Основная образовательная программа основного общего образования тмк оу «дудинская средняя школа №1»
Скачать 5.2 Mb.
|
| РАЗДЕЛ 1. ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА . «Профориентационная работа в образовательном учреждении проводится с целью создания условий для осознанного профессионального самоопределения учащихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры, строится на основе личностного восприятия мира профессии, приближённого к кругу профессий ближайшего окружения (родителей, знакомых, профессиональной карты города, региона), путём расширения представления о мире профессий»
Профориентационная работа в ТМК ОУ «ДСШ №1» осуществляется также и в системе внеклассных, общешкольных мероприятий. 5-е классы «Кем я хочу быть? Формирование основ профессиональной направленности Анкетирование учащихся; Психологическое тестирование Осознание учащимися своих интересов Игры; классные часы 6-е классы Кем я должен быть, чтобы стать профессионалом в выбранной области? Осознание своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессий. Психологические тренинги, тестирование; классные часы; профориентационные игры. 7-е классы Самоопределение в области «человек – труд – профессия» Формирование профессионального самопознания Классные часы; Сотрудничество со специалистами Центра Занятости; консультации, психологические тренинги, консультации, тестирование. Общешкольные мероприятия:
Система дополнительного образования.
Профориентация в 7-11-х классах осуществляется посредством индивидуальных и групповых консультаций социально-психологической службы, а также в рамках предпрофильной подготовки, профильного обучения. РАЗДЕЛ 2. ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА. Система работы по предпрофильной подготовке учащихся 7-9-х классов определяется задачами профилизации обучения на старшей ступени исходя из основной цели, определённой «Концепцией профильного обучения». Переход на профильное обучение в старшей школе предусматривает изменение системы работы в основной школе, так как от правильного выбора профиля обучения во многом зависит профессиональное будущее старшеклассников. Соответственно, особую важность приобретают задачи предпрофильной подготовки учащихся как в 9-х, так и в 7-8-х классах, так как возраст 13-15 лет – это возраст самоопределения. Основная задача предпрофильной подготовки – подготовка к выбору профиля обучения, прогнозирование будущей профессиональной деятельности. Предпрофильная подготовка включает в себя следующие этапы: - ознакомительный, где обобщаются сведения о сферах и видах трудовой деятельности, подводится итог профориентационной работы, проводимой в рамках классных часов и вводится система семичасовых элективных пропедевтических курсов под общим названием «Человек – профессия»; - пропедевтический, где в образовательный процесс системно вводятся пропедевтические элективные курсы, обобщающие, систематизирующие, углубляющие знания учащихся в выбранной области профессионального познания, где решаются задачи профессионального самоопределения; - основной - моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, определение круга профильных и базовых дисциплин в соответствии с профессиональными предпочтениями обучающихся, перспективами обучения в старшей школе, высших или иных профессиональных образовательных учреждениях. 7-й класс Ознакомительный этап профилизации. Основные задачи:
Обучение построено по круговой системе: обучающиеся посещают занятия вышеуказанных элективных курсов (7 класс), основываясь на принципах поверхностного ранжировании: 1 четверть – «очень интересно» 2 четверть – «интересно» 3 четверть – «это в жизни пригодится» 4 четверть – «это мне не помешает» При этом в течение учебного года каждый ребёнок попытается «примерить» на себя ту или иную профессию, постарается изучить особенности сфер и видов деятельности, познать себя, и в итоге – определить ту профессиональную область, которую он хотел бы познать более глубоко с целью профессионального самоопределения. 8-й класс Пропедевтический этап профильной ориентации Основные задачи: - расширение, углубление знаний о мире профессий; - формирование умений соотносить цели выбора будущей сферы деятельности со своими личностными возможностями; - общее знакомство с типами учреждений профессионального обучения; - характеристика уровней и перспектив профессионального образования в зависимости от востребованности на рынке труда различных профессий; - знакомство с достижениями профессионального успеха; - предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников. На данном этапе предпрофильная подготовка учащихся 8-х классов строится на основе матрицы выбора профессий посредством проведения элективных курсов для учащихся, имеющих первичное самоопределение в мире профессии; элективных курсов для учащихся, не определившихся в данной области, а также через систему внеклассных, общешкольных мероприятий с использованием индивидуального, группового консультирования, тестирования и других форм профориентационной работы. 