Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования образовательной программы «Социальная работа»
Скачать 1.95 Mb.
|
Вопросы для обсужденияЕстественные различия и социальное неравенство. Сравнительно-исторический анализ положения мужчин и женщин в истории России и за рубежом. Женщина в системе общественных институтов. Ролевое проигрывание и обсуждение ситуаций дискриминации.
Формат образовательного события «Один день из жизни студентки» направлен на реализацию идеи совместного проживания его участниками одного дня из жизни девушки – студентки, с предельным разбором содержания этого дня с точки зрения выстраивания мужско-женских отношений, выявления существующих представлений о себе, ощущения и называния современных социокультурных контекстов, определяющих жизни современных студенток. 1 этап (заочная форма): написание эссе в жанре гендерных размышлений «Один день из моей жизни». В работе можно описать свои каждодневные действия, мысли, которые приходят им в голову в течение дня, которые волнуют их и занимают много времени, думали о том, как вообще можно описывать один день, изъятый из целой жизни. Объектом изучения и размышлений студенток являются они сами, их собственные действия, представления, стереотипы и иллюзии, которыми наполнены их дни, недели, целые жизни. 2 этап (очная форма): обсуждение, дискуссия.
Вопросы для обсужденияСущность гендерной политики государства. Модели социальной политики Д.Сейнбери. Гендерная экспертиза. Гендерная стратегия развития Приморского края.
Вопросы для обсужденияГеронтологическая социальная работа. Гендерные аспекты социальной работы с подростками и молодежью. Социальная работа с женщинами. Специфика социальной работы с мужчинами. Гендерный анализ практических случаев социальной работы с клиентом.
Вопросы для обсужденияПерспективы использования гендерного анализа в разработке социальной политики и проведения адресной социальной работы Возможные варианты проведения занятия Фокус-группа: Гендерные аспекты социальной работы Фокус-группа - один из качественных методов социально-психологических исследований представляет собой групповое фокусированное полустандартизированное интервью, проходящее в форме групповой дискуссии и направленное на получение от участников "субъективной" информации о том, как они воспринимают различные явления. Оснащение.
Порядок работы. Для успешного проведения Фокус-группы до занятия будущему ведущему (модератору) необходимо приготовить список вопросов для организации групповой дискуссии. Список вопросов утверждается преподавателем, ведущим данное практическое занятие. Учебная группа на этапе проведения Фокус-группы исполняет роль приглашенных участников, часть студентов - роль исследователей - «наблюдателей". (В реальном исследовании группа участников состоит, как правило, из 6-8 человек, отобранным по специальным критериям). Функция "наблюдателей" - фиксировать (записывать на бумагу) все происходящее во время групповой дискуссии. Затем вместе с модератором и преподавателем все студенты обрабатывают результаты проведенной групповой дискуссии. Всего на проведение фокус-группы и обработку результатов отводится 4 ак.ч. Варианты тем групповой дискуссии (фокус-группы):
Результаты проведенной фокус-группы обобщаются и анализируются, а затем представляются в виде отчета. Отчет по фокус-групповому исследованию Обычно в исследовании принимает участие несколько групп, укомплектованным по различным основаниям, однако на данном занятии, будет производиться анализ работы только с одной группой. Сначала группируются ответы и мнения участников группы по каждому из обсуждавшихся вопросов на одном или нескольких листах бумаги. В том случае, если групп несколько, используют ручки или карандаши разных цветов. При анализе высказываний каждой группы по данному вопросу можно использовать цитаты, четко и конкретно выражающие важную точку зрения. Эти цитаты включаются в отчет как иллюстрация определенной позиции. Аналогичным образом описывается каждый обсуждаемый вопрос с примечанием, какая примерно доля группы выразила то или иное мнение (все, большинство, многие, несколько, немного, один или два, имевшие особый опыт или особую позицию) и дословно записываются при этом важные, по вашему мнению, цитаты. Итогом отчета являются выводы по материалам групповой дискуссии. Мозговой штурм (На конкретных примерах):
