Методическая литература по основам предпринимательской деятельности
Inbusiness. Советы желающим открыть свое дело. — М.: Интерлист, 1993.
Абчук В.А. Основы предпринимательства. — М.: 1995.
Аккоф Р. Планирование будущего корпорации. — М: 1985.
Алексеева М.М. Планирование деятельности фирмы. — М: 1997.
Бенвенисте Г. Овладение техникой планирования. — М: 1994.
Бизнес-план: Зарубежный и отечественный опыт. Новая практика разработки и документация: В 2-х частях / Под ред. В.М. Попова — М.: 1995.
Болт Г.Дж. Практическое пособие по управлению сбытом. — М.:МГИМО, 1991.
Бородина Е.И. и др. Финансы предприятий. — М.: 1995.
Власова Н. М. ... И проснешься боссом.: Справочник по психологии управления. Части 1 — 3. Новосибирск: 1994.
Ворет И., Ревентлоу П. Экономика фирмы. — М.: 1995.
Геммерлинг Г. Ваше дело. Практический курс предпринимательства. — М.: Восточная книжная компания, 1997.
Гинс Г.К. Предприниматель. — М.: 1991.
Глухов В.В. Основы менеджмента. — М.: 1995.
Глушенко Е.В., Капцов А.И., Тихонравов Ю.В. Основы предпринимательства: Учебное пособие. —- М.: 1996.
Голубков Е.П., Голубкова Е.Н., Секерин В.Д. Маркетинг: выбор лучшего решения. — М.: 1993.
Горемыкин В.А., Богомолов А.Ю. Планирование предпринимательской деятельности предприятия. — М: 1997.
Грузинов В.П., Грибов В.Д. Экономика предприятия. — М.: «МИК», 1996.
Гуськова Н.Д., Макаркин Н.П., Неретина Е.А. Предпринимательство: Учеб. пособие для школьников /Под ред. Ю.В. Сажина — Саранск: 1994.
Дейян А. Реклама. М.: 1993.
Доусон Р. Уверенно принимать решения: Как научиться принимать решения в бизнесе и жизни. — М.: 1996.
Дурович А.П. Маркетинг в предпринимательской деятельности. — Минск: 1997.
Жизин С.З., Крупнов В.И. Как стать бизнесменом. — Минск: 1990.
Завьялов П.С., Демидов В.Е. Формула успеха: маркетинг. — М.: 1991.
Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. — М: 1990.
Кабушкин Н.И. Основы менеджмента. — Минск: 1996.
Казаков А.П., Минаева Н.В. Экономика (Микро-, макро- и прикладная экономика). — М.: 1996.
Как добиться успеха: Практические советы деловым людям/ Под общ.ред. В.Е. Хруцкого — М.: 1991.
Камышанов П.И. Практическое пособие по бухгалтерскому учету. — М.: Экономика, 1995.
Картер Г. Эффективная реклама. — М.: 1991.
Ковалева A.M. и др. Финансы в управлении предприятием. — М.: 1995.
Котлер Ф. Основы маркетинга. — М.: 1992.
Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы (на материалах 120 российских компаний): Практическое пособие. — М: 1997.
Кузнецов Ю.В., Подлесных В.И. Основы менеджмента. — Санкт-Петербург: 1997.
Курицын А.Н. Управление в Японии: Организация и методы. — М.: 1981.
Курс предпринимательства / Под ред. В.Я. Горфинкеля, В.А. Шваандера. — М.: 1997.
Лапуста М.Г. Старостин Ю.Л. Малое предпринимательство. — М.: 1997.
Литл, Джон Ф. Основы маркетинга. Чего же хотят ваши потребители. Надежный способ это выяснить. — Ростов-на-Дону: 1997.
Лисофф И. Стратегическое управление. — М: 1989.
Лунев Н., Макаревич Л. Бизнес-план для получения инвестиций. — М.: 1996.
МаккейX. Как уцелеть среди акул. — М.: Экономика, 1991.
Макмиллан Ч. Японская промышленная система. — М.: Прогресс, 1988.
Машина М.В. Экономическая азбука. — М.: «Международные отношения», 1995.
Менеджмент организации. Учебное пособие. / Под ред. З.П. Румянцевой, Н.А. Саломатина — М: 1996.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. — М: 1997.
Монден Я., Сибакава Р., Такаянаги С. и др. Как работают японские предприятия. — М.: Экономика, 1989.
Никеле У., Макхью Д., Макхью С. Постижение бизнеса. — Тольятти: 1996.
