МО классных руководителей
|
ПГучителей внеурочной деятельности
|
Инновацион-
ная
лаборатория
|
Методсовет
|
Рабочая группа по введению ФГОС
|
Педсовет
|
-
Библиотека, СПС, ПДО, ПМО, ВПГ, клуб «Молодой учитель», Спортклуб, клуб «Казачок», Совет старше-
классников «Лидер», Прессцентр, Зал воинской славы, Совет школы, ОРК (ПС)
|
5. Подход к организации образовательного процесса
Образовательный процесс (неурочные формы)
|
Оценка результатов внеурочной деятельности
|
Отбор содержания образовательных программ
|
Свободный выбор направлений и видов внеурочной деятельности с соблюдением следующих принципов:
- не менее двух видов деятельности из числа предложенных в параллели классов с учетом посещения УДОД с обязательным выбором спортивно-оздоровительного направления;
- исключение перегрузок несовершеннолетних при организации режима жизнедеятельности;
- соблюдение требований к нормам двигательной активности, соответствующих психофизиологическим особенностям детей младшего/ среднего школьного возраста.
Направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы.
Первоочередное – достижение личностных и метапредметных результатов:
научиться действовать;
научиться чувствовать;
научиться принимать решения.
Формы организации деятельности обучающихся: экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д., которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения.
Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей при создании условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.
Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей выступают факультативы, школьное научное общество, учебные курсы по выбору. В зависимости от целей и задач, решаемых ими, содержания и методов работы их можно отнести и к той и к другой сфере образовательного процесса.
Учитывается то, что дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию дополнительной образовательной программы.
Учитывается опыт организации образовательного процесса, сложившийся в системе дополнительного образования по развитию мотивации личности к познанию и творчеству.
Взаимодействие с УДОД с целью организации внеурочной деятельности происходит на основе договора о реализации внеурочной деятельности.
Школа предоставляет ребенку способ организации внеурочной деятельности через шесть основных системообразующих компонентов:
1. Воспитание в процессе обучения (уроки, исследовательские проекты, факультативные занятия, спец- курсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д.).
2. Комплексы классных мероприятий, характерных для каждой возрастной группы школьников.
3. Годовой цикл общешкольных мероприятий по различным направлениям: познавательное, творческое. художественно-эстетическое, трудовое, экологическое,нравственное, формирование здорового образа жизни, правовое и военно-патриотическое, изучение основ пожарно-технических знаний и безопасности дорожного движения и т.д.
4.Участие в районных, краевых мероприятиях, в т.ч. с учетом региональных особенностей.
5. Самоуправленческая общественная деятельность учащихся (ученическое самоуправление и детские общественные организации и объединения).
6. Дополнительное образование учащихся, реализуемое в школе путем создания внутренней сети кружков, клубов, а также расширением связей с учреждениями дополнительного образования.
Интеграция вышеназванных компонентов образовательной деятельности образует единую систему массового вовлечения школьников во внеурочную деятельность. В результате у детей появляется широкий спектр выбора внеурочной деятельности, что позволяет привлечь к активной деятельности максимально возможное количество учащихся.
Любые выбранные формы и способы внеурочной деятельности отражаются:
- в программах внеурочной деятельности;
В плане внеурочной деятельности;
- в расписании внеурочной деятельности;
- в Журналах учета внеурочной деятельности (дополнительное образование).
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального/основного общего образования внеурочной деятельности предполагает проведение еженедельных занятий с учетом расписания и режима работы школы с соблюдением требований СанПиН. Возможно использование интенсивов, ориентируемых на каникулы.
Основной режим работы – проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками; возможна организация занятия крупными блоками – «интенсивами» .
Режим внеурочных занятий предполагает занятия в отдельно взятых классах, смешанных группах «интенсивами». Используется как линейное, так и нелинейное расписание урочных и внеурочных занятий. При линейном расписании учебного процесса внеурочные занятия проводятся до или после уроков; при нелинейном – уроки чередуются с занятиями по внеурочной деятельности.
Расписание занятий по внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Расписание утверждается директором.
Планы внеурочной деятельности вместе с Учебным планом являются основным организационным механизмом реализации основной образовательной программы школы. План внеурочной деятельности включается в организационный раздел основной образовательной программы.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся, а также возможности школы.
План внеурочной деятельности фиксирует объем внеурочной деятельности обучающихся по классам:
- определяет перечень направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и формы организации;
- распределяет курсы и направления внеурочной деятельности по классам и учебным годам.
План внеурочной деятельности обеспечивает реализацию на каждой ступени общего образования всех пяти направлений внеурочной деятельности, предложенных в стандартах.
Вместе с Планом внеурочной деятельности равно используются:
- индивидуальная карта занятости обучающегося во внеурочной деятельности, ведение которой осуществляет классный руководитель;
- общая карта занятости обучающихся класса во внеурочной деятельности, ведение которой осуществляет классный руководитель.
Данные инструменты не только обеспечивают создание плана внеурочной деятельности образовательного учреждения, но и создают предпосылки для проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, включающих, в т.ч. и их внеурочную деятельность.
Каждый учащийся посещает в течение одного учебного года не менее двух курсов в разных направлениях внеурочной деятельности, при этом курс спортивно-оздоровительного направления является обязательным каждый год.
Планом внеурочной деятельности осуществляется расписание внеурочной деятельности.
|
5-6 классы
Мониторинг оценивания сформированности метапредметных УУД.
Портфолио.
Отсутствуют отметки.
Вручение на ежегодном общешкольном традиционном празднике «Браво».
Почетной грамоты по итогам учебного года при достижении результатов (побед) различного уровня значимости 6 класс
Обязательная защита проекта в конце учебного года с демонстрацией итогов участия во внеурочной деятельности
1-3 классы
Портфолио.
Отсутствуют отметки.
Вручение на ежегодном общешкольном традиционном празднике «Браво».
Почетной грамоты по итогам учебного года при достижении результатов (побед) различного уровня значимости Защита (участие в коллективном проекте) проекта в рамках учебного предмета или внеурочной деятельности.
Учет индивидуальных достижений обучающихся (приложение ).
Оценка внеурочной деятельности осуществляется комплексно, по нескольким параметрам:
1.Анализ общего состояния внеурочной деятельности:
- включенность учащихся в систему внеурочной деятельности;
- ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся;
2.Эффективность внеурочной деятельности:
- личность школьника (на разных ступенях образования данный параметр будет уточняться в зависимости от становления личностных характеристик выпускника («портрета выпускника начальной (основной,средней) школы»);
- детский коллектив;
- профессиональная позиция педагога.
3. Продуктивность внеурочной деятельности:
- уровень достижения ожидаемых результатов;
- достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности;
- рост мотивации к внеурочной деятельности.
4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.
Функции по осуществлению оценки результатов внеурочной деятельности закреплены в должностных обязанностях педагогических и руководящих работников (приложение 3 ).
|
Для обеспечения права на свободный выбор курсов и дисциплин, организацию индивидуальных потребностей обучающихся
Выполнение социального заказа на основании личных заявлений родителей (законных представителей) обучающихся до исполнения им 14 лет по следующим направлениям:
- спортивно-оздоровительное;
- духовно-нравственное;
- общеинтеллектуальное;
- общекультурное, социальное (приложения 3-4).
Учет занятости обучающихся класса во внеурочной деятельности, осуществляемый классным руководителем.
Создание предпосылок для проектирования индивидуальных образовательных программ.
При планировании внеурочной деятельности учитываются конкретная школа и региональные особенности Краснодарского края:
- многонациональный и многоконфессиональный характер населения;
- сельскохозяйственный потенциал, имеющий общероссийское значение;
- наличие классов казачьей направленности;
- развитие курортной и туристической сфер;
- пограничное геополитическое положение;
- наличие портовой инфраструктуры;
- активня практическая реализация здорового образа жизни, развитие физкультуры и спорта;
- экологическое просвещение;
- комфортные климатические условия.
Исторически Кубань воспринимается как казачий край. Наличие классов казачьей направленности в Краснодарском крае составляет главную региональную особенность. Знакомство с историей и традициями кубанских казаков, изучеие основ праволавной культуры составляют большую часть содержания внеурочной деятельности обучающихся.
Учитывая, что с древнейших времен на Кубани происходили сложнейшие этнические процессы, взаимодействие и взаимопроникновение культур, а в настоящее время в крае проживает около 120 этносов, особую важность приобретает поликультурный подход в воспитании. Отсюда возможна система поликультурного развития и воспитания с использованием взаимосвязи уроков кубановедения с внеурочной деятельностью, ориентированные на сотрудничество с народными мастерами декоративно-прикладного искусства, представителями национальной творческой интеллигенции, фольклорными коллективами своего населенного пункта, с местными музеями с последующим вовлечением обучающихся в соответствующую кружковую и поисковую деятельность.
По мере готовности предоставление возможности школьникам принимать участие в социально значимых проектах, нацеленных на поддержание межнационального мира на Кубани.
В зависимости от экономической специализации территории, закрепленной за МБОУ СОШ № 50, ориентир на привлечение учащихся к сельскохозяйственному труду, их ранняя профессионализация; эколого-биологические и краеведческие программы;
общественно-полезные практики.
Приграничное расположение региона актуализирует военно-патриотическое и спортивное воспитание с учетом традиций, сложившихся в крае по защите отечества, на базе классов казачьей направленности.
Одним из приоритетных направлений является практическая реализация здорового образа жизни, развитие физкультуры и спорта. Краевая целевая программа «Содействие субъектам физической культуры и спорта и развитие массового спорта на Кубани» предполагает проведение массовых спортивных мероприятии и их приобщение детей и молодежи Кубани к здоровому образу жизни.
Комфортные климатические условия Краснодарского края позволяют круглогодично организовывать активные формы внеурочной деятельности на свежем воздухе.
Особое внимание уделяется экологическому воспитанию подрастающего поколения, без которого невозможно сохранение уникального природного своеобразия края.
|
6. Создание материально-технической базы.
Создание материально-технической базы внеурочной деятельности определяется требованиями:
Закона Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 6 октября 2009г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707);
Федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010г. № 989, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011г., регистрационный номер 19682);
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993);
Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003г., регистрационный номер 4594;
Федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010г., № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011г., регистрационный номер 19676).
7. Кадровые условия
- укомплектованность образовательного учреждения необходимыми педагогическими, руководящими и иными работниками;
- наличие соответствующей квалификации педагогических и иных работников;
- непрерывность профессионального развития педагогических работников;
- использование возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта;
- привлечение родительской общественности и других социальных партнеров для реализации внеурочной деятельности.
Приложение 4 |