Тематика рефератов представлена в разделе материалы для организации самостоятельной работы студентов УМКД. Практические занятия проводятся в форме дискуссий с отведением отдельным участникам роли основных докладчиков и оппонентов. Каждый слушатель курса за все время практических занятий должен побывать как в роли докладчика, так и в роли одного из оппонентов. Студенты должны готовить не только доклады, но и ответы на все поставленные на семинарском занятии вопросы, возможна подготовка содокладов. Использовать необходимо не один источник литературы, а несколько. Материал учебника необходимо дополнять текстами научной периодики, допускается критическое обсуждение материалов источника в ходе семинарского занятия. Студент, отвечающий на семинарском занятии, должен делать это не прибегая к записям или конспектам. Хорошее владение материалом должно позволить ему ответить на уточняющие вопросы преподавателя. Вопросы по пропущенным занятиям могут быть заданы в качестве дополнительных на экзамене.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) <Школа гуманитарных наук ДВФУ> МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
г. Владивосток 2012 Методические рекомендации включают рекомендуемую тематику рефератов по дисциплине, а также алгоритмы подготовки индивидуальных творческих заданий в рамках СРС. Одним из необходимых компонентов успешного освоения курса «Гендерология и феминология» является написание реферата. РЕФЕРАТ (домашняя работа) – это исследование на определенную тему, включающее критический обзор источников. Примерная тематика рефератов
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Задание 1. Составление синквейна термина «гендер», понятий «женщина», «мужчина». Методика составления синквейна Слово синквейн происходит от французского «пять». Это текст из пяти строк, который основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки. Синквейн – концентрация знаний, ассоциаций, чувств; сужение оценки явлений и событий, выражение своей позиции, взгляда на событие, предмет. Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Работу можно выполнить в паре, но лучше – индивидуально, поскольку у каждого из нас – свои смыслы. Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. Работа над созданием синквейна является одним из эффективных методов развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. В отличие от сочинения-эссе, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной. Синквейны полезны в качестве инструмента для обнаружения понимания в понятийном содержании жизненных позиций. В данном случае синквейн используется как одну из форм обнаружения смысла собственной познавательной деятельности. Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного (так и в паре, группе) составления нового синквейна, возможно варианты: - составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна); - коррекция и совершенствование готового синквейна; - анализ неполного синквейна для определения его отсутствующей части. (Например, дан синквейн без указания темы – без первой строки, необходимо на основе существующих слов его определить). Правила построения синквейна Первая строка – тема, выражается ОДНИМ словом, оно обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Обычно выражается именем существительным или местоимением. Вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, это имена прилагательные или причастия. Они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта. Третья строка – описание характерного действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами или деепричастиями. Четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая личное отношение автора к данной проблеме, к описываемому предмету или объекту. Пятая строка – ОДНО слово-резюме, синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы. Примеры составления синквейна Синквейн на тему «Социализация» 1.Общество 2. Социальное, общее 3. Работать, учиться, взаимодействовать 4. Социализация - усвоение ролей и функций 5. Социум Синквейн на тему «Толерантность» 1. Терпение 2. Невраждебный, конструктивный, неконфликтный 3. Взаимодействовать, уважать, прислушиваться 4. Мудрость человеческая и в терпимости. 5. Миролюбие. Синквейн на тему «Здоровье» 1. Ценность 2. Благополучное, необходимое 3. Жить, богатеть, процветать 4. Здоровье - это красота в любом возрасте 5. Благо Синквейн на тему «Образование» 1. Знание 2. Свободное, индивидуальное. 3.Стремиться, думать, рассуждать. 4.Век живи – век учись! 5.Жизнь. Задание 2. Сравните и проанализируйте распределение гендерных ролей в ваших семьях. Используйте следующую примерную схему анализа: - Опишите членов семьи (возраст, образование, этничность, вероисповедание); - Какой процент времени каждый член семьи тратит на оплачиваемую работу; - Какой денежный вклад (в процентах) от оплачиваемой работы вносится в общий бюджет семьи; - Кто и как решает, на что нужно потратить семейный бюджет; - Кто оплачивает счета; - Сколько времени тратит каждый член семьи на неоплачиваемую работу (уход за детьми, готовка, стирка, уборка, работа на даче, вынос мусора, уход за автомобилем, домашними животными и т.п.). |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины обсуждена на заседании кафедры Информационные системы управления «29» июня 2011 г | | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |