Анализ учебно-воспитательной работы моу «сош№3с п. Гвардейское Надтеречного муниципального района» за 2010 2011 учебный год
Скачать 1.19 Mb.
|
Были даны рекомендации: 1.При составлении тематического планирования использовать рекомендации научно-методического кабинета. 2.Учителям планировать тематический контроль за ЗУН. 3.В параллельных классах составлять календарно-тематическое планирование одинаково. Согласно внутришкольному контролю и руководству в МОУ СОШ№ 3 с.п. Гвардейское во 2-4 классах регулярно проводилась проверка тетрадей учащихся. Были проверены рабочие тетради у всех учащихся. Сбор информации, проверка тетрадей, их анализ показал, что все учителя проверяют тетради ежедневно. В целом состояние тетрадей хорошее. Проверка показала, что в лучшем состоянии тетради учащихся 4 «а» класса учитель Тепсуева Л.М., 2 «а» класса Идрисова С.А., 2 «в» класса Банжаева Х.Ю. Титульные листы подписаны учителями верно, но некоторые учителя допускают при подписи сокращения, что не допускается. Учителя Голтакова Х.С., Баскариева Б.И., ЮсуповаЗ.Д. ведут серьёзную работу над каллиграфией учащихся, ежеурочно проводят минутки чистописания, выписывают образцы букв, соединения букв. В 2 «а», 2 «в», 3 «а», 3 «в», 4 «а», 4 «б» классах более 50% пишут каллиграфически верно. Анализируя письменные работы, можно сделать вывод, что учителя на уроках проводят разнообразия виды работ: письмо под диктовку (Куриева А.Т..), различные виды списывания (Идрисова С.А.), письмо по памяти (Банжаева Х.Ю.), творческие работы (Голтакова Х.С., Баскариева Б.И., ЮсуповаЗ.Д.), объемы классных работ ниже нормы во 2 «г» (Алхазурова Ш.Л.), в 3 «б» ( Межидова З.Д.) на 5-6 слов. Качество проверки тетрадей хорошее, но учителями Куриевой А.Т., Сайдулаевой А.А., Алхазуровой Ш.Л. допускается пропуск ошибок учащихся по невнимательности. Хорошо поставлена словарная работа у учителей Хажмурзаевой М.Х., Тепсуевой Л.М., Банжаевой Х.Ю. учащиеся прописывают словарные слова, проводят фонетический разбор этих слов, разбор слов по составу. Такие виды работ развивают орфографическую зоркость учащихся, используют простые карандаши и ручки с зеленой пастой. Проверка показала, что мало внимания во 2-4-х классах уделяется самостоятельным работам, не учитываются индивидуальные способности учащихся. Также слабо в 4 «г», 2 «г», поставлена работа над ошибками. Все это отрицательно сказывается на качестве знаний учащихся. Учитывая результаты, условия и причины, обеспечивающие показатели проверки, отмеченные в справке в целях повышения уровня обученности школьников языку рекомендации изложены ниже. Также были проверены дневники учащихся 3-х классов. При проверке дневников были выявлены следующие замечания: Во 3 «а-в» классах дневники ведутся, проверяются классными руководителями регулярно. Ставятся оценки за ведение дневника, поведение и внешний вид. В 3 «а» классе (кл.рук. Баскаривева Б.И.) не у всех учащихся заполнено начало дневников (расписание, личные данные учеников, сведения об учителях). Проверяются нерегулярно. В 3 «б» классе (кл.рук.Межидова З.Д.) наблюдаются такие же проблемы, помимо этого ошибки допущенные учениками не исправляются. В 3 «в» классе (Голтакова Х.С.) помимо всех замечаний проверены не все дневники. Даны рекомендации: 1.Поощрить в приказе по школе работу учителей по правильному ведению тетрадей Идрисову С.А., Банжаеву Х.Ю., Тепсуева Л.М. 2.В целях улучшения каллиграфии учителям Куриевой А.Т., Алхазуровой Ш.Л., Сайдулаевой А.А. и всем остальным систематически прописывать образцы букв, соединений букв, неправильно написанные слова, требовательнее оценивать каллиграфию школьников при проверке тетрадей. 3. Классным руководителям 3-х классов при проверке дневников выполнять следующие предписания: - При проверке дневников, ошибки допущенные учащимися исправлять красными чернилами; -Выставлять оценки за ведение дневника, поведение и внешний вид учащихся; -Прослеживать обратную связь с родителями; -Писать замечания по ведению дневников. 4. Заместителю директора по УВР в начальных классах провести заседание по улучшению орфографической зоркости учителей и учащихся и по улучшению работы с дневниками. 5. Усилить контроль за выполнением учащимися работы над ошибками. С 6 по 9 декабря были посещены уроки молодой учительницы нашей школы – это учитель английского языка: Дазиева Аминат Эмиевна. Анализ этих уроков показал, что у Дазиевой Аминат Эмиевны обычные, дежурные уроки: объяснение темы, закрепление, опрос домашнего задания. Не используется учебно-наглядное пособие, не применяются различные формы и приёмы урока. Но есть охват всех учащихся во время опроса: одни у доски, другие отвечают с места, а остальные проверяют друг у друга. Хорошо поставлен вопрос объяснения нового лексического значения. Учитель полон идей, готовится к каждому уроку. Хороший организатор. Но нет применения этих идей в дело. Учителем не используется дидактический и раздаточный материал, нет игровых моментов на уроке, а это является обязательным в начальной школе для эффективности знания предмета детьми. Ведет урок в основном на русском языке, что не развивает у учащихся потребность говорения на английском языке. Учится в Пятигорском Государственном Лингвистическом Университете на 5 курсе, факультет английского языка, работает 4 год. Рекомендации:
Со стороны органов народного образования в прошедшем учебном году повысились требования к самообразованию учителей, это ежедневная работа каждого учителя над повышением и углублением своего методического и профессионального уровня. Требования к работе учителя повышаются и каждый из учителей должен независимо от стажа работы понимать, что без самообразования ему не обойтись. Эту работу мы начали, имеются папки по самообразованию отдельных учителей: Банжаевой Х.Ю., Идрисовой С.А., Баскариевой Б.И., Тепсуевой Л.М.,Юсуповой З.Д. и т.д., которые работают над отдельными темами. На контроле была работа со слабыми и одарёнными детьми. Эта работа была хорошо поставлена у Голтаковой Х.С., Банжаевой Х.Ю. У них имеются тетради, в которых собран материал и даны характеристики этим детям. У других учителей такого материала нет, хотя они и утверждают, что такая работа проводится. Согласно внутришкольному контролю и руководству в первых классах проводилась проверка формирования техники каллиграфического письма. В ходе проверки посещено 9 уроков у учителей 1 «а» кл.Хасаева М.М., 1 «б» кл.Ибрагимова Т.Г., 1 «в» кл. Эгиева М.А., Висаитова Х.А. (русс.яз. и чечен.яз.) и проверены тетради этих классов. Проверка показала, что учителя понимают, что выработка правильной каллиграфии работа кропотливая, учителя владеют приёмами обучения каллиграфическому письму. Перед написанием букв учителями делается анализ буквы (из каких элементов она состоит), затем учитель объясняет написание этой буквы на доске, дети прописывают эту букву «в воздухе». Учителя 1 «а» кл.Хасаева М.М., 1 «б» кл.Ибрагимова Т.Г., 1 «в» кл. Эгиева М.А., Висаитова Х.А. (чеч.яз. и русс.яз.) обращают внимание детей на возможные ошибки при написании, затем учащиеся начинают писать в тетрадях, а учителя оказывают им индивидуальную помощь. При этом учителя следят за осанкой детей, правильным расположением тетради, правильным держанием ручки. Проверка тетрадей показала, что учителя 1-х классов ежеурочно выписывают каллиграфически верно образцы букв (ширина, высота, наклон). В классах есть учащиеся, которым письмо даётся очень трудно. Это ученики 1 «б» кл. Ахмаров Р., 1 «а» кл. Баталов Т.Эти учащиеся выходят за границы отсрочек, элементы букв прописывают неверно. Были и учащиеся, которым правильная каллиграфия дается очень легко. Это учащиеся 1 «б» класса Добриева С., Ахмарова П.,Дулдаев Д., Бураев Х., Косумова А.,1 «в» класса Даудов А., Хазбулатова А.,Раисова М.,Ибрагимова Э., Генардукаева Г., Висаитова С., Джамурзаев С., Халадов И.. Тетради учителями проверялись ежедневно. Рекомендации: 1. Всем учителям 1-х классов продолжать системную, целенаправленную работу по обучению учащихся 1-х классов каллиграфически правильного почерка. 2. Учителям с целью повышения интереса учащихся к работе по обучению письму необходимо создавать игровые ситуации и методы поощрения. 3. Приказом по школе отметить положительный опыт работы с тетрадями Хасаевой М.М., Ибрагимовой Т.Г., Эгиевой М.А.. 4. Проводить воспитательную работу по серьёзному отношению детей к своему почерку и ведению тетрадей, т. к. это в дальнейшем сказывается на всеобщей грамотности. В течение года проводились срезы знаний по различным темам, диагностические контрольные работы, входные и итоговые, четвертные работы. Цель проверки: проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по пройденному в 2010-2011 учебном году программному материалу, наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся; отследить поэтапно уровень усвоения школьниками базового учебного материала, корректируя на этой основе урочную и внеурочную деятельность учителя по содержанию и организации учебно-воспитательного процесса. Внутришкольный мониторинг проводился в 4 этапа:
Диагностический промежуточный контроль проводился по математике во 2-4 классах, русскому языку во 2-4 классах, чеченскому языку во 2-4 классах. Динамика качества знаний по русскому языку. Типичные ошибки:
Динамика качества знаний по математике Типичные ошибки:
Динамика качества знаний по чеченскому языку. Типичные ошибки:
Рекомендации: 1. Учителям – предметникам проанализировать на заседаниях предметных методических объединений итоги контроля, разработать конкретные рекомендации по устранению пробелов в знаниях учащихся, выявленных в ходе проведения диагностического итогового контроля. 2. Для усиления эффективности работы учителям использовать дифференцированные домашние задания. 3. Усилить индивидуальную работу с сильными и слабыми учащимися на уроке и во внеурочное время. 4. Учителям предметникам систематически использовать инновационные технологии и развивающие методы обучения на всех этапах урока. Применять для закрепления изученного материала и повторения пройденного систему разноуровневого раздаточного материала. 5. следующий этап внутришкольного мониторинга (входной контроль) провести в сентябре месяце (ответственный – зам. директора по УВР Межидова З.Д.). Согласно плану Гвардейской средней школы регулярно проводилась проверка техники чтения во 2,3,4 классах. Цель: проверить наличие базовых знаний по чтению (беглость, выразительность, правильность чтения). Сроки проверки: 2010-2011 учебный год. Проверку осуществляла: заместитель директора по УВР начальных классов Межидова З.Д Были изучены: -журналы 2, 3, 4 классов (объективность выставления оценок по литературному чтению, технике литературного чтения и отметок при проверке техники чтения). -система проверки техники литературного чтения и фиксирования классных журналов; -выполнение программы по литературному и внеклассному чтению. В целях проверки готовности учащихся 2-х,3-х,4-х классов к продолжению обучения в начальной школе в 2009-2010 учебном году - была проверена техника чтения у 77 учащихся 4-х классов, у 70 учащихся 3-х классов и у 72 учащихся 2-х классов; - посещены уроки литературного и внеклассного чтения во 2-4 классах. Норма чтения: 1 класс-30 слов; 2 класс – 50 слов; 3 класс- 70 слов; 4 класс- 90 слов и выше. Для проверки были использованы тексты:
В ходе проверки было выяснено, что не решена проблема обучения навыкам беглого, плавного и безошибочного чтения. Учащиеся выпускных 4-х классов неправильно произносят ударения в словах (23%), не понимают смысл прочитанного (35%), неправильно произносят окончания (22%) особенно учащиеся 4«г» класса (кл. рук. Сайдулаева А.А.) Большинство учащихся 2-4 классов (кл. рук. Банжаева Х.Ю.,Идрисова С.А., Голтакова Х.С., Хажмурзаева М.Х., Юсупова З.Д.) читают в соответствии с установленными нормами и выше. Однако наблюдаются такие же проблемы, что и в 4-х классах. Учителя Алхазурова Ш.Л., Куриева А.Т.,Сайдулаева А.А. уделяют незначительное внимание работе со слабыми и одарёнными детьми. Хочется отметить положительную работу учителей Межидовой З.Д., Баскариевой Б.И., Голтаковой Х.С.,Банжаевой Х.Ю.
|
Похожие:
 | Анализ научно-методической и учебно-воспитательной работы за 2011-2012 учебный год и основные задачи на новый учебный год |  | «Построение образовательной среды школы как возможность творческой самореализации участников образовательного процесса в условиях... |
| Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Организация и содержание повышения квалификации педагогов и управленческих работников на уровне оу |
| На 2015– 2016 учебный год перед начальной школой были поставлены следующие задачи | | В 2010 – 2011 уч г коллектив гимназии работал над следующими учебно -воспитательными задачами |
| Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества | | График прохождения аттестации учителей моу сош №2 с. Екатеринославка на 2011-2012 учебный год |
| Приоритетными направлениями учебно-воспитательной работы школы в 2014-2015 учебном году были | | Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов мкоу сош №17 р п. Юрты за 2011-2012 учебный год |