствующей являлась религиозно-монархическая парадигма гражданского воспитания, основывавшаяся на принципе нравственно-православного долженствования. Для послереволюционного периода характерно прерывание преемственности в развитии теории гражданского воспитания. Впервые послереволюционные годы ставилось целью утверждение государства диктатуры пролетариата, воспитание «нового человека», создание новой пролетарской культуры. Согласно Конституции РСФСР 1918 г. к гражданам принадлежало все трудящееся население страны, но с точки зрения идейно-нравственных качеств, практического участия в решении задач, стоявших перед государством, таковыми могли быть названы далеко не все. Разрешить это противоречие, и было призвано гражданское воспитание. Выдвигались следующие цели: подготовить подрастающее поколение к принятию на себя функции субъекта народовластия, хозяина государства и труженика, сделать школу орудием духовного освобождения масс, чтобы ребенок учился в ней «быть хозяином жизни, творцом ее» (Н. К. Крупская). Для развития гражданского воспитания в период с 1928 г. по март 1953 г. характерен возврат к воспитанию доверия граждан к государству и безоговорочное принятие ими господствующих официальных ценностей и норм, ориентация на подвижничество. Понятие «гражданского воспитания» било поглощено понятием «коммунистическое воспитание», понятие гражданственность» отсутствовало в словарях и справочной литературе. Для периода «оттепели» характерны зарождение идеи гражданского воспитания на демократических началах, обращение к идее трудовой политехнической школы, способной наиболее успешно формировать гражданина. В трудах В. А. Сухомлинского вновь была поставлена проблема духовных основ гражданского воспитания, показано, что гражданственность формируется на основе выработке простых норм нравственности — чести, человечности, трудолюбия. Для периода 1985–1993 гг. характерен кризис гражданского воспитания в связи с коренной и нередко безосновательной ломкой всего созданного ранее, провозглашением тезиса о самоценности личности в отрыве ее от гражданской ответственности. Начиная с 1993 г. по настоящее время характеризуется становлением правового государства и гражданского общества. На этом этапе закрепилось определение гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным. Впервые за многие годы в России к ориентирам социальной и образовательной политики отнесены идеалы патриотического сознания — служение Родине, верность своему Отечеству и готовность к выполнению гражданского долга, признано значение воспитание патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства. В основу политики формирования патриотического сознания граждан положена организация государственной системы гражданско-патриотического воспитания. К системе гражданско-патриотического воспитания отнесены: формирование и развитие в образовательных учреждениях всех типов таких социально значимых ценностей, как гражданственность и патриотизм; массовая патриотическая работа, осуществляемая государственными структурами и общественными организациями; деятельность СМИ, научных организаций, творческих союзов, направленная на освещение проблем гражданско-патриотического воспитания. Учитывая социальные реалии современного государства, общества, образования и анализ исторически сложившихся подходов к системе воспитания, в частности формирования гражданско-правовой позиции у обучающихся, МОУ СОШ № 8 г. Ярославля выстраивает работу по средствам введения социально-значимых практик в образовательный процесс. Деятельность коллектива образовательной организации направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, внеурочную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого совместной социально-педагогической деятельности школы, семья и других субъектов общественной жизни. Помимо предметных программ, в школе реализуется «Курс самосовершенствования личности (ТСЛ). «Программа по гражданско-патриотическому воспитанию» направлена на развитие обучающихся, которое должно быть плановым, системным, постоянным, представляет собой систему взаимосвязанных целей и задач, содержания, которое определяется направлениями деятельности форм методов и приемов социально-педагогического воздействия. Формирование и развитие гражданско-патриотических компетенций у обучающихся осуществляется через следующие направления деятельности: поисковое, краеведческое, музейное, сохранение школьных традиций, исследовательская и проектная деятельность, социальное творчество. При этом реализуются принципы работы: принцип целеустремленности и общественной направленности, т.е. воспитание таких граждан России, которым были бы присущи желания и способность жить для Родины, делать все зависящее от них для ее величия и процветания; принцип сотрудничества (взаимодействия); принцип непрерывности и цикличности; принцип толерантного поведения; принцип учета закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков; принцип получения реального результата социально-значимой деятельности. В поисковую деятельность вовлечены все классы. Начав с трех имен, были собраны адреса и имена около трехсот участников 201 Зенитно-артиллерийского полка со всех концов страны. В 80-е годы силами обучающихся школы велась переписка с Мурманском, Смоленском, Хабаровским краем, Свердловском, Москвой, Ленинградом, Севастополем. В результате кропотливой работы на 35-летие Победы была организована первая после окончания войны встреча ветеранов 201 Зенитно-артиллерийского полка в Доме Культуры комбината «Красный Перекоп». На нее собрались более 200 ветеранов. Результатом поисковой работы стали регулярные встречи обучающихся школы и бывших бойцов Зенитно-артиллерийского полка на главные памятные даты Победы. На сегодняшний день многие молодые люди прошли военную службу в горячих точках. Это и Афганистан в 80-х, и Чечня в 90-х, и недавние события в грузино-осетинском конфликте. На Совете старшеклассников ученики 9-х классов предложили разыскать выпускников школы, воевавших в Афганистане и в Чечне, что положило начало «второй жизни» поисковой деятельности. В целях воспитания у школьников чувств патриотизма, готовности к службе в ВС РФ и защите Отечества, традицией школы стало несение Почетного наряда на Посту № 1 у Вечного огня. На протяжении двух десятков лет обучающиеся школы № 8 несут вахту Памяти на Посту № 1 города Ярославля, что отмечено благодарностями Муниципальными органами власти. Более 12 лет в школе проводится давно забытый, но не потерявший своей актуальности и в наши дни «Конкурс строя и песни». Каждый год обучающиеся сами продумывают и воплощают новую тематику конкурса: «Песни о войне», «Песни о Родине», исполнение Гимна России, «Песни о семье», «Песни о дружбе » и т.д. Одним из интенсивных методов социальной практики является социальное проектирование, осуществляемое как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Социальные проекты дают обучающимся возможность связать и соотнести общие представления, полученные в ходе урока, внеучебной деятельности с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их друзья, семьи, учителя, с общественной жизнью, с социальными и политическими событиями, происходящими в масштабах села, города, страны в целом. За годы поисковой деятельности был накоплен огромный материал, чтобы увековечить память о героях войны, о людских подвигах в 2004 году в школе была начата работа по созданию школьного музея — один из ведущих социальных проектов. В школе появилась необычная комната, где поселилась память и заговорила история. Вся работа по гражданско-патриотическому воспитанию проводится комплексно, в тесном сотрудничестве учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, руководителей объединений, кружков, клубов, музея, органов ученического самоуправления, представленного работой министерств (высшим органом ученического самоуправления в школе является Совет старшеклассников). Развитие и совершенствование системы гражданско-патриотического воспитания в МОУ СОШ № 8 на сегодняшний день выходит на новый уровень — рассмотрение данного аспекта в разрезе системы профилактики правонарушений среди несовершеннолетних. Образовательная организация усиливает данное направление процессом мониторинга девиаций контингента, пересмотром позиций Программ воспитания и социализации, внеурочной деятельности, расширяет спектр социальных проектов, повышает профессиональную компетентность педагогических работников и специалистов по вопросам соблюдения прав ребенка и поиска форм правовой защиты. Главной целью образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей. Гражданская компетентность личности — совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в гражданском обществе. Применить свои знания и умения на практике. Гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации учебных курсов, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы, формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников, средствами учебных дисциплин. В основу гражданского воспитания положена идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. |
Похожие:
 | В 27 Великая Отечественная война: связь поколений и времен. К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне: материалы региональной... | | Настоящие методические рекомендации включают в себя материалы, призванные помочь работникам культурно-досуговых учреждений при планировании,... |
| Завтра − 9 мая − вся наша страна будет отмечать юбилей Победы в Великой Отечественной войне | | Положение о Зональном конкурсе детских рисунков, посвященном 70-летию победы в Великой Отечественной войне «Мы помним, мы гордимся»... |
 | Открытый межрегиональный историко-патриотический конкурс «Морской венок славы: моряки на службе Отечеству», посвященный 70-летию... | | Великой Отечественной войне и выражая огромную благодарность ветеранам за их беспримерное мужество и героизм при защите нашей Отчизны,... |
| Великой Победе посвящается: [к 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне]: Методическое пособие: в 2 ч. Ч. 2 / сост.: В. В. Биденко,... | | Февраль в Парковом комплексе истории техники им. К. Г. Сахарова работает Выставка моделей авиации и бронетехники, посвящённая 70-летию... |
| Марш-бросок «Никто, только мы!» посвящается 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов | | «Патриот – врн», во исполнение приказа департамента от 12. 01. 2015 г. №4 «О реализации областного проекта «Патриот врн» в течение... |