Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методология и методика социологического исследования»
Скачать 2.81 Mb.
|
Вопросы по лекции 1.Опишите метод тестирования 2.Классификации тестов Литература 1.Методы социологического исследования. Добреньков В.И., Кравченко А.И. 2.Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. Лекция 41. Метод тестирования в социологическом исследовании (продолжение) План лекции 1.Разновидности тестов 2.Этапы разработки теста 3. Диагностика личности Для проективных тестов типична ситуация, когда испытуемый не информирован о действительной цели исследования. При выполнениис заданий проективных тестов не существует "правильных" ответов. В зависимости от представленности в тесте речевого компонента различаются тесты вербальные и невербальные. Вербальным, например, является тест на словарный запас, невербальным - тест, требующий в качестве ответа определенных действий. По формальной структуре различаются тесты простые,т.е. элементарные, результатом которых может быть единственный ответ, и тесты сложные, состоящие из отдельных подтестов, по каждому из которых должна быть дана оценка. При этом могут высчитываться и общие оценки. Комплекс нескольких единичных тестов называют тестовой батареей, графическое изображение результатов по каждому подтесту - тестовым профилем. Нередко к тестам относят опросники, удовлетворяющие ряду требований, предъявляемых обычно к данному методу сбора психологической или социологической информации. В последнее время все большее распространение получают критериально-ориентированные тесты, позволяющие оценивать испытуемого не в сопоставлении со среднестатичтияескими данными популяции, а по отношению к заранее заданной норме. Критерием оценки в таких тестах является степень приближения результата тестирования индивида к так называемой "идеальной норме". Разработка теста состоит из четырех этапов. - На первомэтапе развивается исходная концепция с формулировкой основных пунктов испытания или основных вопросов, носящих предварительный характер; - на втором - производится отбор предварительных пунктов испытания с из последующей селекцией и приведением к окончательному виду, осуществляется одновременно оценка по качественным критериям надежности и валидности; - на третьем этапе тест проверяется повторно на той же самой популяции; - на четвертом - калибруется по отношению к возрасту, уровню образования и другим признакам популяции. На всех этапах разработки теста необходимо учитывать: а) диагностируемое свойство личности (размер, положение, индикатор) или только наблюдаемые его пpоявления (напpимеp, способности, уpовень знаний, темпеpамент, интеpесы, установки); б) связанную с этим валидизацию метода , т.е. опpеделение того, насколько он измеpяеттpебуемое свойство; в) величину выбоpки из популяции, на котоpой должна пpоводиться оценка метода; г) стимулиpующийматеpиал (таблички, изобpажения, игpушки, фильмы); д) влияние исследователя в пpоцессеинстpуктиpования, постановки задач, pазъяснений, ответов на вопpосы; е) условия ситуации; ж) такие фоpмы поведения испытуеого, котоpые свидетельствуют об измеpяемом свойстве; з) шкалиpованиеpелевантныхфоpм поведения; и) сведение pезультатов по отдельным измеpяемым пунктам в общие значения (напpимеp, суммиpование ответов типа "Да"); к) фоpмулиpовкуpезультатов в ноpмиpованной шкале оценок. Одним из вариантов теста может быть опросник, но при условии, что он отвечает требованиям, предъявляемым к тестам. Опросник - это сборник вопросов, которые выбираются и располагаются по отношению друг к другу в соответствии с требуемым содержанием. Опросники используются, например, в целях психодиагностики, когда от испытуемого требуется самооценка его поведения, привычек, мнений и т.д. При этом испытуемый, отвечаяя на вопросы, выражает свои положительные и отрицательные предпочтения. С помощью опросников можно измерять у испытуемых и оценки ими других людей. Задание обычно выступает, как прямая реакция на вопросы, на которые надо ответить путем сожаления или опровержения. Возможности для ответа в большинстве случаев заданы и требуют лишь отметки в виде крестика, крижочка и т.п. Недостаток опросника состоит в том, что испытуемый может симулировать или диссимулировать те или иные свойства личности. Преодолеть указанный недостаток (хотя и не полностью) исследователь может посредством контрольных вопросов, контрольных шкал, шкал "лжи". Опросники применяются преимущественно для диагностики характера, диагностики личности (например, экстроверсии - интроверсии, интересов, установок, мотивов). Диагностика личности - совокупность методов, позволяющих распознать ее внеинтеллектуальные свойства, носящие характер относительно устойчивых диспозиций. Для таких свойств личности, как экстраверсия - интроверсия, доминирующий мотив, заторможенность, возбудимость, ригидность, разработан ряд диагностических методов (опросники и проективные тесты), с помощью которых можно определить выраженность этих свойств. При конструировании таких методов, как правило, пользуются факторным анализом (Г. Айзенк, Дж.Каттел, Дж. Гилфорд) и конструктивной валидизацией. Вопросы по лекции 1.Какие этапы разработки теста вы знаете? 2.Что такое диагностика личности? Литература 1.Методы социологического исследования. Добреньков В.И., Кравченко А.И. 2.Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. Лекция 42. Методы качественного социологического исследования План лекции 1.Понятие качественного исследования 2.Уровни анализа Качественные исследования предназначены для получения с помощью специальной техники так называемой глубинной информации. Качественное исследование можно назвать интерпретационным. Качественное исследование позволяет получить информацию о мотивах поведения, установках людей, то есть получить ответ на вопрос: «Почему?» «Качественное исследование – это процесс открытия, тогда как количественное – это процесс доказательства и подтверждения». Качественные методы основаны на микросоциологических концепциях и используют для получения информации понимание и интерпретацию. В социологической практике под качественными данными понимают данные, которые выражаются нечисловым способом. Их носителями могут быть рисунки, фотографии, видеоматериалы, различного рода символы и знаки, вещи, предметы и пр. Но чаще всего они представлены в виде вербальной информации- текста или речи. От количественных данных качественные отличаются тем, что содержание последних несет в себе смысл, непосредственно характеризующий самого их носителя, в то время как количественные указывают на масштаб, объем, интенсивность характеристик изучаемого явления. Качественные методы дают возможность выделить мотивационную составляющую восприятия людьми объектов социологического исследования, повышая таким образом информативность выводов и даже серьезно изменяя их. Качественные методы направлены на изучение максимально широкого спектра мнений. Раскрытие наиболее полной картины ситуации является одним из условий, позволяющих анализировать внутреннюю структуру и взаимосвязи изучаемого явления, а значит - воздействовать на него. Качественные методы наиболее применимы для решения практических задач по анализу общественного мнения в сфере средств массовой информации и маркетинга. Они позволяют исследовать глубинные механизмы процесса влияния массовой коммуникации на индивидуальное сознание и увидеть закономерности восприятия социальной информации. Меняя набор методик, можно задать уровень получаемой информации: от социально обусловленных реакций до их подсознательной мотивации. Можно выделить несколько уровней анализа: 1. Сознательных факторов, доступных для структурированных опросников; 2. Личных чувств и языка, для которых требуется «сочувствующее» интервью; 3. Интуитивных ассоциаций, для выявления которых используются невербальные методы или игры, выявляющие внутренний мир респондентов; 4. Бессознательных, спонтанных реакций, не подверженных цензуре сознания факторов, поддающихся проективным методам. Качественные методы можно использовать не только для уточнения внутренней структуры и динамики общественного мнения, но и как вспомогательные при подготовке количественных исследований - например при формировании анкеты (получение спектра ответов, их предварительная кластеризация), или при разработке рабочей гипотезы исследования (выяснение специфических закономерностей восприятия изучаемого феномена и уточнение направлений исследования). Преимущество качественных методов социологического исследования заключается в том, что они позволяют не только констатировать наличие явления, но и выявить возможные причины возможные последствия его возникновения. Основной недостаток качественных методов социологического исследования заключается в том, что при малой (ограниченной, нерепрезентативной) выборке они не позволяют производить корректную количественную оценку выделенных параметров. Вопросы по лекции 1.Понятие качественного исследования 2.Перечислите уровни анализа Литература 1.Методы социологического исследования. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Лекция 43. Организация социологического исследования План лекции 1.Задача и понятие социологического исследования 2.Этапы и виды социологического исследования Изучая этот вопрос, следует обратить внимание на то, что социологические исследования - своеобразная награда социологов, что выделяет их среди представителей других социальных и гуманитарных наук. Овладение социологическим методами требует от исследователя основательной профессиональной подготовки не только по чисто социологических дисциплин, а также по социальной философии, психологии, этнографии, но и, что совершенно особенно не просто для гуманитариев, нужны определенные знания математики, статистических методов, информатики и т.д. . Что же такое социологическое исследование? Это система логически последовательных методологических, методических, организационно-технических процедур, которая предусматривает получение достоверных данных и фактов яро явления или процессы, которые изучаются, для их дальнейшего использования в социальном управлении. Социологическое исследование включает в себя некоторые элементы, присущие любой научной деятельности. Во-первых, это объект исследования. В социологии объектом исследования могут, быть любые процессы и явления социальной действительности (демографические, экологические, экономические, социальные, межнациональная, семейно-бытовые и др.). Во-вторых, это субъект исследования (социолог-исследователь или группа социологов. В-третьих, как любое другое исследование, социологическое направлено на достижение определенной цели и решение конкретных задач. В-четвертых, это средства, применяемые в исследовании (технические и организационные. В-пятых, это результаты исследования, ради которых оно проводится. Основная задача социологических исследований - добыча фактов о социальной действительности, ее отдельные явления, стороны. Социальный факт - это определенным образом фиксированный, описанный фрагмент социальной действительности. Как же выбрать именно те факты, которые помогут найти научно достоверную ответ на интересующие исследователя, поощрят его к проведению исследования? Для этого необходимо выделить случайный для явления, которое изучается, факт от неслучайных, сконцентрировав свое внимание на регулярных, массовых, иначе говоря, - типичных фактах. Именно для этого социологическая наука разработала целую систему научных процедур. Эти процедуры - результат глубоких теоретических и многократных исследовательских проработок - является достоянием научной корпорации социологов. Социологическое исследование состоит из трех основных этапов: подготовительного (разработка программы исследования, основного (проведение эмпирического исследования, заключительного (обработка и анализ данных, формирование выводов и рекомендаций. Каждый этап включает в себя ряд важных процедур. В зависимости от сложности и масштабности анализа предмета выделяют три вида социологического исследования: разведывательное (пилотажное), описательное, аналитическое. Наиболее простым видом является разведывательное (пилотажное) исследования. Оно строится на упрощенной программе и охватывает небольшие совокупности, имеет краткое по объему инструментарий. Инструментарий - это методические документы, с помощью которых осуществляется сбор первичной социологической информации (анкеты, бланк-интервью, вопросник, карточки для фиксации результатов наблюдения или анализа документов и т.п.). Описательное исследование является более сложным видом социологического анализа. Оно проводится по разработанной программе, на базе апробированного инструментария и применяется относительно большого общности людей (например, коллектив крупного предприятия. Сбор информации здесь может быть дополнен методами наблюдения, анализа документов. Аналитическое исследование - наиболее углубленный вид социологического анализа. Оно не только описывает структурные элементы явления, которое изучается, но и выясняет его причины. Подготовка аналитического исследования требует значительного времени, тщательно разработанной программы, инструментария, предварительной воображения об объекте, который изучается. По методам сбора информации данный вид социологического исследования носит комплексный характер. С гносеологической точки зрения социологическое исследование с объектом и процедурой является эмпирическим, а по уровню обобщения оно может быть и эмпирическим и теоретическим. Любое исследование начинается с постановки проблемы. Проблема исследования может быть заданной извне каким заказчиком или вызвана познавательным интересом. Что же такое проблема? Проблема - это всегда противоречие между знаниями о потребностях людей в каких результативных практических или теоретических действиях и отсутствием знаний о путях и способах их реализации. Решить проблему - значит получить новое знание или построить теоретическую модель, которая бы объясняла то или иное явление, выявить факторы, которые бы позволили повлиять на развитие явлений в желаемом направлении. Вопросы по лекции 1.Задача и понятие социологического исследования 2.Что такое Аналитическое исследование? Литература 1.Методы социологического исследования. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Лекция 44. Организация социологического исследования (продолжение) План лекции 1.Теоретический раздел программы 2. Методический раздел программы Заказ социологу чаще всего формулируется в виде проблемной ситуации, обращается внимание на Существование какой социальной противоречия или становится вопрос о неудовлетворительном состоянии дел в той или иной сфере производства, управлении и т.