Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №28»

2.1.6. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

• 
  описать специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности на этапе основного образования;
  
• 
  построить этапы введения учебно-исследовательской и проектной деятельности в образовательную среду подростковой школы;
  
• 
  построить и описать технологию реализации данных видов деятельности в образовательном процессе подростковой школы;
  
• 
  создать систему оценивания результатов образования с использованием таких видов деятельности как учебно-исследовательская и проектная;
  
• 
  описать образовательные результаты, которые могут быть получены в ходе реализации данных видов деятельности.
  

• 
  интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;
  
• 
  непрерывность – процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей;
  
• 
  межпредметное многопрофильное обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда.
  

• 
  общие положения, включающие цели и задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на ступени основного общего образования, перечень принципов организации образовательного процесса на ступени основного общего образования на учебно-исследовательской и проектной основе;
  
• 
  описание основных направлений проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся;
  
• 
  содержание, способы и формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности; 
  
• 
  планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся;
  
• 
  система оценки проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.
  

• 
  научно-исследовательское направление, ориентированное на знакомство с законами окружающей нас природы и общества за рамками школьной программы, предполагающеезнакомство учащихся с современными научными достижениями в различных областях, их использование в повседневной жизни, подготовку и проведение самостоятельных учебно-исследовательских проектов по гуманитарным и естественно-научным дисциплинам;
  
• 
  инженерно-конструкторское направление, ориентированное на повышение общей культуры конструкторской и изобретательской деятельности учащихся и общественного значения занятий научно-техническим творчеством, формирование у учащихся ценностей научно-исследовательской, инженерно-конструкторской и проектной деятельности, овладение учащимися различными типами деятельности, используемыми в научно-техническом творчестве (исследование, конструирование, проектирование), на развитие у обучающихся необходимых для научно-технического творчества способностей и компетентностей, создание условий для использования деятельностного подхода в развитии научно-технического творчества, на вовлечение ученых, специалистов музеев, библиотек, ВУЗов, научных учреждений, высокотехнологических предприятий в осуществление научного и инженерного сопровождения проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся в качестве экспертов, консультантов, руководителей научной и инженерно-технической деятельности;
  
• 
  прикладное (практико-ориентированное) направление, предполагающее привлечение учащихся к выполнению проектов, результат которых имеет прикладное, практическое значение и обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, программа действий, проект закона, справочный материал, пр.);
  
• 
  информационное направление, ориентированное на формирование у учащихся информационно-коммуникационной компетентности, умений находить, обрабатывать, анализировать, отбирать и использовать информацию для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач;
  
• 
  социальное направление, ориентированное на разработку общественно значимых, социально направленных проектов. Такие проекты нацелены на приобретение обучающимися опыта решения разнообразных социальных проблем.
  
• 
  художественно-эстетическое направление, ориентированное на духовно-нравственное и эстетическое развитие учащихся, формирование художественно-эстетического вкуса, гармонизацию внутреннего мира учащихся, развитие чувства прекрасного.
  

• 
  индивидуальной работы, предусматривающей отдельные задания в рамках урочной деятельности (подготовка разовых докладов, сообщений, подбор литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы и др.) и работу с учащимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи и др.);
  
• 
  групповой работы над совместными проектными или учебно-исследовательскими работами, при подготовке которых используется информация из разных предметных областей;
  
• 
  массовой культурно-просветительской работы, предусматривающей встречи с интересными людьми, деятелями науки и культуры, подготовку и проведение выступлений, лекций, докладов, сообщений, презентаций, экскурсий в вузы, на промышленные предприятия, совместную подготовку с учителями предметных недель, школьных олимпиад, конкурсах, турнирах, выставках, научно-практических конференциях по различным областям знаний.
  

• 
  урок-исследование, урок-лаборатория, урок - творческий отчёт, урок изобретательства, урок - рассказ об учёных, урок - защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок открытых мыслей и др.;
  
• 
  учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
  
• 
  домашние задания исследовательского характера, в том числе позволяющие провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени.
  

• 
  исследовательская практика обучающихся;
  
• 
  факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, которые дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
  
• 
  ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, публичных защит, конференций и др., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования;
  
• 
  участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.
  

• 
  проблемно-реферативные работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и формулирование на основе этого собственной трактовки поставленной проблемы;
  
• 
  экспериментальные работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Они имеют скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий;
  
• 
  натуралистические и описательные работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны.
  
• 
  учебно-исследовательские работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования.
  

• 
  умении определить меру и границы собственной ответственности;
  
• 
  умении отличить процесс от результата (процесс не оценивается внешним экспертом, а результат предъявляется аудитории для оценки);
  
• 
  формировании контрольно-оценочной самостоятельности.
  

• 
  видеть проблему (обнаруживать противоречия, ставить вопросы);
  
• 
  рефлексировать (анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
  
• 
  целеполагать (ставить и удерживать цели);
  
• 
  планировать (составлять план своей деятельности);
  
• 
  моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя существенное и главное);
  
• 
  проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач;
  
• 
  вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других);
  
• 
  использовать разные источники информации;
  
• 
  делать выводы и умозаключения.
  

• 
  систематический мониторинг процесса осуществления проектной и учебно-исследовательской деятельности;
  
• 
  предварительная оценка проекта (исследования) учащегося, осуществляемая руководителем;
  
• 
  итоговая оценка проектной (исследовательской) работы экспертным советом в ходе школьной научно-практической конференции.
  

• 
  регулярный сбор и обработка информации, проведение системного и сравнительного анализов;
  
• 
  установление уровней овладения школьниками умений и навыков проектной и исследовательской деятельности;
  
• 
  информирование участников школьного научного общества о текущем состоянии дел;
  
• 
  обеспечение открытости объективной информации о результатах;
  
• 
  организация оперативного реагирования на негативные тенденции;
  
• 
  выработка эффективного инструмента устранения негативных явлений;
  
• 
  оптимизация процесса принятия решений по улучшению организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.
  

• 
  результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
  

• 
  проект (исследование) должен быть направлен на решение актуальных проблем научной, культурной, политической, социальной жизни современного общества;
  
• 
  проект (исследование) включает не только сбор, обработку, систематизацию и обобщение информации по выдвинутой проблеме, но и представляет собой самостоятельное исследование, демонстрирующее авторское видение проблемы, оригинальное ее толкование или решение;
  
• 
  при подготовке проекта (исследования) необходимо соблюдать нормы и правила цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.
  
• 
  проект (исследование) должен иметь практическую направленность, быть востребованным и иметь возможность применения в той или иной сфере человеческой деятельности;
  
• 
  проект (исследование) может формироваться из тематических частей, фрагментов, мини – проектов, выполненных для конкретных учебных целей и уже успешно использованных по своему назначению;
  

• 
  проект (исследование) имеет следующую структуру: титульный лист, план работы (оглавление), введение, основная часть, заключение и библиографический список источников и литературы: