Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи»
Скачать 2.02 Mb.
|
| Тема 6. Культура деловой речи Вопросы: 1. Какими особенностями обладает письменная официально-деловая речь? 2. Назовите основные типы документов. 3. Каковы требования к композиционному построению и оформлению реквизитов документов. 4. Назовите характерные особенности языка деловых бумаг и документов. 5. Приведите и прокомментируйте языковые формулы официальных документов. 6. В чём выражается унификация языка служебных документов? Перечислите основные её приёмы. 7. Какими интернациональными свойствами обладает официально-деловая письменная речь? Упражнения: 1. Соответствует ли приведенное ниже заявление требованиям, предъявляемым к оформлению реквизитов, языку и стилю служебних документов? Отредактируйте текст заявления: Директору фирмы «Заря» Афанасьеву В.П. от Комова С.П. Заявление. Настоятельно прошу Вас дать мне отгул на 28.10.2010 в связи с причинами личного характера. 24.10.2010 Комов С.В. 2. Напишите заявления: а) с просьбой перевести вас на другой факультет; б) с просьбой разрешить вам академический отпуск; в) с просьбой принять вас на работу. 3. Найдите и исправьте ошибки в оформлении доверенности. Отредактируйте текст: Доверенность Я, Зотова В.А., доверяю моему мужу, Зотову С.П., получить мою зарплату за декабрь месяц. В связи с тем, что я нездорова и нахожусь в больнице. 20 октября 2010 года В.А. Зотова 4. Напишите доверенность на получение стипендии, соблюдая все правила оформления реквизитов документа. 5. Проанализируйте резюме, автор которого претендует на должность начальника отдела сбыта коммерческой фирмы. Что, на ваш взгляд, следовало бы изменить, исправить в этом документе? Резюме Шевчук Андрей Борисович Образование. Высшее, окончил в 1989 г. Армавирское высшее военное авиационное училище летчиков. Трудовая деятельность. С 1985 по 1989 был курсантом авиационного училища. С 1989 по 1998 год служил в строевых частях (1989-1991 – летчик; 1991-1995 – старший летчик; 1995-1998 – командир истребительно-авиационного звена). Уволен из рядов ВС в 1998 г. в звании майор из-за проведения организационно-штатных мероприятий. С 1998 года работаю начальником отдела «Внедрения новых технологий в подготовке семян сел./хоз. культур» коммерческого предприятия. Имею базу данных сельхозпроизводителей Рост. об., Краснодарского кр. Опыт отгрузки и оформления крупных партий продукции ж/д и автотранспортом. Оформления лицензий внешнеэкономической торговой деятельности. Дополнительные трудовые навыки. Имею навыки работы на компьютере. Права категории «В», машина. Общая информация о себе. Родился 30 сентября 1968 г. Женат, сын 91 г.р. Домашний адрес: г. Ростов-на-Дону пер. Островский д. 12. Дополнительная информация. Дисциплинирован, исполнителен. 6. Напишите резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) эколог промышленного предприятия; б) химик-лаборант; в) учитель биологии (экологии, химии) в школе. 7. Используя содержание текста, напишите иной в виде служебной автобиографии: В ранге федерального министра Вячеслав Иванович Трубников - сибиряк (родился в Иркутске, куда его семья в военное лихолетье приехала в эвакуацию), из рабочей семьи, окончил в 1967 году престижный МГИМО и сразу же пошел во внешнюю разведку. До того как стать резидентом в Индии, он поработал в соседней стране - Бангладеш. После возвращения из Индии он недолго возглавлял в чине генерал-майора отдел Южной Азии Первого главного управления КГБ. В начале 1992 года его назначают первым заместителем директора Службы внешней разведки, которую тогда возглавлял Евгений Примаков. В начале января 1996 года Е. Примаков становится главой российского Министерства иностранных дел, генерал-полковник В. Трубников меняет его на посту руководителя внешней разведки. Что и говорить, взлет стремительный. Параллельно с работой во внешней разведке В. Трубников занимает ряд других постов. В начале февраля 1996 года его вводят в состав Совета безопасности России, полгода спустя - в Совет обороны. Чуть позже он становится членом ВЧК (Временной чрезвычайной комиссии) при Президенте РФ по укреплению налоговой и бюджетной дисциплины. В 1997 году - новые назначения; в Совет по внешней политике и правительственную комиссию с длинным названием; по борьбе с незаконными экспортно-импортными валютно-финансовыми операциями. Одним словом, к своей новой должности В.И. Трубников подготовлен предостаточно (из газеты). Тема 7. Основы мастерства публичного выступления Вопросы: 1. Охарактеризуйте особенности публичной речи. 2. Какие требования предъявляются к оратору? 