Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи»
Скачать 2.02 Mb.
|
| Тема 4. Коммуникативный аспект культуры речи Вопросы: 1. Что означает «точность речи»? Что такое предметная и понятийная точность? Охарактеризуйте условия точности речи. 2. Дайте определение «понятности и доступности речи». Каковы основные помехи для доступности речи? Назовите основные способы толкования терминов. Какова сфера использования в речи заимствованных слов? В каких ситуациях употребление иностранных слов является немотивированным? Каковы средства достижения доступности речи? 3. Раскройте содержание понятия «логичность речи». Назовите и прокомментируйте основные законы логики. Назовите синтаксические средства для выражения логических связей на уровне предложения. Назовите основные логические ошибки на уровне предложения. Каковы основные условия логичности на уровне текста? Как реализуется логичность в научной речи? 4. Назовите коммуникативные условия чистоты речи. Какая лексика русского языка имеет ограниченную сферу употребления? Расскажите об использовании в речи профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов. Что такое слова-паразиты? 5. Что такое «уместность речи»? Охарактеризуйте функционально-стилевое расслоение лексики. На какие виды делится лексика в соответствии с эмоционально-экспрессивной окраской. Каковы условия мотивированного использования эмоционально-оценочных средств и лексики разных стилистических пластов? Когда употребление оценочных и эмоционально окрашенных средств является неоправданным? Что такое «смешение стилей»? Какова роль диалектизмов в художественной речи? В чём состоит стилистически неоправданное употребление диалектизмов? Каковы правила использования устаревших слов? Какова роль устаревших слов в художественной литературе? Дайте стилистическую оценку неологизмов. Назовите ошибки, вызванные их употреблением. 6. Что такое богатство и выразительность речи? В чем заключается богатство русского языка? Каковы условия выразительности речи? Охарактеризуйте основные средства речевой выразительности. Назовите основные виды тропов и фигур. Назовите языковые факты, снижающие выразительность речи. Дайте стилистическую оценку канцеляризмам и речевым штампам. Что такое языковые стандарты? Чем они отличаются от речевых штампов? Упражнения: 1. Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения: 1. Победителями тендера стал консорциум западных и российских банков, который возглавил CS First Boston. 2. Доверительные трастовые операции широко развиты за рубежом. Потребность в трастовых услугах, которые гарантируют целостность ваших сбережений, в России возникла в связи с накоплением отдельными гражданами и организациями значительных финансовых ресурсов и необходимостью умело распорядиться этими средствами. 3. Вместе с руководителем пресс-службы Игорем Игнатьевым мы придумали имидж комнаты для брифингов, появилась стойка, эмблема, создан свой телерадиокомплекс. 4. Несмотря на затянувшиеся экономические и финансовые трудности, настроение у Славы весеннее. На днях он с триумфом выступил на открытии международной выставки “Премьера коллекции” в Манеже. От души поздравляем первого российского кутюрье. 5. Реклама: “АЛТЕКО” нужен дистрибьютер (заинтересованных просим обращаться на английском языке). 2. Подберите синонимы к заимствованным словам. Определите случаи «вытеснения» исконного слова заимствованным: Архитектор, бизнес, гуманный, дилер, игнорировать, интервал, казус, кемпинг, коллега, компромисс, презентация, приоритет, реабилитация, рейтинг, рентабельный, репортаж, сейф, сервис, симптом, снайпер, социальный, спикер, тотальный, фальшивый, федерация, шоу, эгоист, эрудиция, сабантуй, хобби. 3. Составьте словосочетания или предложения с данными словами иноязычного происхождения: Адаптация, альянс, альтернатива, антипод, апартеид, беспрецедентный, брифинг, геноцид, декларация, дестабилизация, диссидент, догматизм, доктрина, инсинуация, интеграция, интенсификация, конгломерат, конфронтация, манипуляция, мораторий, пакт, постулат, прагматизм, статус-кво, суверенитет, хунта, элита, эмбарго. 4. Составьте словарик иностранных слов (заимствований), включив в него наиболее значимые, на ваш взгляд, слова (10–12 слов). 5. Найдите в предложениях примеры метафоры, метонимии, синекдохи: 1. И оттуда вырос красивый стремительный столб огня. (Шукшин В.А.) 2. В вечера, когда по осенним заштатным крышам шли орды дождей, у Лавра Федосовича было очень тепло и светло. По крыше и улицам проходили полчища ночи. Рана заката унесла за собой во мрак заречный простор. Сукровица заречного заката в окнах умирала. Такова сложная машина города. В дни действия этой повести город стонал именно этими колоколами древностей. У ворот этого дома текли люди, гудки автомобилей, толпа, человеческое время (Пильняк Б.) 3. Все серебро было уложено в чемоданы. Из хрусталя и фарфора остался только один сервиз. 4. Горячее вынесли на большом круглом подносе. Лучшие бороды в стране собрались на спектакль (Ильф И.) 6. Какие изобразительно-выразительные средства использованы в приводимых ниже примерах? А. Анна Михайловна всегда представлялась мне статной, красивой и рачительной хозяйкой большой русской северной избы, большого крестьянского хозяйства, на которой всё в доме держится, которая и детей воспитывает, и хозяйство ведёт, выполняет и тяжёлую, и лёгкую работу, не считаясь со временем и усталостью, для которой интересы дома полностью слиты со своими собственными (Д.С.Лихачёв). Б. В большом доме русского северного эпоса она навела последний и полный порядок. Она как бы была послана самой судьбой, чтобы сохранить нам русскую былину на её заключительном этапе (Д.С.Лихачёв). В. Такой же «хозяйственной», итоговой работой представляется мне книга «Русский былинный эпос на Севере» (Д.С.Лихачёв). Г. Не надо ждать, когда внешние события жестоко стиснут нас и даже опрокинут, - надо уметь предусмотрительным самоограничением открывать неизбежному ходу событий примирительный путь (А.И.Солженицын). Д. И, значит, многие нравственные требования, предъявляемые нами к отдельному человеку: что есть честность, а что – низость и обман, что есть великодушие и добро, а что – алчность и злодейство, - в значительной мере должны прилагаться и к политике государств, правительств, парламентов и партий (А.И.Солженицын). Е. Но не будем развешивать беду между странами и нациями: она – всеобщая наша беда, в конце Второго Тысячелетия христианства. Да и вообще: можно ли так легко метать это слово – нравственность? (А.И.Солженицын). Ж. Обширно открылся людям из западной цивилизации нынешний динамичный транспорт. Впрочем, и без него – современный человек уже едва ли не выскакивает за пределы своего существа, он и без того сразу присутствует на всей планете телевизионными глазами. Но оказывается, что и от этого всего судорожного темпа техноцентрического прогресса и от океана поверхностной информации и низкопробных зрелищ – душа человека не растёт, а только мельчает, духовная жизнь снижается; соответственно – бледнеет и блекнет наша культура, как ни старается перекричать своё падение опустошёнными новинками. Всё больше комфорта – и всё ниже духовное развитие на среднем уровне. И наступает пресыщенность, и охватывает щемящая тоска, что в водовороте удовольствий нет успокоения, что надолго – такого дыхания не хватит (А.И.Солженицын). Тема 5. Культура научной речи Вопросы: 1. Охарактеризуйте основные качества научного стиля. 2. В чём заключаются особенности языка научной речи? 3. Какова техника формулирования основных положений научной работы (целей, задач, выводов и т.д.). 4. Охарактеризуйте особенности устной научной речи и письменной научной речи. 5. Что относится к информативным жанрам устной научной речи? 6. Охарактеризуйте черты сходства и различия в композиционном оформлении, в организации языковых средств и в решении коммуникативных задач таких научных жанров, как реферативное сообщение, лекция и доклад. 7. Какие особенности имеют первичные жанры собственно научного стиля (научная статья, монография, курсовая и дипломная работа)? 8. Что относится ко вторичным научным текстам? 9. Чем конспект, аннотация и реферат отличаются друг от друга? Опишите разновидности этих жанров. 10. Какие устойчивые обороты (клише) характерны для каждого из жанров? 11. В чём состоят содержательные и лексико-стилистические особенности научно-популярного подстиля изложения? Упражнения: 1. Прочитайте текст, проанализируйте логическую схему текста и продолжите её: Обеднение видового разнообразия Стремительный рост численности человеческой популяции (демографический взрыв) сопровождается заметным снижением видового разнообразия биосферы. В настоящее время население планеты увеличивается быстрее, чем бьётся сердце человека, т.е. ежегодно возрастает на 50 млн. человек. Если предположить, что первые представители человеческого рода появились 1,7 млн. лет назад, то можно оценить, что за прошедшее время на планете жило от 60 до 100 млрд. человек. За этот период были безвозвратно уничтожены многие виды животных, огромные массивы лесов. Разрушительное наступление человека на окружающую среду началось, вероятно, с использования огня. До этого человеческая популяция являлась составной частью экоситемы, т.е. человек жил в гармонии с природой. Использование огня для загона и ловли дичи сотни тысяч лет назад вызвало разрушение растательных сообществ в различных районах планеты. С помощью огня, комбинируя различные способы охоты. Охотники истребляли многие виды животных. В результате исчезли мамонты, древние бизоны. Многие виды верблюдов и лошадей., пещерные медведи, гигантские олени и бобры, волосатые носороги и многие другие. Серьёзнейшее антропогенное потрясение биосферы далее вызвало возникновение и развитие сельского хозяйства. При этом происходила смена природных экосистем по следующему типу: леса сменялись пастбищами, а затем полями сельскохозяйственных культур. Развитие сельского хозяйства сопровождалось полным истреблением первоначального растительного покрова на больших площадях, вымиранием ряда видов животных, катастрофическим изменением плодородия почвы. В результате колыбель цивилизации (юг Палестины, северные районы Сирии и Месопотамии, другие районы плодородного юга) превратились в песчаную пустыню. Однако в большинстве случаев аграрная цивилизация не изменила необратимо круговорот веществ и приток энергии в биосферу. Экосистема человека при этой общественной формации стала составной частью системы естественных биосферных процессов. Подобная экосистема своих первичных производителей (растения), которыми человек питался непосредственно или через травоядных животных. Продукция, потребляемая человеком, трансформировалась в пищевые отбросы, эти вещества затем снова использовались растениями в процессе фотосинтеза. Таким образом, в такой экоситеме полностью осуществлялось самоочищение и не нарушался круговорот веществ. Принципиально иная ситуация стала складываться в условиях промышленно развитого общества. Кроме уменьшения видового разнообразия биоценозов, в этот период наблюдается резкий дисбаланс круговоротов вещества и потоков энергии. В системе «Биосфера и человек» действуют следующие факторы чрезмерной опсности, приводящие к экологическому кризису: - использование человеком в своей хозяйственной деятельности преимущественно внутренних по отношению к биосфере источников энергии (органическое топливо). Это приводит к росту энтропии биосферы, нарушению экологических циклов двуокиси углерода, оксидов серы и азота, тепловому загрязнению и т.д.; - хозяйственные циклы в значительной мере разомкнуты, что приводит к большому числу отходов, загрязняющих окружающую среду. Использование наряду с естественными множества искусственно синтезированных веществ вызывает многочисленные нарушения экологического равновесия, приводит к возрастанию токсичности окружающей среды; - происходит уничтожение структурного многообразия биосферы, гибель многих видов. Отмечается чрезмерное увеличение давления на биосферу человека (диктатура одного вида), что ведёт к серьёзным нарушениям экологической стабильности. В целом, в историческом плане можно выделить следующие этапы изменения биосферы человеком: - воздествие людей на биосферу как обычных биологических видов; - сверхинтенсивная охота без резкого изменения экосистем; - создание аграрных экосистем с коренным преобразованием части природных экосистем, но без существенного нарушения вещественно-энергетического баланса биосферы; - глобальные изменения всех компонентов биосферы, нарушения круговоротов вещества и энергетики биосферы в связи с синтенсивной промышленной деятельностью. Таким образом, экологический кризин вызван естественнонаучным причинами, нарушением человеком законов развития биосферы, что привело к возникновению процессов, способствующих усилению экологического кризиса вплоть до потери устойчивости нынешнего состояния биосферы. Дальнейшее углубление экологического кризиса может привести к переходу биосферы в качественно новое состояние. В этом плане загрязнение окружающей среды, возрастание её токсичности, распространение новых болезней (болезни Минамата, болезни легионеров, СПИДа) могут рассматриваться как реакция биосферы на чрезмерное давление со стороны человека. Очевидно, что необходима разработка и реализация новых способов ведения хозяйства человеком, не противоречащих законам биосферы, «встраивание» человеческого хозяйства в общее хозяйство биосферы. Это очень трудная, но благодарная и необходимая работа. Научный текст может быть сжато представлен в виде логческой схемы: Основной тезис – аргументы – иллюстрации – вывод (резюме) Основной тезис – это утверждение, которое требует обоснования. Он включает в себя предмет речи (о чём говорится в тексте) и главный анализируемый признак (что говорится об этом предмете). Аргументы – это доказательства, основания тезиса. Иллюстрации – примеры, подтверждающие теоретические положения. Вывод – содержит аналитическую оценку ситуации, намечает перспективы исследования. Логическая схема текста
2. Составьте логическую схему текста: Факторы, вызывающие изменения климата Антропогенное воздействие на климат может быть преднамеренным, то есть сознательно совершаемым, и непреднамеренным, то есть непроизвольным, связанным с человеческой деятельностью, пресдедующей совсем иные цели. Природные факторы воздействия на климат можно разбить на несколько групп: астрономические, геофизические, метеорологические. Группа астрономических факторов включает светимость (радиацию) Солнца, положение и движение Земли в Солнечной системе, наклон её оси вращения к плоскости орбиты и скорость вращения. Это всё внешние климатообразующие факторы, связанные с влиянием на движение Земли других тел Солнечной системы и определяющие инсоляцию (облучение солнечной радиацией) и гравитационные воздействия (создающие приливы-отливы и колебания в движении Земли по её орбите и вокруг собственной оси). Вполне возможно, что глобальные колебания климата в далёком прошлом нашей планеты были связаны с изменениями параметров земной орбиты и наклона земной оси. Этой точки зрения придерживается группа учёных – последователей югославского астрофизика Миланковича. Группа геофизических факторов связана со свойствами Земли как планеты: её размерами и массой, внутренними источниками тепла, собственными магнитными и гравитационными полями, особенностями земной поверхности и её взаимодействия с атмосферой. Влияние факторов этой группы на значительном отрезке времени, в течение которого поверхность нашей планеты сохраняет её современный вид, можно считать стабильным. Однако в более отдалённом прошлом оно могло существенно изменять земной климат. Достаточно указать на подвижность материков, изменения в распределении участков суши и морей, конфигурации и высоте горных хребтов и т.п. Наконец, группа метеорологических фаторов охватывает основные характеристики атмосферы и гидросферы, их массу и химический состав. Содержание в атмосфере термодинамически активных примесей, таких как вода и углекислый газ, а также аэрозолей имеет решающее значение для формирования земного климата, и колебания их количества, возможно, являются причиной колебаний климата нашей планеты как в прошлом, так и в будущем («Познание продолжается»). 3. Докажите принадлежность данного текста к научному стилю: | ||||||
Похожие:
 | Введенская Л. А. "Русский язык и культура речи", И. Б. Голуб «Русский язык и культура речи» Л. Г. Смирнова «Культура русской речи»,... |  | Дисциплина «Русский язык и культура речи» ставит своей целью формирование и развитие коммуникативной компетенции специалиста технического... |
| Предметы: «Русский язык и культура речи», «Деловой язык», «Русский язык и культура делового общения», «Культура научной и деловой... | | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методическое пособие предназначено для студентов специальности 030912 Право и организация социального обеспечения при изучении дисциплины... |
| Дисциплина «Разговорный английский язык» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины используются... | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| «Русский язык и культура речи» предназначены для студентов средних профессиональных учебных заведений, реализующих фгос среднего... | | Учебно-методическое пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов 1 курса всех специальностей очной, заочной... |