9-й класс Предпрофильная подготовка Основные задачи: - определение индивидуальной стратегии образования, перечня профильных и базовых дисциплин, углубленного уровня изучения отдельных предметов, круга профильных исследований; - организация практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора собственного содержания образования; - изучение образовательных запросов учащихся, прогнозирование образовательной траектории дальнейшего обучения: профиля, возможных форм и вариантов обучения, образовательных учреждений; - конкретизация запросов учащихся в отношении связи содержания избираемого профиля обучения с содержанием послешкольного образования и будущей профессиональной деятельности; - расширение сфер познания, углубленное изучение отдельных дисциплин в рамках выбранного профиля в соответствии с профессиональными предпочтениями обучающихся; - повторное проведение диагностики; - формулировка, ранжирование, аргументация совершаемого выбора профиля; - выбор профиля обучения. Задачи, стоящие перед педагогами, при проведении элективных курсов следующие: - дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету; - уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне; - создать условия для подготовки к экзаменам по выбору. Предлагаемые элективные курсы традиционно строятся на принципах избыточности, оригинальности содержания, использования активных методов обучения: «Ваша домашняя страница в Интернете» «Введение в риторику» «Методы решения уравнений и задач на составление уравнений» «Стили русского языка» «Основы начертательной геометрии» «Менеджмент» «Современная поэзия, учимся писать изложение» «Мамина школа» «Физика вокруг нас» «Секретные материалы твоего здоровья» «Города мира» «Политическая карта мира» «Словари и их роль в общей и лингвистической культуре, развитие речи» «Математическая логика» ««Познай себя». Элективные курсы по предпрофильной подготовке учащихся 8-9-х классов проводятся один раз в неделю, программа рассчитана на 34 часа, предполагается организация в 9-х классах обучение в мобильных группах по выбору учащихся. Переход учащихся из группы в группу возможен в начале четверти. В данной ситуации преподаватель включает в совместную работу с учащимися различные формы индивидуальной, групповой работы. Помимо этого на решение задач предпрофильной подготовки предполагается организация работы всей системы учебно-воспитательной работы образовательного учреждения: учебные занятия путём введения элементов, фрагментов профилизации, внеклассные, общешкольные мероприятия, СМИ ОУ, наглядная агитация и т.д. 8-9-е классы Внеклассная деятельность Общешкольные мероприятия: - экскурсии; - предпроектная, проектная работа; - системные классные часы; - анкетирование; - тестирование; - собеседование; - семинары; - посещение учебных заведений в рамках дней открытых дверей; - самостоятельная работа с источниками информации - составление образовательной карты территории; - организация ярмарок профессий; - посещение городских, региональных мероприятий (ярмарки профессий, встречи); - проведение акции «Я – Гражданин России»; - деятельность системы дополнительного образования. Направления деятельности в рамках предпрофильной подготовки основываются на современной системе профориентационной работы и включает следующие виды: - информационное – поиск, сбор и хранение информации о профессиях, профессиональных учебных заведениях, рабочих местах, лицах и организациях, оказывающих консультационные услуги, на основе данных средств массовой информации, литературы, мультимедиа и Интернета; - профессиографическое – создание описаний профессий, методик анализа и выявления требований различных профессий и должностей к человеку, изучение общих закономерностей и специфики различных видов профессиональной деятельности; - диагностическое – разработка, апробация и внедрение методик психологической диагностики профессионально важных качеств человека: общих и специальных профессиональных способностей, склонностей и интересов, анализ и сравнение имеющихся психологических тестов, компьютерных программ и автоматизированных диагностических экспертных систем оценки профессиональной пригодности; - консультационное – поиск, создание и систематизация методик индивидуального и группового консультирования по вопросам выбора профессии, профессионального обучения, поиска работы и трудоустройства, адаптация на рабочем месте, решения проблем и преодоления кризисов на различных этапах карьеры, разработка, апробация и внедрение профориентационных программ для работы с учащимися и выпускниками школы; - образовательное – изучение психологических факторов эффективности профессионального обучения, развития профессиональных интересов и способностей в процессе реализации различных образовательных программ, профессионализации человека; - кадровое – изучение психологических аспектов кадровой работы: описание требований должности к психологическим качествам человека, оценка степени соответствия психологических особенностей работника занимаемой должности, подбор сотрудников в соответствии с должностными обязанностями, учёт содержания и условий деятельности, личных качеств и взаимоотношений работников при проектировании рабочего места и штатной структуры, управлении мотивацией, планировании карьеры т.