3. В чём должна проявляться диалогичность ораторской речи. 4. Какие черты отличают подготовленную и неподготовленную ораторскую речь? 5. Назовите и охарактеризуйте приёмы подготовки речи (выбор темы, цель речи и т.д.). 6. Как нужно начать речь и завершить её? 7. Каковы требования к развёртыванию речи? Назовите основные способы. 8. Назовите основные приёмы поиска материала. 9. Каким требованиям должно удовлетворять словесное оформление публичного выступления? 10. Почему главными качествами публичной речи считают понятность, информативность и выразительность? 11. Охарактеризуйте интонационно-мелодические особенности публичной речи. 12. В чём состоит культура общения с аудиторией? 7.1. Выды публичных выступлений Упражнения: 1. Какие утверждения правильные? 1. Ответ ученика на уроке — это убеждающее выступление. 2. Информационная речь — это лекция, рассказ учителя. 3. Тост — это развлекательное выступление. 4. Речь на открытии нового учебного заведения — протокольно-этикетное выступление. 5. Речь на траурном митинге — это протокольно-этикетное выступление. 6. Анекдот для публики — это развлекательное выступление. 7. Речь с оценкой заслуг юбиляра — убеждающее выступление. 8. Речь с оценкой заслуг юбиляра — развлекательное выступление. 9. Доклад — всегда подготовленное выступление. 10. Сообщение — это краткое неподготовленное выступление. 11. Выступление — это подготовленное или неподготовленное сообщение. 12. Лекция строится по строгому плану. 13. Беседа эффективна в небольшой аудитории. 14. Лекции читаются в вузах (в сфере высшего образования). 15. В беседе слушатели отвечают по ходу на вопросы оратора. 2. Относятся ли к публичным выступлениям следующие (если да, то к какому виду по цели): Выступление кандидата на выборах перед избирателями; объявление сокурсникам о завтрашней экскурсии; разговор декана со студентом в его кабинете; устный отчет о проделанной работе на профсоюзном собрании; выступление на митинге; рассказ родителям о делах в институте; представление курсу почетного гостя; тост, который произносит отец на юбилее своего начальника; выступление на похоронах; рассказ дворовым друзьям о происшествии во время экскурсии; выступление, в котором вы поздравляете с праздником своих преподавателей; поздравление ректором выпускников вуза; объявление по радио; анекдот для публики; поздравление школьником учительницы с праздником 8 Марта от имени класса; «Расскажу вам интересный случай» (выступление на занятии по риторике); новости, которые читает диктор в программе «Время»; инструкция о том, как играть в какую-либо игру для детей в лагере отдыха; похвальное слово школе (на выпускном вечере); речь учителя о необходимости организации летних оздоровительных лагерей для школьников (на родительском собрании); речь перед учащимися о вреде курения; приглашение сокурсников посетить выставку книг в библиотеке; реклама жевательной резинки (по телевизору); аннотация книги для сокурсни ков (на занятии по риторике); речь о важности занятий спортом (на конкурсе ораторов); рассказ попутчикам о себе (в поезде дальнего следования). 3. Определите, какая форма публичного выступления используется (доклад, сообщение, выступление, лекция, беседа): Отчет Председателя Совета Министров о работе правительства за год; речь кандидата в депутаты на предвыборном митинге; объяснение материала учителем на уроке; получасовое выступление ученого на научной конференции; десятиминутное выступление студента на научной конференции; выступление трех учеников с подготовленными материалами (по 3 мин.) в ходе объяснения учителя по теме урока; классный час с выступлением психолога, который рассказывает о проблемах психологии, задает вопросы учащимся и отвечает на их вопросы; выступление сотрудника библиотеки в группе с обзором новых поступлений. 4. Ваше мнение: почему наши политики так плохо говорят? 7.2. Основные требования к публичному выступлению Упражнения: 1. Какие утверждения правильные? 1. Устная речь эффективнее письменной. 2. Письменная речь эффективнее устной. 3. Эффективность устной и письменной речи приблизительно одинакова. 4. Точности выражения легче достичь в письменной речи. 5. Повторение мысли в устной речи ухудшает ее восприятие. 6. Обратная связь — это получение оратором информации от слушателей о том, как воспринимается его выступление. 7. Обычно бoльшая часть аудитории настроена позитивно к оратору. 8. Обычно бoльшая часть аудитории настроена равнодушно к оратору. 9. Негативные слушатели в среднестатистической аудитории составляют 30%. 10. Негативные слушатели в среднестатистической аудитории составляют 10%. 