п. Социологу необходимо проблемную ситуацию сформулировать в виде проблемы, которую он будет исследовать. После выбора вида социологического исследования начинается его подготовка. Данный этап предусматривает разработку программы. Программа является обязательным исходным документом любого социологического исследования, независимо от того, является ли это исследование теоретическим или прикладным. Программа, как правило, включает в себя следующие разделы: теоретический (формулировка и обоснование проблемы, цели, задачи, объект и предмет исследования, формулировку гипотез); методический (обоснование выборки, обоснование методов сбора данных, методов обработки и анализа данных ; организационный (рабочий план социологического исследования, порядок исследования подразделений, распределение людских и финансовых ресурсов и т.д.) Рассмотрим более подробно каждый из этих разделов. Начнем с теоретического. Важным элементом здесь является формулирование и обоснование проблемы социологического исследования. Социальная проблема означает, как уже отмечалось, состояние «знания о незнании» определенных сторон, количественных и качественных изменений, причин, других характеристик явления или процесса. В частности это может быть, например, незнание определенной степени причин кризисных явлений в обществе, медленного перехода экономики к рынку или причин нынешнего уровня жизни широких народных масс в Украине и т.д. При этом важно не допускать постановки неактуальных проблем. Социологическое исследование должно иметь одну проблему. Иначе возникнет излишняя сложность, снизится качество результатов исследования. Не менее важным элементом теоретического раздела выступают цели и задачи исследования. Цель исследования определяет его теоретическую или прикладную ориентацию. Если цели исследования нечетко определены, то могут возникнуть трудности при оценке его результатов. Цели исследования могут быть разными. Задачи исследования представляют собой содержательную, методическую и организационную конкретизацию цели. Еще один важный элемент теоретического раздела программы - определение объекта и предмета социологического исследования. Объектом является деятельность людей и условия, в которых она осуществляется, предметом принято считать ту сторону объекта, которую планируется непосредственно изучать. Одном и том социальном объекта могут соответствовать несколько различных предметов исследования (например, относительно студентов вуза предметами исследования могут быть учебно-познавательная, научная, общественно-политическая деятельность студенческой молодежи, общение студентов, свободное время и т.д.). Формулировка гипотезы - заключительная часть теоретической подготовки эмпирического социологического исследования. Гипотеза в социологическом исследовании - это научно обоснованная представление о структуре социальных объектов, характер элементов и связей, образующих эти объекты, о механизме их функционирования и развития. Научная гипотеза может быть сформулирована только в результате предварительного анализа исследуемого объекта с учетом различных социальных фактов. Гипотезы - это отправные моменты для исследования, от них в прямой зависимости находятся дальнейшие этапы эмпирического социологического исследования. Следует подчеркнуть, что формулировка гипотез - это не напрасны теоретические упражнения, а разработка логических узловых моментов для сбора и анализа эмпирических данных. Если исследователем были сформулированы гипотезы, то эмпирические данные используются для их проверки, подтверждения или опровержения. Если же гипотез изначально не было, то резко падает научный уровень социологического исследования, а его результаты и обобщения сводятся к описанию процентных показателей тех или иных индикаторов и к довольно простых рекомендаций. Согласно выдвинутых гипотез выбирается конкретный инструментарий исследования, формулируются вопросы. Важно, чтобы все гипотезы имели необходимый инструмент для своего решения. Наряду с теоретическим большое значение в исследовании имеет методический раздел программы, который включает в себя обоснование выборки, обоснование методов сбора данных, методы обработки и анализа данных. Центральное значение в этом разделе занимает вопрос отбора единиц анализа. Объект социологического исследования может быть большим (тысячи, десятки, сотни тысяч людей; население города, региона, работники предприятий, учреждений и т.д.), поэтому, например, опросить всех физически невозможно. При таких условиях, когда насчитывается 500 и более человек, применяется выборочный метод. Иногда, когда объект исследования сравнительно невелик и социолог имеет силы и возможности его изучить, он может исследовать его целиком. Тогда, говорят социологи, объект исследования тождественный генеральной совокупности. Генеральная совокупность - это совокупность всех возможных социальных объектов принадлежащей изучению в рамках программы социологического исследования. |
Похожие:
 | Цель освоения дисциплины «Методология и методика социологического исследования» | | Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «методология и методы социологического исследования» для студентов 2... |
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации... |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов обучающихся по специальности 080801. 65 | | Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта высшего профессионального... |