Динамика распределения обучающихся по физкультурным группам
 В основной группе занимаются – 428 ученика (88,6%- на 4% больше), в подготовительной – 30 чел. (6,21%- на 4,81% меньше), спецгруппе – 28 чел. (4,97%- на 1,73% меньше), освобожден от уроков физкультуры – 1 чел. (0,21%). Наметилась положительная динамика в увеличении количества обучающихся основной группы и в уменьшении по другим группам.
Патология по обучающимся
|
Диагноз
|
|
глазные болезни
|
Плоскостопие
|
ВСД
|
Хр. ГДТ
|
Ожирение
|
Ушибы
|
Сколиоз
|
|
2013-2014 учебный год
|
Кол-во
|
51
|
109
|
22
|
5
|
4
|
25
|
22
|
%
|
10,6
|
22,8
|
4,6
|
1,0
|
0,8
|
5,2
|
4,6
|
|
2014-2015 учебный год
|
Кол-во
|
88
|
106
|
18
|
5
|
6
|
29
|
40
|
%
|
18,22
|
21,94
|
3,72
|
1,0
|
1,24
|
6
|
8,3
|
Динамика
|
+ 7,62%
|
- 0,35%
|
-0,88
|
стабильно
|
+0,44
|
+0,8
|
+3,7
|
Виды заболеваний в течение года (по диагнозам)
Диагноз
|
ОРВИ
|
Острый бронхит
|
Острый тонзиллит
|
НЦД
|
2013-2014 учебный год
|
Кол-во
|
358
|
108
|
23
|
6
|
%
|
74,7
|
22,5
|
4,8
|
1,3
|
2014-2015 учебный год
|
Кол-во
|
344
|
108
|
23
|
|
%
|
71,2
|
22,4
|
4,8
|
|
Динамика
|
-3,5%
|
-0,1%
|
стабильно
|
|
Число детей основной группы увеличилось по сравнению с предыдущими годами. С другой стороны, из таблицы видно, что, процент детей, имеющих глазные болезни, сколиоз, ушибы и особенно плоскостопие по-прежнему значителен, причем число детей с глазными болезнями и сколиозом увеличилось по сравнению с предыдущим годом.
Эффективное использование возможностей предмета «физическая культура» способствует физическому развитию человека, совершенствованию двигательных качеств, укреплению его здоровья.
В соответствии с базисным планом уроки физической культуры проводятся 3 раза в неделю в 1-11 классах. Годовой план составлен с учетом материально- технической базы школы.
Уроки физической культуры организованы в полном объеме и в соответствии со всеми требованиями. Величина нагрузки соответствует состоянию здоровья, физической подготовке, возрасту и полу.
Для определения степени развития физических качеств детей учителями физической культуры проводится мониторинг уровня физической подготовленности. Мониторинг физической подготовленности учащихся способствует грамотному планированию учебно-воспитательного процесса, является эффективным средством стимулирования физического совершенствования и оздоровления обучающихся.
Динамика уровня физического развития обучающихся
за 2014-2015 учебный год
Результаты данного тестирования показали положительную динамику роста физической подготовленности в 2014/2015 учебном году. По сравнению с предыдущим годом результаты повысились по показателю «высокий уровень», но вместе с этим повысились и по показателю «низкий уровень».
С 1 сентября 2014 года вступил в действие Указ Президента РФ №172 от 24 марта 2014 года "О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" (ГТО)". В рамках обновленного ГТО предусматривается сдача спортивных нормативов в 11 возрастных группах, начиная с шести лет.
 ВВВывод.
Существует ряд проблем:
недостаточно на уроках физической культуры осуществляется учет индивидуальных психологических и физиологических особенностей развития учащихся и дифференцированный подход к каждому ученику;
присутствует слабая мотивация у обучающихся к занятиям физической культурой и спортом;
отмечается большая загруженность спортивного зала;
слабый уровень медицинского, материально-технического обеспечения учебного процесса по физическому воспитанию;
неоправданно большое количество районных спортивных соревнований, мешающих решению задач школьной физической культуры;
Отмеченные выше проблемы в содержании организации образовательного процесса обусловлены по-прежнему недостаточной ориентацией педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Часто мероприятия по формированию здорового образа жизни в школе носят декларативный, а порой и формальный характер.
4. Оценка системы управления организации.
Благоприятные условия для развития школы состоят в создании атмосферы подлинного сотрудничества между администрацией школы и органами управления различных уровней.
