Тематическое планирование.
Сокращения:
М – модуль
УЭ – учебный элемент
КДЦ – комплексная дидактическая цель
ИДЦ – интегрирующая дидактическая цель
ВЛ – вводная лекция
ПР – практическая работа
ЧДЦ – частная дидактическая цель
КДЦ: Изучение населения и хозяйства стран мира.
Раздел 1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА
М 1 - Современная политическая карта мира. (6 часа: 2 часа – ВЛ, 3 часа – ПР, 1 час- зачет, тестирование )
№ УЭ
|
Учебный материал с указанием заданий
|
УЭ-0
|
ИДЦ: Ознакомление учащихся со структурой курса, с источниками информации; формирование представления о разнообразии современного мира, формирование знаний о классификации стран.
Мотивация
|
|
Знать
Классификацию стран по:
- величине территории и численности населения;
-особенностям географического положения;
-уровню экономического развития;
- форме правления;
- административно-территориальному устройству.
|
Уметь
Показывать по карте страны и их столицы.
|
УЭ-1
|
Входной контроль.
ЧДЦ: Определение исходного уровня знаний.
Показать на политической карте мира сухопутные и морские границы, назвать соседей России.
Назвать форму государственного правления, административно-территориального устройства, уровень экономического развития России.
|
УЭ-2
|
Формирование политической карты мира. Типология стран.
ЧДЦ:
Ознакомление с основными этапами формирования политической карты, с различными классификациями стран: по величине территории, численности населения, особенностям географического положения по уровню экономического развития.
Планирование модуля:
ВЛ с введением новых терминов, беседа.
Учебная задача:
ПР №1. (8 бал.)
«На основе политической карты мира в атласе и «визитной карточки» стран на форзаце учебника выпишите в тетрадь:
7 самых больших по площади стран мира, 5 микрогосударств.
10 стран с численностью населения более 100 млн. чел
5 полуостровных, 5 островных, 5 стран-архипелагов.
5 сухопутных стран».
ПР № 2. (8 бал.)
« Используя текст учебника с.11 – 14 и политическую карту мира в атласе, выпишите в тетрадь по нескольку (5-7) примеров развитых и развивающихся стран, относящихся к различным подгруппам».
Проверку осуществляют в парах друг у друга.
|
УЭ-3
|
Основные формы государственного правления стран мира.
ЧДЦ: Изучение форм государственного правления и административно-территориального устройства государств.
ВЛ с введением новых терминов.
Учебная задача:
ПР № 3. (8 бал.)
« На основе «визитной карточки» стран на форзацах учебника составьте конспективно-справочную таблицу «Государственный строй стран мира»
Форма правления
|
Форма административно-территориального устройства
|
Монархии
|
Республики
|
Унитарные государства
|
Федеративные государства
|
конституционные
|
абсолютные
|
В каждую графу выпишите названия нескольких стран в качестве примеров».
ПР № 4. ( 8 бал.)
«Используя карты атласа, данные учебника, СМИ, опиши политико-географическое положение страны ( 1 вариант- Франция, 2 вариант – США) по плану:
Положение страны по отношению к другим странам.
Уровень экономического развития соседних стран.
Отношение к мировым транспортным путям, рынкам сырья и сбыта продукции.
Положение по отношению к «горячим точкам» планеты.
Современное политическое положение, внутренняя и внешняя политика. (Общая оценка)».
|
|
|
УЭ-4
|
Обобщение.
Вернись к УЭ-0. Достиг ли ты поставленной цели?
|
УЭ-5
|
Домашнее задание.
С.9-19 читать, выучить новые термины и понятия.
|
УЭ-6
|
Выходной контроль.
Тесты (Приложение поурочное планирование) с.293-298. (8 бал.)
ИТОГО: максимальное количество балов по модулю: 32 (4 практических работы).
«2» - 0 – 10 баллов.
«3» - 11 – 18 баллов
«4» - 19 – 26 баллов
«5» - 27 – 32 баллов
ВСЕГО: 3 оценки - за модуль, номенклатура по Европе, тест + за работу на уроках.
|
М 2 - География мировых природных ресурсов. Охрана окружающей среды.
( 5 часов: 1 час - ВЛ, 3 часа – ПР, 1 час – доклады, тестирование) )
№ УЭ
|
Учебный материал с указанием заданий
|
УЭ-0
|
ИДЦ: Сформировать понятие «географическая среда», «природопользование», «ресурсообеспеченность», ознакомить с проблемой антропогенного загрязнения окружающей среды, сформировать представление об основных закономерностях размещения ресурсов и обеспеченности ими стран.
Мотивация
|
|
Знать
Понятия «окружающая среда», «географическая среда», «ресурсообеспеченность».
Проблемы антропогенного загрязнения окружающей среды, источники загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы; пути решения проблем.
Виды ресурсов, размещение природных ресурсов по планете.
|
Уметь
1.Определять по таблицам и картам степень ресурсообеспеченности стран и регионов мира.
2. Работать с картами, статистическим материалом, составлять конспекты, планы.
|
УЭ-1
|
Входной контроль.
ЧДЦ: Определить исходный уровень знаний.
Назвать классификацию природных ресурсов.
Назвать проблемы, связанные с использованием природных ресурсов.
|
УЭ-2
|
Географическая среда и ее роль в жизни общества. Минеральные ресурсы.
ЧДЦ: Сформировать понятие «географическая среда», «ресурсообеспеченность»; определить степень воздействия человека на состояние окружающей среды, сформировать представление об основных закономерностях размещения минеральных ресурсов мира и обеспеченности ими стран.
Планирование модуля:
ВЛ с введением новых терминов, беседа.
Учебная задача:
ПР № 1. (8 бал.)
« А) Используя данные таблиц № 1 с.29, № 4 с.126 учебника, рассчитайте, на , № 5 с. 137 сколько лет хватит мировых разведанных запасов угля, нефти, природного газа и железной руды.
ресурс
|
разведанные запасы
|
добыча
|
ресурсообеспеченность (на сколько лет хватит)
|
уголь
|
1750 млрд.т
|
4950 млн.т.
|
353
|
нефть
|
140 млрд.т
|
3590 млн.т.
|
39
|
газ
|
150 трлн. м3.
|
2420 млрд. м3
|
62
|
железная руда
|
200 млрд.т.
|
1060 млн.т.
|
188
|
Б) Используя карту в атласе «Минеральные ресурсы», заполните таблицу:
Полезные ископаемые
|
Вид
|
Страны, выделяющиеся по запасам и добыче
|
Каменный уголь
|
|
|
Нефть
|
|
|
Природный газ
|
|
|
Железная руда
|
|
|
Медная руда
|
|
|
Алюминиевая руда
|
|
|
Фосфориты
|
|
|
Сера
|
|
|
Калийные соли
|
|
|
Земельные, водные, лесные ресурсы.
ЧДЦ: Сформировать представление об основных закономерностях размещения земельных, водных, лесных ресурсов мира и обеспеченности ими стран.
ВЛ с введением новых терминов.
Учебная задача:
ПР №2. (8 бал.)
«На основе рис. 7, 8, 9 с.32-33 учебника выпишите в тетрадь:
5 стран, наиболее обеспеченные пахотными землями, 5 – наименее обеспеченные.
5 стран, наиболее обеспеченные водами речного стока, 5 – наименее обеспеченные.
5 стран, наиболее обеспеченные лесными ресурсами, 5 – наименее обеспеченные.
|
|
|
УЭ-3
|
Климатические, рекреационные ресурсы. Ресурсы Мирового океана.
ЧДЦ: Сформировать представление об основных закономерностях размещения климатических, рекреационных ресурсов мира и обеспеченности ими стран. Познакомиться с ресурсами Мирового океана, с их размещением.
ВЛ с введением новых терминов.
Учебная задача:
ПР № 3. (8 бал.)
« Проанализируйте карту минеральных ресурсов Мирового океана в атласе. Определите районы континентального шельфа и глубоководного ложа, наиболее богатые минеральными ресурсами. Данные запишите в таблицу:»
Ложе океана / шельф океана
|
Виды ресурсов
|
|
|
ПР № 4. (8 бал.)
« Проанализируйте карту атласа климатические ресурсы мира, укажите:
районы мира, где наблюдается избыток и недостаток влаги;
5 стран, наиболее и 5 стран, наименее обеспеченные теплом. Укажите уровень их экономического развития».
ПР № 5. (8 бал.)
«Опираясь на знания по физической, экономической и социальной географии своей республики, приведите примеры: 1) рекреационно-лечебных, 2) рекреационно-оздоровительных, 3) рекреационно-спортивных, 4) рекреационно-познавательных территорий».
|
УЭ-
4
|
Загрязнение и охрана окружающей среды.
ЧДЦ: Ознакомить с проблемой загрязнения, источниками загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы, рассмотреть пути решения проблемы охраны окружающей среды.
Самостоятельное изучение. Раздача тем для подготовки компьютерных презентаций. (8 бал.)
|
|
|
|
|
УЭ-5
|
Обобщение.
Вернись к УЭ-0. Достиг ли ты поставленной цели?
|
УЭ-6
|
Домашнее задание.
С. 25-50 читать, выучить новые термины и понятия, подготовить презентацию.
|
УЭ-7
|
Выходной контроль.
Тесты (Приложение поурочное планирование) с. 299-301. (8 бал.)
ИТОГО: максимальное количество балов по модулю: 40 (5 практических работы).
«2» - 0 - 14 баллов
«3» - 15 – 24 баллов
«4» - 25 – 32 баллов
«5» - 33 – 40 баллов
ВСЕГО: 2 оценки - за модуль, тест + презентацию и за работу на уроках.
| |
