Программа воспитания зож гимназистов с. 81 11 Программа формирования культурного и безопасного образа жизни «Моё здоровье»
Скачать 3.48 Mb.
|
3 Анализ социокультурной ситуации в п. СангарКобяйского улуса Республики Саха (Якутия) 2010 год 1.Общая характеристика улуса и посёлка. А) Территориально-административная: где расположена школа? Муниципальное общеобразовательное учреждение - Сангарская гимназия было создано 2 сентября 1997 года в п. СангарКобяйского улуса Республики Саха (Якутия). Кобяйский улус (район) расположен в центре Республики Саха (Якутия); на севере граничит с Эвено-Батантайским и Жиганским улусами, на юге – с Усть-Алданским, Намским, Горным, на востоке – с Верхоянским и Томпонским улусами, на западе - с Вилюйским улусом. Площадь 107, 8 тыс. кв. км. Наш район расположен на стыке двух ландшафтно-географических областей – Средней Сибири и горной области Средне-Восточной Сибири, по характеру рельефа резко различающихся друг от друга. На севере и северо-востоке территории улуса расположен Верхоянский хребет (правобережная часть р. Лены), а остальную (Левобережную часть) занимает Центрально-Якутская равнина. Основной водной магистралью улуса является река Лена. В пределах территории района в неё впадают крупные притоки: Вилюй, Алдан и другие. Климат Кобяйского улуса резко континентальный. Различные географические условия обусловливают разницу средних температур на равнинной и горной областях: от -36º до -40º в январе, от + 10º, до + 18º в июле. Зимой температура может понижаться до -50º и ниже. Растительный и животный мир на территории улуса достаточно разнообразен. Уникальность растительности связана с тем, что территория Кобяйского улуса находится в пределах двух основных флористических районов Якутии: Центрально-Якутского и Яно-Индигирского. В пределах Центрально-Якутского флористического района господствует светлохвойная тайга из лиственницы даурской с незначительным участием сосны обыкновенной. Во флоре этого ботанического района насчитывается 1026 видов высших сосудистых растений, 278 листостебельных и 55 печёночных мхов, 219 лишайников и т. д. На территории Яно-Индигирского флористического района господствуют горные северотаёжные лиственничные редколесья. Флора этого уникального района ещё недостаточно изучена. По последним данным здесь насчитывается 982 вида высших сосудистых растений, 463 лишайника и др. Фауна рыб насчитывает 31 вид, птиц – 160 видов, млекопитающих – более 30 видов. На территории улуса созданы и функционируют особо охраняемые природные территории со статусами республиканского значения: природный парк «Усть-Вилюйский», ресурсные резерваты «Белянка», «Келе», уникальные озёра «Ниджили», «Себян-Кюель» и др. На территории улуса есть месторождения полезных ископаемых: Эндыбальское свинцово-серебряное месторождение, залежи угля и природного газа, олова и золота. В улусе 24 населённых пункта, в том числе, 23 сельских и 1 – посёлок городского типа. Улусным центром является посёлок городского типа Сангар. Посёлок расположен в центре улуса. Расстояние до столицы РС (Я) г. Якутска – 334 км. Связь со столицей республики: авиация; летом - речной транспорт по р. Лена, зимой – автомобильный по «зимнику».Сангар – первенец угледобывающей промышленности Якутии. В его окрестностях выявлено около 30 угольных пластов. По состоянию на 1 октября 2010 года численность населения посёлка составляет 4,2 тыс. человек. Б) Хозяйственно-экономическая: чем занято население? Кобяйский улус богат полезными ископаемыми. Есть разведанные месторождения золота, серебра, свинца, цинка, олова, газа, конденсата, каменного угля, строительных материалов. Земли сельскохозяйственного назначения составляют 59,3 тыс. га, из них пашни – 0,6%, сенокосы – 66, 1%, пастбища – 33, 3 %. Большинство населения улуса занимается сельским хозяйством, которое представлено мясомолочным скотоводством и оленеводством. Промышленным центром является п. Сангар, который создавался в конце 30-х годов XX века как первенец угледобывающей промышленности РС (Я). В 60 – е – 80 –е годы ХХ века в посёлке развивалась угледобыча, базировалась нефтеразведочная экспедиция, существовал рыбозавод, небольшое пищевое производство (хлебозавод). Однако в 1989 году прекратила работу нефтеразведка, а в 1998 году была закрыта, как нерентабельная, шахта Сангарская. В настоящее время в посёлке Сангар нет крупных промышленных предприятий. Существуют планы развития угледобычи открытым способом (Белогорское месторождение каменного угля, Сангарскоегорно-техническое предприятие), ведётся доразведка серебряно-свинцового месторождения на северо-западе района. Однако пока эти планы активно не осуществляются. Общее число хозяйствующих субъектов в п. Сангар в настоящее время – 142 (на 01.11.2010). По сравнению с проводимым ранее анализом социокультурной ситуации количество хозяйствующих субъектов в посёлке увеличилось (2007 год – 125 хозяйствующих субъектов) В их числе: Образовательные учреждения:МОУ - Сангарская гимназия, МОУ - Сангарская средняя общеобразовательная школа № 1, МОУ – Сангарская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа, МОУ ДОД – Сангарская детско-юношеская спортивная школа. В 2010 году была ликвидирована МОУ – Сангарская национальная средняя общеобразовательная школа, проведена реорганизация путём слияния МОУ ДОД «Детская музыкальная школа» п. Сангар и МОУ ДОД УЦВР в МОУ ДОД «Центр детского творчества» Детский дом «Танюша» Детские сады: 5 Библиотеки: улусная библиотека, детская библиотека. Клуб «Шахтёр»; Спортзал Центральная улусная больница; Ветеринария Кобяйского улуса; Санэпидемстанция; 2 аптеки (государственная и частная) Почта России; Сахателеком; ГУ Редакция газеты «Дабаан» Милиция ЧП «Хлебосол» и др. Службы «Такси» Электрические сети ОАО «Сахаэнерго» Горнотехническое предприятие Сангар ФКП «Аэропорты Севера» ЖКХ Крестьянское хозяйство Коммерческие магазины (более 30) ГУ «Сангарский лесхоз» Общая численность работников предприятий и организаций 2203 человека. В) Демографическая: Численность населения Кобяйского улуса 13 501 человек. Численность населения п. Сангар 4419 человек. В Кобяйском улусе по сравнению со среденереспубликанскими показателями более высокая рождаемость – 17, 3 ребёнка на 1000 населения (республиканский показатель – 14, 3); смертность – на уровне республиканских показателей: 12, 7. Уровень смертности за три года повысился (2005 г. – 10, 8; 2006 г. - 12, 5; 2007 г – 12, 7) Возрастной состав населения п. Сангар: 1. В возрасте 18 лет и старше: - до 30 лет: 735 человек; - до 40 лет: 623 человека; - до 50 лет: 652 человека: - до 60 лет: 564 человека; - свыше 60 лет: 402 человека Всего: 2976 человек 2. В возрасте до 18 лет: - 0 – 3 года: 211 человек; - 3 – 6 лет: 221 человек; -6 – 10 лет: 265 человек; - 10 – 14 лет: 317 человек; -14 – 18 лет: 236 человек - динамика (увеличивается или уменьшается) С середины 90-х гг. в связи с неблагоприятной экономической ситуацией после закрытия шахты «Сангарская» наблюдался значительный отток населения из п. Сангар. В настоящее время ситуация стабилизировалась. Отъезд из посёлка Сангар компенсируется притоком населения из наслегов Кобяйского улуса. Г) Социальная и культурно-национальная (данные по Кобяйскому улусу): - средний заработок:12412 рублей; - количество безработных: 944 человека; - малообеспеченных семей: 139; - неблагополучных семей: 148; - заболеваемость: Высокий показатель онкологических заболеваний (185, 1 на 1000 человек). Серьёзной проблемой являются заболевания, связанные с дефицитом йода (14,7). Вся территория улуса является эндемичной по зобу. Показатели заболеваемости эндемическим зобом ежегодно увеличиваются и превышают среднереспубликанские. С 2005 года произошло увеличение показателей общей заболеваемости болезнями системы кровообращения с 237,6 до 251,3 на 1000 взрослого населения. - здравоохранение: Уровень диспансеризации населения Кобяйского улуса выше республиканских среди взрослых и подростков. - преступность: данных нет; - беженцы и вынужденные переселенцы (данные по п. Сангар): есть беженцы из Чечни, переселенцы из п. Промышленный Кобяйского улуса (закрыт в 2006 году); - национальный состав населения: население улуса и посёлка многонациональное (якуты – 65%, русские – 24%, эвены – 5,7%, украинцы – 1, 7%, буряты – 0, 7%, другие национальности 2, 7%). В п. Сангар примерно половина населения – русские. - учреждения культуры (в п. Сангар): библиотеки: улусная библиотека, детская библиотека, клуб «Шахтёр» центр внешкольной работы, музыкальная школа; - традиции: праздники: день посёлка, день шахтёра,проводы зимы; отчётные концерты предприятий и организаций. Творческий потенциал Кобяйского улуса достаточно высок. Есть различные народные коллективы, исполнители, самодеятельные композиторы, мастера декоративно-прикладаного творчества, носители фольклора, авторы-импровизаторы. Многообразны этнические традиции (якутские, эвенкские, русские, эвенкийские, украинские и др.): 2.Анализ образовательных проблем: А) Определение различных жизненных проблем: - экологические: В Кобяйском районе ЯАССР в 80-е гг. ХХ века проводились промышленные ядерные взрывы (местность Бадаран), что до сих пор отрицательно сказывается на здоровье населения. Отопление посёлка Сангар, в основном, производится котельными с угольным топливом, что приводит к загрязнению атмосферы. В настоящее время на шахте «Сангарская» происходит эндогенный пожар, что так же приводит к загрязнению окружающей среды. Река Лена загрязняется отходами жизнедеятельности людей, что приводит к росту заражённости рыбы, являющейся объектом рыболовецкого промысла. - социальные: Главные социальные проблемы посёлка Сангар связаны с закрытием градообразующего предприятия шахты «Сангарская» и слабым экономическим развитием улуса. Это высокий уровень безработицы (15 % от экономически активного населения), большое количество неблагополучных и малообеспеченных семей, рост алкоголизации и маргинализации населения, слабая материальная база учреждений социальной сферы и другие . - коммуникативные: Транспортная схема Кобяйского улуса считается сложной. Сообщение улусного центра с г. Якутском осуществляется воздушным путём (очень дорогие авиабилеты – 8 тысяч рублей), речным транспортом в летнее время и автомобильным по «зимнику» в зимнее время. Зимник – это одноколейная автомобильная дорога по р. Лене. Любая метель приводит к тому, что «зимник» заносится снегом, и движение по нему приостанавливается до расчистки. Такие же сложности существуют и во внутриулусном сообщении. - управленческие: Отсутствует административно-правовая среда для развития образовательной, культурной, научной деятельности. С 1 января 2006 года была образована Администрация муниципального образования «Посёлок Сангар». Администрация посёлка должна координировать его деятельность. Однако, по существу, решение вопросов жизнедеятельности посёлка по прежнему зависит от главы улуса и улусной администрации, так как у администрации посёлка недостаточно ресурсов для воплощение в жизнь программы социально-экономического развития п. Сангар, которая была составлена на 2006-2011 гг. - семейные: много неблагополучных и малообеспеченных семей; - духовные: духовные проблемы во многом связаны с тяжёлой социально-экономической ситуацией в посёлке. Высокий уровень безработицы, большое количество неблагополучных и малообеспеченных семей, рост алкоголизации населения не способствуют духовному развитию общества и личности. Несмотря на то, что в посёлке есть библиотеки, спортзал, Дом культуры, спортивный комплекс «Атлантида» духовно-нравственное состояние населения оставляет желать лучшего. Летом 2008 года администрация Кобяйского улуса разработала и приняла «Концепцию духовно-нравственного развития Кобяйского улуса», которая, на наш взгляд, требует доработки и конкретизации, так как содержит, в основном, общие фразы». За два года, прошедшие со времени принятия «Концепции» она, по сути, остаётся только на бумаге. В целом, социокультурную ситуацию в посёлке можно назвать смешанной, так как присутствуют черты типа «Школа в культурном центре» и черты типа «Школа в бывшем очаге культуры». Сохранились культурно-исторические традиции, так как посёлок является районным центром, но социкультурный фон понизился из-за закрытия шахты «Сангарская».Ярко проявляется ситуация социокультурного разлома (расслоение населения). Б) Идентификация собственно образовательных проблем, т.е. таких, которые могут быть решены средствами образования: В Кобяйском улусе 20 общеобразовательных школ, среди которых две гимназии, один лицей, десять – общих средних, пять основных, одна начальная и одна вечерняя школа; 2 ДЮСШ, 3 музыкально-художественных школы, 2 учреждения дополнительного образования. В школах обучаются 2839 учащихся и работают 767 педагогических работников. В п. Сангар – три общеобразовательных школы (гимназия, национальная школа, общая средняя школа), музыкальная школа, ДЮСШ и Центр внешкольной работы. В школах посёлка обучается около 800 детей. Начальное профессиональное образование представлено Сангарским ГПТУ № 9. Разработчики «Концепции духовно-нравственного развития Кобяйского улуса» выделяют такие образовательные проблемы улуса:
Образовательные учреждения улуса принимают активное участие во всех улусных мероприятиях. По сути, администрация посёлка и улуса при проведении массовых мероприятий: праздников, соревнований, концертов постоянно опирается на школы. Те проблемы, которые выделены в Концепции, только средствами образования решить нельзя. Образование может способствовать просвещению населения посёлка и улуса, духовному развитию. В) Описание образовательной области. В чём состоит проблема: у семьи пропал интерес к образованию детей; произошло расслоение населения по возможностям и уровню образования и др.? В настоящее время в посёлке Сангар две общеобразовательные школы: МОУ - Сангарская гимназия и МОУ - Сангарская средняя общеобразовательная школа № 1 Эти школы ярко иллюстрируют социальное расслоение и различные образовательные запросы населения. Большинство родителей стремится отдать своих детей в гимназию, так как это возможность дать детям качественное образование, чтобы они поступили в ВУЗ и затем, по возможности, уехали из посёлка (над посёлком уже много лет висит угроза закрытия). Это главный образовательный запрос наших родителей. Остальные дети идут в среднюю школу № 1. У школы № 1 одной из главных проблем является отсутствие мотивации многих детей к учёбе, так как к ним приходят, в основном, те дети, кто не справляется с учёбой в гимназии. У гимназии проблемы с ветхим зданием и слабой материальной базой. В прошлом учебном году основное здание гимназии закрыли из-за ветхости и гимназию перевели на третий этаж школы №1. Переезд создал множество адаптационных проблем, которые были успешно преодолены, но здание школы № 1 очень холодное, поэтому зимой часто происходила отмена занятий в обеих школах, что негативно сказывалось на учебном процессе. Вопрос о строительстве нового здания гимназии до сих пор не решён. Статус гимназии изначально предполагает ориентацию на высокий уровень интеллектуального развития учащихся. Обычно в учебные заведения инновационного типа проводится строгий отбор. Однако социальная ситуация в небольшом поселке после закрытия градообразующего предприятия шахты «Сангарская» очень сложная. Произошло не просто расслоение семей по возможностям, а обеднение большей части населения. В этих условиях мы не можем проводить жесткий конкурсный отбор в гимназию. В начальную школу принимаются все дети без исключения. При переходе в 5 класс, выпускники начальной школы проходят тестирование по базовой программе. Большинство наших учащихся, так называемые обычные дети. Среди них много ребят из малообеспеченных, неблагополучных, неполных семей, детей с хроническими заболеваниями и другими проблемами. При этом у части учащихся нет мотивации к повышенному уровню образования. Родители стремятся отдать детей в гимназию, так как эта школа за годы своего существования приобрела достаточно высокий авторитет. Однако многие родители не имеют ни желания, ни возможности помогать в учёбе своим детям. Сами же дети хотят учиться в гимназии, так как это престижно, но не воспринимают особенности гимназического образования. Исходя из этого, в начале, мы посчитали, что главным противоречием в нашей работе является необходимость обучения на высоком уровне без строгого предварительного отбора учащихся. Не все из них могут проявить высокие интеллектуальные способности. Однако ростки одарённости существуют в каждом человеке. Для того чтобы каждый ребёнок имел возможность творить и развивать этот дар в себе необходимо создать условия, а именно, сконструировать образовательное пространство таким образом, чтобы оно способствовало развитию не только детей, но и остальных участников образовательного процесса (педагогов, родителей). Для реализации нашей идеи мы создали проект «Альтаир», который в своём развитии прошёл большой путь и от шага к шагу менял название. Сейчас оно звучит так: «Разработка и внедрение в гимназии гуманистической (антропологической) модели образовательной системы» За время работы над проектом были определены приоритетные направления деятельности: учебное, научно-исследовательское и творческое. Создана система психолого-педагогической диагностики, направленная на выявление потенциала детей. Разработан ряд инновационных программ, направленных на реализацию проектной идеи. Среди них: «Современные образовательные технологии в образовании младших школьников»; «Развитие интеллектуальных и творческих способностей педагогов и учащихся в процессе научно-исследовательской работы»; «Деятельность научно-творческих центров как условие развития интеллектуальных способностей младших школьников»; «Гармония»; «Я – гражданин России»; «Программа оздоровления учащихся в условиях МОУ «Сангарская гимназия». В образовательную практику гимназии были внедрены современные продуктивные образовательные технологии. Многие учителя-предметники стали выстраивать систему работы с классом на основе общешкольных и возрастных задач развития; применять информацию об индивидуальных особенностях детей, проводить педагогический мониторинг решения задач развития и коррекции своей педагогической техники. Они создают и руководят научными и творческими обществами; разрабатывают собственные программы, элективные курсы и курсы по выбору, возглавляют проектную деятельность учащихся. Так учитель биологии Эверстова М. К. создала программу «Гармония», главная идея которой – воспитание экологической культуры через научно-исследовательскую и проектную деятельность учащихся. Свои программы «ЗОЖ» и «Пешеходный туризм» реализует учитель физкультуры Нектегяева Л.А. Учитель физики Нагула А.Г. создал и возглавляет видеостудию. Его ученики создают фильмы о работе гимназии, рекламные ролики о ЗОЖ и др. Ведут работу с талантливыми ребятами учителя русского языка и литературы Виноградова Н.Н. и Стояногло В.В. Учителя английского языка Головченко Л.Ю. и Аргунова И.И. помогают ученикам освоить перевод и защиту своих исследовательских работ на английском языке. Учат различным видам прикладного творчества учителя технологии и руководители кружков Сметанин Я.И. и Дьяконова К.И.. Развивает вокальные данные учитель музыки Потапова С.Е.. Открывает новые таланты руководитель театральной студии Щипанова М. Р.. Учителя начальной школы создали целую систему творческих центров по различным направлениям учебной, исследовательской, творческой деятельности. Все педагоги взаимодействуют друг с другом. Так в ДЭНИО работают не только учителя химии, биологии и физики, но и преподаватели музыки, ИЗО и т. д. Внутриклассные и школьные праздники готовятся при участии театральной студии. В результате ежегодно среди учащихся гимназии увеличивается количество победителей и призёров конференций и конкурсов разного уровня. Однако, в ходе работы над проектом, мы столкнулись с серьёзной проблемой. Её главным проявлением стало то, что часть выпускников гимназии, поступивших в Вузы и Сузы, прекращают обучение на первом же курсе. |
Похожие:
 | Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
| Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни – 123-129 |  | Примерная программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
| Планируемые результаты освоения основной образовательной программы уровня среднего общего образования | | «Учимся здоровью» (программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся) |
| Ием фгос − комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих... | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 8 | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 6 |