п.; - гигиеническое – перспективное направление изучения взаимосвязи между здоровьем человека и профессиональной деятельностью. РАЗДЕЛ 3. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ. Внедрение в образовательный процесс программы профориентационной работы, предпрофильной подготовки, несомненно, требует серьёзной подготовки кадров, повышения их квалификации, организации переобучения, а также внесение определённых изменений в организацию деятельности методической, психолого-педагогической службы. С целью успешной реализации Программы в план работы ТМК ОУ «ДСШ №1» учреждения вносятся следующие дополнения. Педагогические советы: «Формы и методы организации профориентационной работы, предпрофильной подготовки, профильного обучения»; «Анализ и обобщение опыта работы школы по формированию основ жизненного и профессионального самоопределения учащихся». Методические семинары: МО классных руководителей «Формы и методы профориентационной работы». МО классных руководителей «Портфолио как форма оценивания индивидуальных достижений учащихся». МО «Проектирование и экспертиза инновационной деятельности. Формы и методы контроля при организации профильного обучения. Профилирование и стандарт» . Психолого-педагогические семинары: «Выбор профессии – это выбор жизненного пути. Психолого-педагогическое сопровождение профилизации» «Формы и методы изучения личности в целях профилизации. Методы выбора профессии. Ценностные ориентации в профессиональном самоопределении». «Специальные способности как одно из условий выбора профессии». «Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера». Ожидаемые результаты. - разработка модели профориентационной работы, предпрофильной подготовки в условиях современной массовой школы; - обеспечение углубленного изучения дисциплин, включённых в перечень предметов для поступления в высшие учебные заведения; - апробирование модели профилизации на 3-й ступени обучения; -повышение качества образования; - формирование устойчивого интереса к обучению; - обеспечение углубленного изучения отдельных общеобразовательных предметов; - повышение уровня правовой, экономической и общетеоретической образованности; - раннее выявление, формирование и развитие профессиональных способностей в сочетании со специальной подготовкой профессиональной деятельности; - апробация и совершенствование новых форм профессиональной ориентации; - расширение возможности социализации учащихся, подготовки к профессиональному самоопределению. ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ 1. Газета “Школьный психолог”. 2. Журналы «Завуч», «Классный руководитель». 3. Зеер Э.Ф. Профориентология. М.,2004 4. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – 3-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Фонд “Мир”, 2005. 5. Зимняя И.А. Компетентность человека – новое качество результата образования. http://www.bigpi.biysk.ru/wwwsite/source/no/barnaul/material-barnaul/aktual-vopros/2-3/kniga-2/kniga-2.doc 6. Концепция Модернизации РФ на период до 2010 года (распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г № 1756 –р). 7. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ министерства образования и науки России № 2783 от 18.07.2002г). 8. Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников. М: ТЦ “Сфера”,2005 9. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Игры и методики для профессионального и личностного самоопределения старшеклассников. М: “Первое сентября”, 2004 10. Пряжников Н.С. Профориентация в школе. М: “ВАКО”, 2005 11. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – Воронеж, 2003г 12. Профессиональная ориентация учащихся. Мн.: “Красико-Принт”,2004 13. “Психология в школе”. 2003-2004 гг. 14. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. М: “Генезис”, 2006 15. Резапкина Г.В. “Секреты выбора
Приложение 3.1 | ||||||||
Похожие:
 | ... |  | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская... |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования | | Целевой раздел Основной образовательной программы основного общего образования мбоу "Княгининская средняя школа №1" 6 |
| Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 5 | | Требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования |
| Планируемые результаты освоения программ учебных предметов на ступени основного общего образования 18 | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 8 |
| Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 17 | | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования |