К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне Материалы региональной научно-практической конференции Ярославль 28 апреля 2015
Скачать 6.14 Mb.
|
Литература
Копысова Т. В., заместитель директора по воспитательной работе МОУ Михайловская СШ ЯМР Чекменёв К. А., учитель истории, руководитель ВПК «Гвардия» Гражданин! В этом слове — весомость, размах, высота. Тот достоин его, чья душа пред Отчизной чиста. Гражданин! Нет не титул наследный, а гордое званье: В нём и совесть, и честь, И родного народа признанье. Т. Абдрахманова Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание в образовательном процессе муниципального общеобразовательного учреждения Михайловская средняя школа Ярославского района Образовательные стандарты нового поколения обозначают одной из приоритетных задач — задачу социокультурного развития обучающихся. Она включает в себя воспитание гражданско-правовых, демократических, патриотических убеждений. Основная цель гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания — воспитание в человеке нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, потребности в деятельности на благо общества, перевод политико-правовых установок и требований общества в личные убеждения граждан и норм их поведения. Формируются компетенции: толерантность, гражданская позиция, патриотизм. Гражданско-правовое воспитание в общеобразовательной школе включает в себя три ступени. На первой ступени (начальное образование) закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества. Вторая ступень (основная школа) продолжает формировать систему ценностей и установок поведения подростка, помогает приобретать знания и умения, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе. На третьей ступени углубляются и расширяются знания о правах людей, определяется гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация. Задача этого этапа состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности обучающиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей. Социологи констатируют следующие факты:
Педагогам, как людям неравнодушным к судьбе своих выпускников, судьбе России, всегда хочется выявить проблемы, пути и способы совершенствования работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию школьников. Хорошая школа для ребенка — это его путь к себе через науку и образование. К себе успешному, образованному, благополучному, признанному среди «значимых других». Этот путь будет проделан школьником, если в процессе образования развивать и укреплять его субъектную позицию во всех видах деятельности, целенаправленно и настойчиво формируя его гражданско-правовую и духовно-нравственную культуру. Каждый, наверное, согласится со словами Карамзина «России не станет тогда, когда не станет последнего патриота-гражданина». Как же научить детей быть настоящими гражданами своей страны, знать права и обязанности? А в дальнейшем строить правовое государство? Каждый знает, что воспитание гражданина начинается в семье. Родители являются первыми наставниками ребёнка в его становлении. Но, успех гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания, по мнению Макаренко, во многом зависит от профессиональной позиции педагога. Традиционно учительская профессия воспринимается как искусство, как божий дар, как миссия. Культурный учитель формирует культуру личности своего воспитанника. Готова ли наша молодежь к жизни, основанной на гражданской ответственности? Что она должна знать, чтобы достичь цели? Прежде всего, уметь моделировать жизненные ситуации. Пространство школы должно стать пространством формирования гражданско-правовых отношений. С этой задачей можно справиться только сообща и через урочную, и через внеурочную деятельность. Можно выделить 4 основных задачи, которые должен выполнять педагог в школе. Во-первых, показать как духовно-нравственные ценности спасали нашу страну в сложные периоды истории, и наоборот, как их падение негативно отражались на развитии нашего государства. Во-вторых, на конкретных примерах воспитывать качества помогающие ученикам стать гармонично развитой личностью с твёрдой гражданской позицией. В-третьих, обрисовать преемственность, которая существует во многих школьных дисциплинах. Посмотрев на историю нашего государства непредвзято, можно выделить четыре периода, когда наше государство могло прекратить своё существование. Не просто могло быть захвачено, а именно перестать существовать. С чем это было связано? Слабая армия, слабая власть, жестокие правители или может многочисленные неурожайные годы — нет. Бисмарк писал. Русских невозможно победить, мы убедились в этом за сотни лет. Но можно привить ложные ценности, и тогда они победят сами себя! Каждый раз причиной того, что наша страна оказывалась на краю гибели, являлось то, что государство теряло свою духовно-нравственную опору. Коротко взглянем на эти исторические периоды. Первым периодом было татаро-монгольское нашествие на Русь. Тогда наши князья сознательно выбрали сторону Золотой Орды, более толерантной к русской культуре, а не Запада (шведы, поляки), которые хотели заменить нашу культуру своей, провести колонизацию под видом очередного крестового похода. Но ситуация резко поменялась к четырнадцатому веку, связано это было с тем что хан Узбек принял ислам. Возникла новая опасность, и в этот критический момент русские князья поняли, что победить захватчика можно лишь объединившись. Не случайно в 1380 году в Куликовской битве участвовать пришли отдельные княжеские армии, а победителем вышла единая русская. Вторым критическим периодом является «Смутное время». К 1612 году все внешние и внутренние ресурсы официальных властей были исчерпаны. Поляки «хозяйничали» в Москве. Шведы оккупировали наши земли. Сигизмунду была обещана шапка Мономаха. Один самозванец сменялся другим. В этот критический момент спас Россию — единый русский народ, и лишь объединившись и собрав народное ополчение князь Дмитрий Пожарский и нижегородский староста Кузьма Минин сумели выгнать оккупантов. В 1613 отбросив все внутренние разногласия, узкие личные интересы, русский народ выбрал нового царя и завершил смуту. Третьим опаснейшим периодом нашей истории можно считать гибель Российской Империи, приход к власти большевиков, гражданская война. Русская культура и русский народ подвергались сознательному геноциду. Запрещались русское искусство, религия, история, любые проявления национальной идентичности. Власть была захвачена интернацистами. Частичное спасение началось ближе к 30 годам. И. В. Сталин отказался от полного обезличивания русского народа, провёл своеобразный термидорианский переворот по отношению к новообразованной советской элите, но в новом государстве уже выросли новые поколения, не знавшие прежней жизни. Поэтому от третьего критического периода мы должны обратиться к четвёртому. В 1941 году на нашу Родину напал самый страшный враг XX века — гитлеровская Германия. Стране вновь угрожала гибель. Обезличенная РККА не была способной справиться с агрессором, расколотое общество со времён 1917 года не было в состоянии дать достойный ответ противнику. И лишь к 1943 году советская, а по сути, русская армия в погонах и наградах образца Российской империи, с вновь возрождённым патриаршеством дала мощнейший отпор врагу. Русский народ в очередной раз, объединившись, сумел разбить и победить фашистскую чуму. Задача педагога объяснить, что именно потеря духовно-нравственного вектора являлась причиной трагедии. Именно отказ от своей национальной идентичности и причисление себя к исключительно чуждой нам, иной, например, западноевропейской модели являлись системными причинами кризисов. Наша задача привить ученикам понимание того, что лишь, когда наша страна была едина, когда в обществе царило согласие, когда истинные ценности не подменялись на превознесённые извне, когда каждый был горд своей родиной, только тогда наша страна была великой и непобедимой. Мы обладаем, возможно, самой богатой и насыщенной историей в мире. Сколько великих писателей, первооткрывателей, учёных-героев своего отечества подарила нам наша земля? Изучая культуру, искусство, патриотизм наших предков, мы выполняем важнейшую задачу — воспитание новых граждан достойных светлой памяти своих соотечественников. Воспитывая наших учеников на положительных примерах, мы развиваем в них положительные и светлые качества, которые в дальнейшем позволят им вписать новые великие страницы в историю нашего государства. Историю России нужно изучать как неразрывный процесс. Изучая процессы прошлого, многое нам становиться ясным в настоящем, что особенно актуально в свете сегодняшних событий, например, на юго-востоке Украины. Ученики должны научаться понимать и осознавать современную политическую ситуацию, обращаясь в прошлое. Суметь выработать в себе свою твердую гражданскую позицию, которая будет опираться на 1000-летнюю историю великой русской государственности. Мы можем показать и объяснить ученикам, что происходило с нашей Родиной, когда её превращали в страну «Иванов не помнящих родства — вязанку хвороста, которую необходимо бросить в костёр мировой революции», и наоборот какого величия и непобедимости достигала наша Родина, объединяясь единым фронтом, основанном на наших традициях и культурных ценностях. В нашей школе коллективом учителей разработана программа « Гражданин. Патриот. Личность». В рамках работы над программой создана система классных часов по гражданско-патриотическому воспитанию школьников. В систему библиотечных уроков, проводимых заведующей библиотекой школы, входят занятия по гражданско-патриотическому воспитанию. Ежегодно в январе в школе проходит школьная ученическая конференция «Вокруг тебя — мир!». На конференции заслушиваются, обсуждаются исследовательские работы обучающихся по различным темам, в том числе и гражданско-патриотического и духовно-нравственного направления. Новые образовательные стандарты (ФГОС) отводят гражданско-патриотическому воспитанию особое значение. В рамках внеурочных занятий в 1-х, 2-х, 3-их, 4-х классах в школе введена программа «Истоки» (авторы И. А. Кузьмина, А. В. Камкин). Важная роль отводится работе школьного историко-краеведческого музея «Страницы истории». В музее собраны материалы о наших земляках Героях Советского Союза — Соловьеве Михаиле Павловиче и Лебедеве Александре Федоровиче, истории малой Родины. Ключевыми системообразующими механизмами реализации системы воспитательной работы является система ученического самоуправления «ЕДИНСТВО», которая создаёт для обучающихся условия формирования активной гражданской позиции. Школа является открытым пространством для всех участников образовательного процесса. В образовательном учреждении ежегодно проходят Дни открытых дверей. На сайте школы размещается информация о школьной жизни. Школа сотрудничает с Рериховским обществом «Живая этика», сподвижники его организуют в нашей школе передвижные выставки. В настоящее время организована выставка «Сыны Отечества — защитники Родины». В основу гражданско-патриотического воспитания положена идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Одним из интенсивных методов социальной практики является социальное проектирование, осуществляемое как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Основная цель социального проектирования — создать условия, способствующие формированию у обучающихся собственной точки зрения по обсуждаемым проблемам, применению гражданских компетентностей. Социальным проектом можно назвать «Выборы президента школьного ученического самоуправления», «День Победы», а так же «День пожилого человека», в рамках, которого в школе проводятся встречи с учителями-ветеранами, на них дети узнают о прошлом и настоящем нашей школы, страны. Большие возможности для гражданско-патриотического воспитания открывает дополнительное образование, которое позволяет ученику реализовать себя как личность, проявить свои индивидуально-творческие способности, даёт уверенность ребёнку в своих силах, повышает степень гражданской устойчивости. В школе функционирует военно-патриотический клуб «Гвардия». Я являюсь руководителем ВПК «Гвардия» при МОУ Михайловская СШ ЯМР. Наш клуб относится к Ярославской региональной Ассоциации общественных детских, молодёжных военно-патриотических объединений «Патриот». ВПК — добровольное клубное движение, объединяющее в своих рядах юношей и девушек, готовящих себя к службе в рядах вооруженных сил и желающих совершенствовать свою физическую подготовку. Главной задачей клуба формирование нравственных, морально-психологических и физических качеств личности, а также специальных профессиональных знаний и умений, необходимых будущему защитнику Отечества. Военно-патриотический клуб «Гвардия» непосредственно взаимодействует с 98-й воздушно десантной дивизией (331 и 217 парашютно-десантными полками). На сборах юноши проходят настоящую армейскую подготовку: стреляют из настоящего автоматического оружия, прыгают с парашютов под руководством профессиональных инструкторов, погружаются в армейский быт, проживая в настоящих солдатских казармах. По окончанию сборов все воспитанники получают сертификаты, которые помогут им попасть в те войска, в которых они хотят служить. Меняется также характер ребят. Родители отмечают, что их дети становятся настоящими мужчинами. Патриотическое воспитание — это организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие обучающихся. Подводя итог, хочется сказать, что школа может и должна уже сегодня стать действующей моделью гражданского общества и правового государства, давая возможность в деятельности приобрести опыт саморазвития и самосовершенствования, опыт лидерства и подчиненности, постановки и достижения личностно значимой цели, опыт общения и самопознания, перспективного планирования и преодоления трудностей. Дети определяют будущее, потому что они уже живут будущим! Мякина В. В., заместитель директора по ВР МОУ Мокеевской СОШ Ярославского МР |
Похожие:
 | В 27 Великая Отечественная война: связь поколений и времен. К 70-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне: материалы региональной... | | Настоящие методические рекомендации включают в себя материалы, призванные помочь работникам культурно-досуговых учреждений при планировании,... |
| Завтра − 9 мая − вся наша страна будет отмечать юбилей Победы в Великой Отечественной войне | | Положение о Зональном конкурсе детских рисунков, посвященном 70-летию победы в Великой Отечественной войне «Мы помним, мы гордимся»... |
 | Открытый межрегиональный историко-патриотический конкурс «Морской венок славы: моряки на службе Отечеству», посвященный 70-летию... | | Великой Отечественной войне и выражая огромную благодарность ветеранам за их беспримерное мужество и героизм при защите нашей Отчизны,... |
| Великой Победе посвящается: [к 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне]: Методическое пособие: в 2 ч. Ч. 2 / сост.: В. В. Биденко,... | | Февраль в Парковом комплексе истории техники им. К. Г. Сахарова работает Выставка моделей авиации и бронетехники, посвящённая 70-летию... |
| Марш-бросок «Никто, только мы!» посвящается 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов | | «Патриот – врн», во исполнение приказа департамента от 12. 01. 2015 г. №4 «О реализации областного проекта «Патриот врн» в течение... |