Основы предпринимательского дела / Под ред. Ю.М. Оси-пова, Е.Е. Смирновой. — М.: 1996.
Основы предпринимательского дела. Благородный бизнес / Под ред. Ю.М. Осипова. — М.: 1992.
Основы предпринимательской деятельности (Экономическая теория. Маркетинг. Финансовый менеджмент) / Под ред. В.М. Власовой . — М.: 1995.
Основы предпринимательской деятельности. /Под ред. В.М.Власовой. — М.: Финансы и статистика, 1995.
Основы экономической теории./ Под ред. В.Д.Камаева. — М.: Изд-во МГТУ им. Баумана, 1997.
Пелих А.С. Бизнес-план. — М.: 1996.
Пилдич Дж. Путь к покупателю: О том, как преуспевающие компании делают товары, которые мы с удовольствием покупаем. — М.: Прогресс, 1991.
Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления (опыт лучших кампаний). — М: 1986.
Подготовка старшеклассников к управленческой деятельности: Учебный план и программа факультативного курса — М: 1993.
Ребрик С. Б. Быть или не быть... (Практическая психология предпринимательства). — М.: 1996.
Речмен М.Х. и др. Современный бизнес: Учебник в 2-х т. — М.: 1995.
Самоукин А.И., Шишов А.Л. Сборник задач по бизнесу: Тесты и задачи с ответами и решениями для учащихся старших классов. — М.: 1995.
Самоукин А.И., Шишов А.Л. Теория и практика бизнеса. — М.: 1997.
Сипоролис, Николас К. Управление малым бизнесом. Руководство для предпринимателей. — М: 1997.
Старобинский Э.Е. Самоучитель по рекламе. — М.: 1997.
Уотермен Р. Фактор обновления. Как сохраняют конкурен-товспособность лучшие компании. — М.: Прогресс, 1988.
Управление персоналом в организации / Под ред. А.Я. Кибанова — М: 1997.
Ф. Котлер. Основы маркетинга. —М.: Ростинтэр, 1996.
Фостер Р. Обновление производства. Атакующие выигрывают. — М.: Прогресс, 1987.
Хайман Д. Современная микроэкономика: анализ и применение. — М.: 1992.
Хизрич Р., Питере М. Предпринимательство, или как завести собственное дело и добиться успеха: Вып. 5. Советы начинающему предпринимателю. — М.: 1992.
Хизрич Р., Питере М. Предпринимательство, или как завести собственное дело и добиться успеха: Вып. 2. Создание и развитие нового предприятия. — М.: 1992.
Хизрич Р., Питере М. Предпринимательство, или как завести собственное дело и добиться успеха: Вып. 1. Предприниматель и предпринимательство. — М.: 1992.
Ховард К., Коротков Э. Принципы менеджмента. Управление в системе цивилизованного предпринимательства. — М.: ИНФРА-М, 1996.
Цзе К.К. Методы эффективной торговли: Опыт лучшей торговой фирмы года. — М.: Экономика, 1987.
Человек на производстве // Вопросы экономики, — 1991, №1.
ШвальбеX. Практика маркетинга для малых и средних предприятий. — М.: 1995.
Экономика и бизнес (теория и практика предпринимательства)/ Под ред. В.Д.Камаева — М.: 1993.
Экономическая теория в школе. Книга для учителя. — Ростов-на-Дону: 1996.
Экономический практикум: Сборник ситуаций, тестов, тренингов и деловых игр в помощь преподавателю курса «Основы экономики и бизнеса»/ Под ред. И.А. Сасовой — М.: 1994.
Якокка Ли, Карьера менеджера.— М.: Прогресс, 1990.
12. Источники финансирования (бюджет, внебюджетные источники, платные дополнительные услуги)
№
|
Источники финансирования
|
1
|
Бюджет
|
2
|
Спонсорская помощь
|
3
|
Добровольные пожертвования родителей
|
13 Нормативно-правовая база реализации программы.
1.Конституция РФ.
2.Конституция РС (Я).
3.Закон об образовании РФ, 1992 г.
4.Закон об образовании РС (Я), 1992 г.
5.Кодекс законов о труде РФ, 2002 г.
6.Закон РС (Я) «О правах ребёнка»,1994 г.
7.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»
8.Санитирно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.1.1249-03
9.Положение о порядке лицензирования образовательных учреждений (Приложение к приказу МО РФ от 17 ноября 1994 г. № 442).
10.Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования РФ (Приказ МО РФ от 17 июня 1993 г. № 256).
