МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
по подготовке к Государственному квалификационному экзамену
(по разделу клинической психологии)
1. Общие положения.
Государственный квалификационный экзамен представляет собой процедуру коллегиальной оценки профессиональных компетенций, приобретенных студентом за время обучения в ВУЗе. Условием успешного прохождения этого испытания является демонстрация студентом как теоретически ориентированных, так и практически ориентированных компетенций.
Теоретически ориентированные компетенции клинического психолога:
Владение представлениями о клинической психологии как области научного знания (определение, предмет, объект, соотношение с другими науками).
Знание теоретико-методологических основ клинической психологии и базовых категорий ее понятийного аппарата.
Наличие структурированных представлений о вкладе клинической психологии в решение общепсихологических проблем (душа и тело, мозг и психика, роль неосознаваемых механизмов в регуляции психической деятельности и т.д.).
Уверенная ориентировка в истории клинической психологии, умение описать основные этапы становления этой науки и перспективы ее развития.
Знание определений, предметных областей, научно-исследовательской и практической проблематики основных разделов клинической психологии (нейропсихологии, патопсихологии, психосоматики, психологии аномального развития).
Наличие систематизированных представлений о нарушениях различных психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека (восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти, внимания, мышления, эмоционально-волевой сферы, личности, сознания и самосознания).
Практически ориентированные компетенции клинического психолога:
Владение представлениями о системе целей и задач практической деятельности клинического психолога (укрепление, сохранение и восстановление психического здоровья населения, клинико-психологическая диагностика и ее виды).
Понимание принципов планирования и осуществления клинико-психологи чес кого обследования и умение реализовывать эти принципы на практике.
Владение основными методами получения, качественной и количественной обработки, а также системного анализа клинико-психологических данных.
Умение осуществлять базовые приемы психологического воздействия, применяемые в клинико-психологической практике.
Наличие рефлексивной позиции по отношению к собственному профессиональному опыту.
Наличие этически корректной профессиональной позиции по отношению к испытуемым, клиентам, пациентам и коллегам.
2. Перечень вопросов к Государственному квалификационному экзамену по разделу клинической психологии и краткие планы ответов на них.
Определение и общая характеристика клинической психологии: предмет, объект, методы.
Определение клинической психологии.
Предмет клинической психологии и его отличие от предметов медицины и общей психологии.
Объект клинической психологии.
Краткая история клинической психологии, ее основоположники.
Современные разделы и перспективы развития клинической психологии.
Методы клинической психологии (методы получения и анализа данных, методы психологического воздействия, примеры соответствующих методик).
Практические задачи клинической психологии.
Укрепление психического здоровья (психогигиена).
Сохранение психического здоровья (психопрофилактика: первичная, вторичная, третичная).
Восстановление психического здоровья (коррекция, реабилитация, адаптация, интеграция, компенсация, психологическое консультирование и психотерапия в клинико-психологической практике).
Клинико-психологическая диагностика и ее виды.
Принципы построения клинико-психологического обследования.
Принцип системного синдромного анализа.
Принцип качественного анализа.
Принцип функциональной пробы.
Принцип формирующего эксперимента.
Принцип динамического наблюдения.
Принцип многообразия применяемых методов и методик.
Категория «норма» в клинической психологии.
Три аспекта проблемы нормы и патологии (гносеологический, этический, юридический).
Соотношение понятий «здоровье» и «норма».
Основные подходы к определению нормы: характеристика и критический анализ.
Синдром, симптом и фактор в клинической психологии. Примеры классификаций симптомов и синдромов.
Определение симптома. Первичные и вторичные, продуктивные и негативные симптомы.
Определение синдрома и его структура. Классификации синдромов в различных разделах клинической психологии.
Фактор как базовое понятие нейропсихологии. Классификация факторов. Соотношения понятий «синдром» и «фактор».
Внутренняя картина болезни: ВКБ: динамика формирования, роль в регуляции деятельности.
Определение ВКБ и краткая история изучения этого феномена.
Уровневое строение ВКБ.
Динамика формирования ВКБ в онтогенезе и при возникновении конкретной соматической патологии.
ВКБ и регуляция деятельности субъекта.
Рекомендуемая литература
Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья. – СПб.: Речь, 2006.-384с.
Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья. Методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике. – СПб.: Речь, 2007. – 320с.
Бизюк А.П. Компендиум методов нейропсихологического исследования. – СПб., 2005.
Бизюк А.П. Основы нейропсихологии. – СПб.: Речь, 2005, с.296
Блейхер В. М., Крук И. В., Боков С. Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 512 с.
Братусь Б.С. Аномалии личности. – М., Мысль,1988.
Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина. – М.: ГЭОТАР-медицина, 1999.
Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 352с.
Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. – М.: АСТ, Транзиткнига, 2006.
Глозман Ж..М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. – СПб.: Питер, 2006.
Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г.С.Никифорова. – СПб.: Речь, 2007. – 950с.
Доброхотова Т.А. Нейропсихиатрия. – М., 2006.
Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений . – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2005. – 208 с.
Зейгарник Б.В. Принципы построения патопсихологического эксперимента // Патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н. Л. Белопольская. — М.: Когито-Центр, 2000.
Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология: Избранные психологические труды. – М., 2003.
Исаев Д.Н. Психосоматические расстройства у детей. – СПб.: Питер, 2002.
Карвасарский Б.Д., ред. Клиническая психология. – СПб.: Питер, 2004. – 960 с.
Корсакова Н. К., Московичюте Л. И. Клиническая нейропсихология. – М.: Академия, 2003.
Кулаков С.А. Основы психосоматики. – СПб.: Речь, 2007, с.288
Куликов Л.В. Психогигиена личности: Основные понятия и проблемы. Учебное пособие. – СПб.: Изд-во С-Петерб. ун-та,2000. – 68с.
Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учебное пособие для студентов психол. фак. Высш. Учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 144с.
Левченко И.Ю. Патопсихология: теория и практика. – М.: Академия, 2000.
Личко А.Е. Акцентуации в детском и подростковом возрасте. – СПб., 2000.
Лурия А.Р. Высшие корковые функции и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М., 2000.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 2002.
Малкина-Пых И.Г. Психосоматика: справочник практического психолога. – М., 2005.
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. – М.: МЕДпресс, 2001.
Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. – М.: МЕДпресс, 2002.
Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2008.
Нейропсихологическая диагностика / Под ред. Е.Д. Хомской. – М., 2004.
Никифоров Г.С. Психология здоровья. Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2002. – 256с.
Перре М. Бауманн У. Клиническая психология. – СПб.: Питер, 2007.
Психология аномального развития ребенка (в 2-х Т.) / Под ред. Лебединского В.В., Бардышевской М.К. – М., 2002.
Психология телесности. Между душой и телом. Под ред. В.П.Зинченко, Т.С.Леви. – М.: Аст, 2005.
Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Карвасарского Б.Д. – СПб.: Питер, 2002.
Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. – М.: Апрель-Пресс, 2007. – 224с.
Сафуанов Ф.С. Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие. – М.: Генезис, 2004. – 608с.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2001.
Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. – М., 2005.
Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.
Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию (В 2-х Т.). – М., 2000.
Старшенбаум Г.В Психосоматика и психотерапия: Исцеление души и тела. – М., 2005.
Тонконогий И.М., Пуанте А. Клиническая нейропсихология. – СПб.: Питер, 2007.
Тхостов А.Ш. Психология телесности. – М.: Смысл, 2002.
Усанова О.Н. Специальная психология. – СПб., 2006.
Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. – СПб., 2003.
Холмогорова А.Б. Клиническая психология: в 4 т.: Учебник для вузов. Т.1. Общая патопсихология. – М., 2010. 464 с.
Хомская Е.Д. Нейропсихология. – М., 2002.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учебное пособие. – М.: Академия, 2007.
Цветкова Л. С. Восстановление высших психических функций (после поражения головного мозга). – М., 2004.
Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушения и восстановление. – М.-Воронеж, 2000.
Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. – М., 2002.
Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии: Методы исследования личности. – СПб.: Питер, 2004.
Яньшин П.В. Клиническая психодиагностика личности. Учебно-методическое пособие для вузов. Изд. 2. – М., Речь, 2007.
|