11. Первая фраза выступления должна быть подготовлена заранее. 12. Первая фраза выступления должна быть импровизационной. 13. Содержание выступления должно быть построено на каком-либо конфликте, столкновении идей, точек зрения. 14. Оратор должен быть высоко эмоционален в процессе выступления. 15. Оратор должен быть умеренно эмоционален в процессе выступления. 16. Оратор должен быть логичен и малоэмоционален в процессе выступления. 17. Использование оратором простых, общеупотребительных слов снижает доверие к нему, создает впечатление о его некомпетентности. 18. Использование оратором простых, общеупотребительных слов повышает доступность выступления. 19. Оратор должен выбрать в аудитории симпатичное лицо и все рассказывать этому слушателю. 20. Надо смотреть во время выступления на всех слушателей, разбив аудиторию по секторам. 21. Главную мысль надо сформулировать и повторить 2—3 раза. 22. Главная мысль не должна быть выражена оратором прямо, надо подвести к ней слушателей, но не формулировать вывод за них. 23. Заключительная фраза должна быть импровизационной. 24. Заключительная фраза должна быть заранее подготовлена и отрепетирована. 25. Заключительная фраза должна быть выделена интонационно. 2. Прочитайте отрывок из повести В. Железникова «Чудак из шестого “Б”», в котором рассказывается, как герой повести, назначенный вожатым октябрят, готовится к первой встрече с ними. К какому жанру публичного выступления относится речь главного героя? К какому типу по форме относится подготовленная героем речь? Какие правила подготовки публичного выступления выполнил, а какие нарушил вожатый? Приведите примеры нарушений. Какие конкретные ошибки при подготовке выступления допустил вожатый? Как надо исправить эти ошибки? Правильно ли главный герой решил использовать конспект? Выступите перед малышами от имени вожатого, но постройте свое выступления без ошибок: На уроках я думал об октябрятах. Сначала я решил: войду к ним деловым шагом и скажу: «Здравствуйте, октябрята!». Потом у меня мелькнула мысль, что для первого знакомства необходимо произнести речь. Я взял бумагу и написал: «Дорогие октябрята! Пионерская организация прислала меня к вам, нашим младшим любимым товарищам, чтобы я закалил вас и подготовил нам достойную, славную смену. А сейчас мы составим план работы и будем его выполнять». Я несколько раз перечитал свою речь, она показалась мне блестящей. Правда, в ней все-таки мало было мужества. Перечитал ее еще раз и в трех местах вставил слово «мужество». Теперь речь выглядела так: «Дорогие октябрята! Пионерская организация, известная своим мужеством, прислала меня к вам, нашим младшим любимым товарищам, чтобы я закалил вас и подготовил нам достойную, славную, мужественную смену. А сейчас мы составим план работы и будем вместе мужественно его выполнять». Потом я попытался выучить речь на память, но у меня ничего не вышло. Тогда я решил прочитать ее (По Л.Введенской). 3. Диалогизируйте приводимые ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные фразы и слова разговорными и т.д. Образец: На улицах нашего города зимой воцаряется настоящий хаос, связанный с отсутствием достаточного количества снегоуборочной техники — весь город обслуживает всего 20 снегоуборочных машин, да и из них до половины постоянно в ремонте, поэтому снег с проезжей части убирается крайне медленно. что и приводит к постоянным пробкам. — Каждую зиму все мы ждем с большим опасением — а вдруг опять выпадет много снега. Как выглядит наш город после снегопада? Все улицы завалены снегом. Машины буксуют, люди опаздывают на работу и все на свете проклинают. Почему же не убирают снег с наших улиц? А как вы думаете, сколько у нас в миллионном городе снегоуборочных машин? Всего 20. А сколько из них работает? От силы половина. Остальные поломаны. Вот поэтому у нас такие пробки зимой на улицах! 1. Глядя на нынешний состав городской Думы, однозначно можно сказать, что руководителей-профессионалов, руководителей-производственников в ней единицы. 2. Не только в России, но и во всем мире знают, что первый воздушный десант был высажен в городе Воронеже. И произошло это неподалеку от того места, где ныне пересекаются улицы Лизюкова и Владимира Невского. 3. Трудно понять тех взрослых, которые говорят, что молодежь ленива, что в ее среде одни наркоманы и пьяницы. Это говорится лишь для того, чтобы снять с себя ответственность за воспитание детей. 4. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл и придумайте короткие рекомендации начинающему оратору, которые включали бы в качестве компонента эти поговорки: Образец: Речь вести — не лапти плести. — Любое устное выступление должно быть подготовленным. Нельзя надеяться, что ты сможешь хорошо выступить без подготовки — это только кажется, что выступать легко. Правильно говорит русская поговорка: речь вести — не лапти плести. 1. Знай боле, а говори мене. 2. Где много слов, там мало толку. 3. Лучше уж недоговорить, чем переговорить. 4. Не все сказывай, что поминается. 5. Шумом праву не быть. 6. Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо. 7. Говорить не думая — что стрелять не целясь. 8. Оговорка — не обида. 9. Живое слово дороже мертвой буквы. 5. Ваше мнение: кто достигает большего в жизни — владеющие искусством устной или письменной речи? 7.3. Работа над речевой формой выступления Упражнения: 1. Какие утверждения правильные? 1. Орализация — это устное произнесение текста. 2. Орализация — это громкое произнесение текста. 3. Орализация — это подготовка письменного текста к устному воспроизведению. 4. Популяризация — это объяснение сложных слов и понятий через простые. 5. Популяризация — это сокращение большого текста. 6. Эффективнее приводить в устном выступлении точные цифры. 7. Эффективнее приводить в устном выступлении округленные цифры. 8. Эффективнее приводить цифры в сопоставлении. 9. Эффективнее заменять существительные на глаголы. 10. Эффективнее заменять глаголы на существительные. 11. Дополнительные конкретные детали в устном выступлении усиливают речевое воздействие. 12. Дополнительные конкретные детали в устном выступлении ослабляют речевое воздействие. 13. Повтор основных мыслей в устном выступлении необходим. 14. Повтор основных мыслей в устном выступлении только раздражает аудиторию. 15. Риторических фигур в речи оратора должно быть много. 16. Риторических фигур в речи оратора должно быть мало. 17. Выразительность речи оратора определяется ее интонационным разнообразием. 18. Выразительность речи оратора зависит от его эмоциональности. 19. Важную информацию лучше помещать в начале фразы. 20. Важную информацию лучше помещать в конце фразы. 2. Замените синонимом: Аббревиатура, афера, вето, интеграция, контракт, конкурент, конфиденциальный, легитимность, лимитировать, суицид, субмарина, тинейджер, электорат. 3. Дайте простое, доступное определение следующим словам и составьте с ними предложения: Альтернатива, альянс, анахронизм, апелляция, априори, аутсайдер, баллотироваться, бестселлер, биржа, брифинг, вандализм, визажист, дайджест, джихад (газават), диаспора, ди-джей, дискжокей, дилер, дистрибьютор, имидж, инаугурация, индексация, Интернет, камуфляж, коммюнике, коррупция, ксенофобия, лоббировать, маргинал, маркетинг, менеджер, менеджмент, мониторинг, олигарх, ортодокс, паблик рилейшнз (пиар), плюрализм, презентация, продюсер, саммит, супермаркет, толерантность, фискальный, хит, холокост, хоспис, шовинизм, экстремальный, эксцесс, эпатаж, шоу, элита. 4. Предложите разные способы словесного выражения приводимых ниже идей: Образец: Нам нужна демократия. — Варианты: Демократия нам необходима. Без демократии наше общество невозможно. Наше общество нуждается в демократии. Демократия — это то, в чем нуждается наше общество. 1. Необходимо защищать природу. 2. Нам необходимо провести выборы. 3. Давайте проведем субботник. 4. С курением надо бороться. 5. Государство должно заботиться о неимущих. 6. Человек в жизни должен занимать активную позицию. 7. Обществу необходима доброта. 5. Замените общие названия на конкретные слова, вызывающие образы: Образец: Надо меньше есть жирной пищи. — Надо меньше есть сала, масла, свинины и т.д. 1. Здесь можно купить головные уборы. 2. Улицы заполонил транспорт. 3. Здесь можно купить спиртные напитки. 4. На даче негде купить самые необходимые продукты питания. 5. Летом надо больше есть растительной пищи. 6. Люди стали намного больше платить за коммунальные услуги. 7. Здесь можно найти себе недорогую обувь. 6. Конкретизируйте (расширьте) фразу: Образец: По двору ходил петух. — По вытоптанному и засыпанному шелухой деревенскому двору, огороженному невысоким плетнем, важно расхаживал, по-хозяйски поглядывая на тихо клевавших вокруг него кур, крупный, яркой окраски петух с порванным гребнем и одним глазом. 1. По улице бежал человек. 2. На столе стояла ваза с цветами. 3. На ступеньке террасы сидела лягушка. 4. По небу летел воздушный шар. 5. Ребенок полез на дерево. 6. Центральный нападающий забил гол. 7. Мы увидели внизу долину. 8. На улице вырыли канаву. 7. Прочитайте слова в кавычках по правилам их произнесения в устной речи. Используйте сочетания так называемый, так сказать, в кавычках либо особую ироническую интонацию: 1. Сегодня «герои нашего времени» работают в банках и криминальных структурах. 2. Скоро появились милиционеры с дубинками — основные «борцы за демократию» в наше время. 3. Жулики работали под «крышей» областной администрации. 8. Преобразуйте в единицы разговорного стиля приводимые ниже слова и выражения: Образец: здесь целесообразно пояснить — здесь важно (нужно, необходимо) пояснить. Вследствие этого; позвольте мне выразить мнение; по заключению экспертов; в этом проекте задействованы; необходимо сделать акцент на; приобретем возможность; продемонстрировал свою эффективность; мы считаем целесообразным; здесь вы сможете приобрести; это поможет радикально снизить стоимость товара; мы приняли решение; он в данном случае оказался выше в интеллектуальном отношении; мы внесли предложение; нужно интенсифицировать работу в этом направлении. 9. Преобразуйте выражения в разговорные; где можно, замените существительные на глаголы: 1. Сказанное свидетельствует; 2. Согласно заключению специалистов; 3. Считается целесообразным; 4. Вследствие этого; 5. Подумать об обеспечении; 6. Наступило время преподнесения сувениров; 7. Распознавание предметов; 8. Преподнесение нового материала; 9. Развивать стремление к. Приведите свои примеры слов и выражений, одно из которых соответствовало бы признаку разговорности, а второе — не соответствовало. 10. Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько предложений и подготовив таким образом к восприятию на слух: 1. В принципе имеется несколько важных причин, объясняющих, почему молодежь не любит слушать симфоническую музыку, предпочитая ей легкую, а также почему современные молодые люди предпочитают танцевальную музыку серьезной. 2. Следует срочно приложить все необходимые усилия для ликвидации негативных последствий произошедшего, создав специальную комиссию из специалистов, имевших опыт работы в подобных ситуациях. 11. Прочитайте (в сокращении) рассказ М. Булгакова «Они хочуть свою образованность показать». Что не учел оратор? Вспомните общие требования к публичному выступлению. Какие из них соблюдены в речи оратора, какие нарушены? Какие ошибки допустил оратор в работе над языком своего выступления? Отредактируйте выступление докладчика с соблюдением правил подготовки устного выступления: В зале над тысячью человек на три сажени стоял пар. И пар поднимался от докладчика. Он подъезжал на курьерских к концу международного положения. — Итак, дорогие товарищи, я резюмирую! Интернациональный капитализм в конце концов и в общем и целом довел свои страны до полной прострации. У акул мирового капитализма одно соображение, как бы изолировать Советскую страну и обрушиться на нее с интервенцией! Они использовывают все возможности, вплоть до того, что прибегают к диффамации, т.е. сочиняют письма, якобы написанные тов. Зиновьевым! Это, товарищи, с точки зрения пролетариата, — моральное разложение буржуазии и ее паразитов и камер-лакеев из Второго Интернационала! Оратор выпил полстакана воды и загремел, как труба: — Удастся ли им это, товарищи? Совершенно наоборот! Это им не удастся! Капиталистическая система, окруженная со всех сторон волнами пока еще аморфного пролетариата, задыхается в собственном соку, и перед капиталистами нет другого выхода, как признать Советский Союз, аккредитовав при нем своих послов!! И моментально оратор нырнул вниз, словно провалился. Затем выскочила из кресла его голова и предложила: — Если кто имеет вопросы, прошу задавать! В зале наступила тишина. Затем в отдалении зашевелилась в самой гуще и вышла голова Чуфыркина. — Вы имеете, товарищ? — ласково обратился к нему с эстрады совсем осипший оратор. — Имею, — ответил Чуфыркин и облокотился на спинку переднего стула. Вид у Чуфыркина был отчаянный. — Ты из меня всю кровь выпил. Зал охнул, и все головы устремились на смельчака Чуфыркина. — Сижу — и не понимаю, жив я или уже помер, — объяснил Чуфыркин. В зале настала могильная тишина. — Виноват. Я вас не понимаю, товарищ? — оратор обидчиво скривил рот и побледнел. — В голове пузыри буль-буль, как под водой сидишь, — объяснил Чуфыркин. — Я не понимаю, — заволновался оратор. Председатель стал подниматься с кресла. — Вы, товарищ, вопрос имеете? Ну? — Имею, — подтвердил Чуфыркин, — объясните «резюмирую». — То есть как это, товарищ? Я не понимаю, что объяснить? — Что означает, объясни! — Виноват, ах, да. Вам не совсем понятно, что значит «резюмирую»? — Совершенно непонятно, — вдруг крикнул чей-то измученный голос из задних рядов. Оратор стал покрываться клюквенной краской. — Сию минуту, товарищи. М-м-м. Так вы про «резюмирую». Это, видите ли, товарищ, слово иностранное. — Оно и видно, — ответил чей-то женский голос сбоку. — Что обозначает? — повторил Чуфыркин. — Видите ли, резю-зю-ми-ми … забормотал оратор. — Понимаете ли, ну, вот, например, я, скажем, излагаю речь. И вот выводы, так сказать. Одним словом, понимаете?.. — Мы не понимаем, что вы говорите. «Интервенцию» объясните, — продолжал Чуфыркин настойчиво. — И «диффамацию», — добавил чей-то пронзительный голос сверху и сбоку. — И кто такой камер-лакей? В какой камере? Председатель взвился, начал звонить. — Не сразу, товарищи, прошу по очереди! — «Аккредитовать» не понимаю! — Ну, что значит аккредитовать? — растерялся оратор. — Ну, значит, послать к нам своих послов… — Так и говори!! — раздраженно забасил кто-то на галерее. — «Интервенцию» даешь! — отозвались задние ряды. Какая-то лохматая учительская голова поднялась и, покрывая нарастающий гул, заявила: — И, кроме того, имейте в виду, товарищ оратор, что такого слова «использовывать» в русском языке нет! Можно сказать — использовать! — Здорово! — отозвался зал. — Вот так припаял! Шкраб, он умеет! В зале начался бунт. Оратор, как затравленный волк, озираясь на председателя, вдруг куда-то провалился. Багровый председатель оглушительно прозвонил и выкрикнул: — Тише! Предлагается перерыв на десять минут. Кто за? Зал ответил бурным хохотом, и целый лес рук поднялся кверху. 12. Проделайте работу по комплексной орализации текстов. Прочитайте тексты и упростите их, подготовив для устного выступления. Измените их в соответствии с требованиями к устному выступлению — сделайте фразы более простыми, замените сложные и книжные слова на разговорные, уберите длинноты, опустите ненужные детали и подробности, добавьте свои комментарии, разъяснения и оценки: Образец: В Воронеже, в центре творчества детей и юношества «Радуга», прошла областная научно-техническая выставка, собравшая представителей двенадцати сельских и городских районов. Было представлено около 150 экспонатов. Особенно отличился Михаил Калгин, который занимается на Аннинской станции юных техников, он сконструировал маленькую стиральную машину. Вадим Титовский и Сергей Косычев из Острогожска представили зарядное устройство и генератор сетевых импульсов. Александр Бугаев из Бутурлиновки — сеялку, а Александр Мазуренко (станция юных техников Железнодорожного района) — прибор для восстановления кинескопов. Исходный текст Текст для устного выступления В Воронеже, в центре творче- Я хочу рассказать об интересном ства детей и юношества «Раду- событии, которое недавно произошло га», прошла областная научно- в нашем городе. техническая выставка, собрав- В Воронеже есть центр творчества шая представителей двенадца- детей и юношества. ти сельских и городских районов. Называется он «Радуга». Недавно там прошла очень интересная В ней приняли участие ребята из выставка. двенадцати районов области. Были участники и из города, и из села. Было представлено около 150 На выставке можно было увидеть около экспонатов. 150 экспонатов, сделанных ребятами. Особенно отличился Михаил Все экспонаты выставки были очень Kалгин, который занимается на интересными. Аннинской станции юных тех- Например, Михаил Kалгин из Анны ников, он сконструировал ма- сконструировал маленькую стиральную ленькую стиральную машину. машину. Вадим Титовский и Сергей Ребята из Острогожска привезли на Kосычев из Острогожска пред- выставку сделанные ими сложные ставили зарядное устройство и электрические устройства — зарядное генератор сетевых импульсов. устройство и генератор сетевых им- Александр Бугаев из Бутурли- пульсов. новки — сеялку, а Александр Саша Бугаев из Бутурлиновки показал Мазуренко (станция юных на выставке сконструированную им техников Железнодорожного сеялку, а Саша Мазуренко из Воро- района) —прибор для вос- нежа — прибор для восстановления становления кинескопов. кинескопов. Это была очень интересная выставка. Она показала, как у нас много талант- ливых ребят, которые могут принести большую пользу нашей стране своими изобретениями I. Наши хирурги смогут резать без крови На Пермском заводе имени Дзержинского начинается серийный выпуск уникального электроскальпеля. По свидетельству специалистов, этот своеобразный инструмент не имеет аналогов в России. Особенность электроскальпеля в том, что он позволяет проводить бескровные операции. Система «заваривания» сосудов токами высокой частоты работает в автоматическом режиме с учетом плотности тканей внутренних органов. Клинические испытания электронного помощника показали его полную надежность при проведении самых сложных операций (из газет). II. Аэрокосмические компании готовятся открыть космос для туризма НАСА (Национальное агентство по астронавтике и аэронавтике США) совместно с компанией «Локхид Мартин» ведет разработку пассажирского космического лайнера многократного использования «Венчур стар», который позволит радикально снизить стоимость вывода на орбиту полезной нагрузки и людей. Тогда можно будет организовать полеты в космос для богатых туристов. Первый полет корабля многоразового использования намечен на 2003 год. Компания «Спейс эдвенчурс» предлагает программу «Шаги в космос». Программа будет стоить 95 тысяч долларов и включать суборбитальный полет в течение не менее 45 минут. Компания «Зигрем спейс вояджиз» разрабатывает систему «Спейс круизер», напоминающую роскошный самолет, рассчитанный на шестерых пассажиров. На его борту они смогут подняться на высоту более 100 км и провести 2,5 минуты в невесомости. Частная компания «Сивилиен остренот» предлагает более дешевый вариант космического полета — всего за 3,5 тысячи долларов. В космос смогут подняться пилот и шесть пассажиров. Американский эксперт по космическим полетам Патрик Коллинз считает, что становление рынка космического туризма возможно в ближайшее время. Объемы рынка прогнозируются американцами примерно в миллион туристов ежегодно (из газет). III. Ум есть — силы не надо Обнаружен скелет неандертальца, жившего 300000 лет назад. Его рост значительно выше, чем было принято считать раньше, — 177 сантиметров. Вес тоже приличный — около 100 килограммов. Такой скелет предполагает внушительную мышечную массу. У многих сородичей рост еще больше — как у баскетболистов, достигает 2 метров. Ученые считают, что продолжительность жизни неандертальца составляла не менее 50 лет. По прежней теории, они жили значительно меньше. Их мозг лишь на 7% отличался от нашего. Неандертальцы были не так примитивны, как принято думать. Они хоронили предков, оберегали могилы. 13. Вам предстоит выступить в двух разных аудиториях по одной той же теме. Составьте «социальные портреты» слушателей (это может быть студенческая группа, бизнесмены, молодежная компания, незнакомая аудитория при дискуссии на телевидении и т. п.). Определите цель и главную идею выступления. Сформулируйте тему, рекламное название выступления. Предложите варианты вступления (зачин и введение в тему) и заключения по данной теме (письменно). Темы для выступлений с убеждающей речью
ПЛАН-КОНСПЕКТ УБЕЖДАЮЩЕЙ РЕЧИ «НУЖНО ЛИ ЧЕЛОВЕКУ ОСВАИВАТЬ КОСМОС?» I. Вступление В настоящее время техника подошла в своем развитии к освоению ближнего космоса. В процессе создания больших орбитальных станций и космических заводов будут подвергнуты ревизии все технические решения, применяемые на земле. Получат возможность импульс экология и биология. Однако наибольший эффект в экономике произведет развитие материаловедения, которое получит в свои руки весь спектр элементов и соединений, недоступный в земных условиях. Все вместе перечисленные факторы вызовут в земной технике несколько научно-технических революций, с которыми не идут ни в какое сравнение достижения экономик развитых стран в настоящее время. Страна, добившаяся набольших успехов в освоении космоса, при рациональном их использовании, обеспечит себе технологическое первенство в мире на несколько столетий. II. Основная часть 1. Споры о важности космонавтики. 2. В будущем Земле могут угрожать 400 астероидов и 30 комет. 3. Активная космическая деятельность является важным свидетельством экономической и научно-практической мощи государства. 3.1. Сегодняшний день просто немыслим без космической связи и навигации. 3.2. Дистанционное зондирование Земли. 3.3. Связь (телевизионное вещание в отдаленных районах). 4. Несколько слов об истории развития космонавтики. III. Заключение Космонавтика нужна науке – она грандиозный и могучий инструмент изучения Вселенной, Земли, самого человека. С каждым днем все более расширяется сфера прикладного использования космонавтики. Служба погоды, навигация, спасение людей и лесов, всемирное телевидение, всеобъемлющая связь, сверхчистые лекарства и полупроводники с орбиты, самая передовая технология – это уже и сегодняшний день, и очень близкий завтрашний день космонавтики. А впереди – электростанции в космосе, удаление вредных производств с поверхности планеты, заводы на околоземной орбите и Луне и многое-многое другое. Я считаю, что развитие космонавтики жизненно необходимо человечеству. ОБРАЗЕЦ УБЕЖДАЮЩЕЙ РЕЧИ «НУЖНО ЛИ ЗАЩИЩАТЬ ПРИРОДУ?» Уважаемые одногруппники! Тема моего выступления – «Нужно ли защищать природу?». Природные ресурсы – средства существования людей. Они не созданы трудом человека и существуют независимо от него. Человек создает материальные блага, необходимую ему экономику и социально-бытовые условия именно благодаря наличию природных ресурсов. Но есть и такие природные ресурсы, которые нельзя использовать в качестве стройматериалов. Однако без них жизнь на Земле невозможна. К ним относятся атмосферный воздух, питьевая вода, лучистая солнечная энергия. Деятельность человека на современном этапе цивилизации оказывает существенное влияние на количественный состав неисчерпаемых природных ресурсов. Они не только интенсивно расходятся, но и загрязняются в значительной мере. Например, зараженный радиоактивными веществами воздух ветрами разносится в разные концы планеты и представляет угрозу уже в глобальном масштабе. Поэтому в последнее время вопрос об исчерпаемости природных богатств и перспективах дальнейшего существования человечества приобрел широкую популярность во всем мире. Размах человеческого воздействия на природу возрос в связи с научно-техническим прогрессом. Первый чувствительный удар природе был нанесен уничтожением китов. Для снабжения растущих мануфактур техническим и осветительным жиром в XVII в. шло массовое варварское истребление китов. К концу XVIII в. киты в Арктике были практически уничтожены. Окончательно истреблены тур, тарпан, морская корова, лабрадорская гага и прочие тысячи видов, которые восстановить теперь не в состоянии самая передовая наука. «Вывод таков, – писал К. Маркс, – что культура, если она развивается стихийно, а не направляется сознательно, оставляет после себя пустыню». В наш век любую сложившуюся экологическую систему можно разрушить во много раз быстрее, чем, скажем, 100 лет назад. Атомные взрывы, химические заводы, различного рода комбинаты по добыче свинца, меди и ряда других полезных ископаемых, работающие без соблюдения надлежащих природоохранных мер, могут быстро создать вокруг себя безжизненную среду. Человек, вооруженный современной техникой, может изменить созданные природой тропосферу, гидросферу и литосферу: однако делать это НЕ ДОЛЖЕН! Его задача - сохранить тот тип биосферы, в которой возник и может существовать человек как вид, сохраняя свое здоровье и работоспособность; т.е. биосфера должна быть всегда пригодной для жизни людей, животных и растений. Сохранение природных ресурсов возможно при безотходном и малоотходном производстве. Истощенную почву необходимо подпитывать минеральными веществами и естественными удобрениями (навоз), насаживать лесополосы для предотвращения эрозии почв. Строить очистительные сооружения на предприятиях. Во многих странах мира создают различные заменители, не уступающие дорогостоящим природным ресурсам. Например, энергетическая проблема может быть решена путем использования управляемых термоядерных реакций: источником энергии для них является дейтерий – тяжелый изотоп водорода. Запасы его в океане можно считать неограниченными. Во Франции, например, построена станция, использующая энергию приливов и отливов, так же можно использовать дешевую солнечную и ветровую энергию. П.П. Бородин говорил: «Природа такой же уникум, как картины Рафаэля, уничтожить ее легко, восстановить невозможно». А закончить я хотела бы словами Р. Парсона: «Невежество и равнодушие - величайшие препятствия на пути охраны природы». Не будьте равнодушными. Спасибо за внимание. СХЕМА ОТКЛИКА НА ВЫСТУПЛЕНИЕ ОРАТОРА 1. ЧТО ГОВОРИТ ОРАТОР. Общая оценка. Оценка Вступления. Оценка Основной части. Оценка Заключения. 2. КАК ГОВОРИТ ОРАТОР. Культура речи (есть ли речевые ошибки). Ораторская манера (включая технику речи). |
Похожие:
 | Введенская Л. А. "Русский язык и культура речи", И. Б. Голуб «Русский язык и культура речи» Л. Г. Смирнова «Культура русской речи»,... |  | Дисциплина «Русский язык и культура речи» ставит своей целью формирование и развитие коммуникативной компетенции специалиста технического... |
| Предметы: «Русский язык и культура речи», «Деловой язык», «Русский язык и культура делового общения», «Культура научной и деловой... | | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методическое пособие предназначено для студентов специальности 030912 Право и организация социального обеспечения при изучении дисциплины... |
| Дисциплина «Разговорный английский язык» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины используются... | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего... | | Учебно-методическое пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов 1 курса всех специальностей очной, заочной... |