11.Постановление Правительства РС (Я) «О государственной программе развития образования РС (Я) на 2001-2006 гг.» № 5 от 05.01.01.
12.Указ Президента РС (Я) № 1712 от 26.01 02 «О государственной регистрации ОУ»
13. Базисный учебный план.
14. Учебные программы РФ.
15.Устав МОУ «Сангарская гимназия»
16.Локальные акты МОУ «Сангарская гимназия»
14.Мониторинг и управление реализацией программы
Список критериев уровня реализации целей Образовательной программы
№
|
Критерии
|
Показатели
|
1
|
Удовлетворённость учащихся, родителей и учителей состоянием образовательного процесса в Сангарской гимназии
|
95%
|
Учащиеся:
|
1
|
При успеваемости 100% качество
|
Свыше 60%
|
2
|
Участие в научно-исследовательской, спортивной, творческой работе через деятельность научных обществ, олимпиады, фестивали, конкурсы, конференции различных уровней
|
90%
|
3
|
Дополнительным образованием охвачены
|
95%
|
4
|
Выбрали специальность в соответствии с профилем
|
70%
|
5
|
Поступили в ВУЗы и ССУЗы
|
100%
|
6
|
Успешно окончили учебное заведение и работают по специальности
|
90%
|
7
|
Здоровье сохранили или улучшили
|
95%
|
8
|
Отсутствие травматизма
|
0%
|
9
|
Отсутствие учащихся, состоящих на учёте в КДН
|
0%
|
Педагоги:
|
1
|
Участие в научно-исследовательской, спортивной, творческой работе через деятельность кафедр, творческих групп, педчтения, фестивали, конкурсы, конференции различных уровней
|
90%
|
2
|
Повышение профессионального уровня через обучение на курсах и переподготовку
|
100%
|
3
|
Применение современных образовательных технологий
|
100%
|
Родители:
|
1
|
Активная работа в органах общественно-государственного управления гимназией
|
60%
|
2
|
Участие родителей в общешкольных и классных мероприятиях
|
Не менее 90%
|
Одним из важнейших звеньев внутришкольного управления является диагностика состояния учебно-воспитательного процесса, выполнение госстандартов и гимназического компонента. Для управления учебно-воспитательным процессом в гимназии необходимы аналитические данные о выполнении государственного стандарта, гимназического компонента, об уровне обученности, развития и воспитанности каждого гимназиста в отдельности, каждого класса, параллели, гимназии в целом. Для получения такого рода материалов и аналитической деятельности по диагностике учебно-воспитательного процесса в гимназии создана система промежуточной аттестации гимназистов. Эта система включает тематическую аттестацию, диагностику выполнения государственного стандарта, гимназического компонента, уровня развития, обученности и воспитанности гимназистов на начало учебного года, по четвертям, полугодиям, а также результаты гимназических, окружных и городских олимпиад, интеллектуального марафона. Причем, применяемый в гимназии личностно-ориентированный подход к развитию, обучению и воспитанию гимназистов требует от нас применения таких форм аттестации, которые наиболее полно раскрывают индивидуальные особенности каждого ребенка. Поэтому наряду с такими традиционными формами контроля, как самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование.Широко используются формы контроля, которые позволяют активизировать познавательную и творческую активность ребенка, дать мотивацию на саморазвитие личности ребенка, самообразование. Это: защита проектов и научно-исследовательских работ. Индивидуализация обеспечивается здесь за счет предоставления учащимся возможности выбора форм и режима аттестации.
Важное место в реализации Программы развития играет вовлечение всего педагогического коллектива в работу в режиме развития; понимание всеми работниками миссии гимназии - учебного учреждения повышенного уровня; выработка системы мер, которые помогают создать мотивацию общего целеполагания. Администрация гимназии привлекаетучителей к совместной деятельности по созданию в коллективе атмосферы уважения, доверия и успеха.
Работа учителя в режиме самоконтроля, на высоком творческом уровне - залог успеха реализации целей и задач развития гимназии.
Создание банка информации позволяет проводить качественный анализ, вырабатывать цели, планировать и организовывать работу, осуществлять контроль, регулирование и коррекцию. Эти функции реализуются во всех управляющих звеньях гимназии и каждым членом коллектива. Таким образом, появились надежные горизонтальные и вертикальные связи между управляющей и управляемой подсистемами на всех уровнях. Цели согласуются с социальным заказом, который формируется местными органами власти, родительской и ученической общественностью.
|