В школе разработана схема реализации государственно-общественного управления, реализующая участие в управлении школой всех участников образовательной деятельности. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления:
Единоначалие реализуется через форму непосредственного управления, которое осуществляет администрация (директор и его заместители) и руководители структурных подразделений – руководители МО, председатель профкома школы и пр.
Непосредственными формами самоуправления являются: педагогический совет, общее собрание работников школы, Управляющий совет. Представительными формами самоуправления являются: Совет школы, Совет старшеклассников, родительское собрание, методический совет, родительские комитеты классов и др.
Особое место в организационно-педагогической деятельности занимают так называемые, совещания при директоре, которые имеют форму планерки, оперативного совещания или расширенного совещания с приглашением руководителей общественных организаций или отдельных членов коллектива. На совещание при директоре рассматриваются вопросы выполнения поставленных задач. Участие в его работе и руководителей общественных организаций обеспечивает возможность координации работы заместителей, администрации и общественных организаций. Совещания при директоре позволяют осуществлять систематический сбор оперативной и тематической информации о состоянии учебно-воспитательного процесса в школе и его результатах, об уровне и качестве управления им и на основе ее оперативного анализа и срабатывать и своевременно принимать меры по повышению результативности работы педагогического коллектива и управленческого аппарата.
Совещание при директоре – это также орган методического обучения, так как на нем формируются умения анализировать, планировать, организовывать, контролировать и регулировать деятельность коллектива и отдельных его членов, организовывать личный труд и оценивать его результаты.
Важной составляющей является Управляющий совет школы – это коллегиальный орган, призванный решать в первую очередь задачи стратегического управления школой: определять направления развития школы, чтобы ее сделать успешной, помогать находить ресурс для этого и наблюдать за тем, как они претворяются в жизнь. С другой стороны, Управляющий совет – это площадка согласования интересов всех участников образовательного процесса, поиска компромиссных решений по сложным вопросам жизни школы.
Данная структура предусматривает участие в образовательном процессе родителя как заказчика образовательной услуги и эксперта качества предоставления услуги посредством построения ряда механизмов. Функция заказчика реализуется посредством построения модели выпускника по уровням образования как формы социального заказа родителей на образовательную услугу. Также родители осуществляют экспертизу качества процесса посредством участия в распределении стимулирующей части оплаты труда педагогов, на основании Положения о распределении стимулирующей части оплаты труда педагогов; экспертизу качества условий обучения и воспитания через участие в работе Управляющего совета.
На протяжении всего учебного года администрация школы и педагогический коллектив работали с родительской общественностью, информируя ее обо всех направлениях проводимой работы. Проводились общешкольные родительские собрания и лектории. Нормативные, информационные, методические материалы по образовательной деятельности размещены на стендах и сайте школы. Сайт регулярно обновляется. Основные странички сайта: «Новости», «История школы», «Документы», «Образовательные услуги» «Деятельность» и т.д.
Школа принимала участие в общепоселковых собраниях, митингах, встречах, районных родительских собраниях.
В школе развито ученическое самоуправление.
4.1. Ученическое самоуправление.
Президентский совет: планирует и организует работу по отдельным направлениям; распоряжается финансами республики; принимает участие в решении спорных вопросов и конфликтных ситуаций; подводит итоги соревнований между городами; координирует работу министерств.
Задачи каждого Министерства:
Министерство образования: проводит учет успеваемости каждого класса, устраивает соревнования между классами, проводит беседы с неуспевающими учащимися на своих заседаниях, готовит помощников неуспевающим ученикам. Члены министерства следят за сохранностью учебников в своем классе, следят за тем, чтобы не было должников в библиотеку среди одноклассников.
Министерство культуры и досуга: члены министерства являются главными помощниками педагогического коллектива во время проведения школьных мероприятий. На своих заседаниях члены министерства получают информацию от куратора о готовящемся мероприятии и доводят до сведения своего классного руководителя и класса. На учебных занятиях члены министерства обучаются писать сценарии, готовить и проводить мероприятия в классе, являются помощниками своего классного руководителя в подготовке классных мероприятий. На всех школьных мероприятиях отвечают за оформление сцены и актового зала, выступают ведущими и исполнителями ролей в театрализованных праздниках.
Министерство здоровья и спорта: члены министерства являются главными помощниками учителей физкультуры и медицинских работников, занимаются подготовкой школьных соревнований, на учебных занятиях министерства изучают спортивные игры, которые можно провести в своем классе на природе или во время классного мероприятия. Члены министерства следят за соблюдением гигиены в классе, проветриванием кабинетов, проведение утренней зарядки.
Министерство информации и печати: члены министерства - это юные журналисты, готовят выпуск школьной стенгазеты «Простые истины» к различным школьным праздникам, выпускают листовки , посвященные какому-либо событию в школе или в классе, помогают в художественном оформлении школьных мероприятий.
В 2014 -2015 году в школе действует Детский общественный Совет. Детский общественный Совет создан в целях развития возможности принятия решений детьми по вопросам, затрагивающим их интересы, а также для обеспечения взаимодействия с детьми выработки предложений по совершенствованию данной деятельности, организации правового просвещения детей.
4.2. Система взаимодействия с социумом.
Сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями поселка, в рамках которого учащиеся школы приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя свое место в окружающем мире.
Считаем, что школа по максимуму использует все структурные элементы воспитательного пространства социума для достижения максимально эффективного, позитивного воздействия на учащихся, на их социализацию.
При построении управленческой деятельности также важное место в школе занимает организация и проведение внутришкольного контроля.
4.3. Внутришкольный контроль
Работа школы в 2014- 2015 учебном году была организована в соответствии с планом, составленным по всем основным направлениям деятельности образовательного учреждения. При планировании были учтены рекомендации, высказанные в ходе анализа работы за 2013-2014 учебный год.
План ВШК был составлен на основе Положения о внутришкольном контроле и на основе анализа результатов работы школы за 2013-2014 учебный год. Основные контрольно-инспекционные мероприятия выполнены.
Целью внутришкольного контроля за реализацией ФГОС НОО является повышение эффективности образовательного процесса. Основные задачи внутришкольного контроля: формирование у учащихся ответственного отношения к овладению универсальными учебными действиями, обеспечение связи урочной и внеурочной деятельности, диагностика состояния образовательного процесса. Выполнение требований ФГОС НОО осуществлялось по следующим разделам:
к условиям реализации ФГОС;
к структуре ООП;
к результатам освоения ООП.
В каждом разделе были запланированы направления контроля, которые предусматривают поступление полной информации о состоянии образовательной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО. Были применены следующие методы внутришкольного контроля: наблюдение за деятельностью ученика и учителя при посещении урока и внеурочного занятия, мониторинг, анкетирование, анализ документации. В основном использовались тематический и комплексный контроль. Результаты всех проверок обсуждались на совещаниях при директоре и его заместителях, на заседаниях МО и педсоветов
Основными задачами контроля образовательной деятельности на уровне ООО и СОО в 2014-2015 учебном году явились:
выполнение всеобуча;
состояние преподавания учебных предметов: «Геометрия» и «Технология»;
состояние преподавания учебных предметов в выпускных классах;
состояние преподавания профильных предметов и предмета, изучаемого на углубленном уровне;
качество обучения учащихся;
качество ведения школьной документации;
выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
подготовка и проведение итоговой аттестации за уровень ООО и СОО;
уровень профессиональной деятельности педагогов,
Контроль качества преподавания осуществлялся по следующей схеме:
Диагностика ЗУН на начало учебного года, выявление пробелов, планирование работы по коррекции ЗУН, ликвидация пробелов.
Отслеживание результативности работы педагогов по ликвидации пробелов в ЗУН обучающихся проводилось через посещение и анализ уроков, консультаций, проведение контрольных срезовых работ.
Диагностика ЗУН по итогам повторения, работы педагогов по ликвидации пробелов.
Проведение административных контрольных работ в присутствии ассистентов.
Проведение совещаний по анализу административных контрольных работ, выработка плана работы по повышению уровня ЗУН учащихся.
Определение продуктивности работы учителя по результатам промежуточной и государственной аттестации учащихся.
При этом использовались следующие формы контроля
классно-обобщающий контроль в 5-ых, 9-ых, 10-ых классах;
обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации: рабочих программ, календарно-тематических планов, журналов; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; система работы с рабочими тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и обучающимися «группы риска»;
административный контроль знаний и умений учащихся выпускных классов по основным предметам – промежуточный и итоговый контроль.
В основном план ВШК выполнен, по всем вопросам, выносимым на контроль, подготовлены аналитические справки, изданы приказы, направленные на улучшение, оптимизацию образовательной деятельности, повышение качества образования.
Со справками учителя ознакомлены либо индивидуально, либо они рассмотрены на совещаниях и педсоветах, закреплены приказами по школе
Регулирование и коррекция управленческой деятельности осуществляется на основе образовательного мониторинга.
Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.
|
