Анализ обученности учащихся по классам.
Учебный план школы на 2013-2014 учебный год был составлен на основе Примерного учебного плана для школ с углубленным изучением английского языка (Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 12.04.2013 № 907-р «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2013/2014 учебный год»). В учебном плане реализуются федеральный и региональные компоненты образовательного стандарта, гарантирующие овладение необходимым минимумом знаний, умений, навыков, которые обеспечивают продолжение обучения на каждой ступени и продолжение образования в высших или иных учебных заведениях города.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования с углубленным изучением английского языка и развитие ребенка в процессе обучения.
В 2013-2014 учебном году школа работала по 5-ти дневной учебной неделе в 1-4 классах и 6-дневной неделе в 5 и 10 классах. На начало года 18 классов (388 учащихся), на конец года 18 классов (380 учащихся). Из них 2 учащихся (7б класс, Абазарова Д., 10а класс Сапожков Е.) обучались по состоянию здоровья на дому.
Согласно планированию работы школы на учебный год. Были проведены:
Районный мониторинг по математике в 9х классах.
Сочинение в 10 классе.
Классно-обобщающий контроль в 5 классах «Проблема адаптации 5 классов к ОП основной школы, создание условий для формирования положительной мотивации».
Классно-обобщающий контроль в 1 классах «Адаптация учащихся к школе».
Классно-обобщающий контроль в 4 классах с целью выявления уровня качества знаний и готовность к продолжению образования в основной школе.
Классно-обобщающий контроль в 9 классах с целью выявления уровня качества знаний и готовность к продолжению образования в средней школе и подготовке к итоговой аттестации.
Собраны сведения о сформированности обязательных результатов обучения по основным предметам (проведение административных, диагностических контрольных работ). Работы анализировались, итоги доводились до сведения педагогического коллектива школы и родителей, составлены аналитические справки с выводами и рекомендациями для учителей. Отслеживалась динамика обученности учащихся, корректировалась совместная деятельность учителей, родителей, учащихся для предупреждения неуспеваемости. Определялся уровень сформированности ЗУН и СОК при переходе в следующую четверть, в следующий класс.
Посещались уроки учителей.
В школе обучаются 163 учащихся (5-10 кл). Из них на "отлично" закончили учебный год 15 чел.:
5а –3ученика. (Мещерякова Д., Осколкова Т., Янчева А. )
5б – 2 ученика (Игнашова С., Лоскутов Д.)
6а – 2 ученика (Деледивка А., Мухина Д.)
6б – 1 ученик (Скорнякова Д.)
7а – 2 ученика ( Королько Е. ,Шрамко Д.)
8а – 2 ученика ( Мельников Д., Морозова М.)
9а – 1 ученик (Дурнев Ф.)
9б – 1 ученик (Штейн К.)
10а – 1 ученик (Грега М.)
Итого: 15 человек – 9%
На "хорошо и отлично" закончили год: 67 чел.- 50%, стоит отметить, что этот положительный показатель качества знаний с каждым учебным годом растёт. При этом, в потенциальном резерве «хорошистов» 21 учащийся, имеющих одну «тройку» по предмету.
Несмотря на неплохие общие результаты, есть 2 учащихся (2%), имеющих неудовлетворительные итоговые отметки, это Иванов Кристиан (7а) (алгебра, геометрия), Абазарова Дженифер (7б). Для них организованы дополнительные консультативные занятия на каникулах. Абазаровой Дженифер рекомендовано пройти повторное обучение в 7 классе в связи с большим количеством пропусков из-за болезни.
В рамках подготовки учащихся 9-х классов к ГИА в формате ОГЭ проведены пробные работы, которые по независимой внешней оценке показали следующие результаты:
19.03.2014 г. – 9а класс: средний балл по школе 3,6 (по алгебре и геометрии), 9 б класс средний балл по школе 3,6 и 3,4 (алгебра и геометрия соответственно).
08.04.2014 г. – 9а класс: 68% учащихся имеют результат выше районного - средний балл по школе 19,46 (по району 13, 10 балла), 9 б класс: 84% учащихся имеют результат выше районного - средний балл по школе 19,46.
Следует помнить, что одним из важнейших компонентов процесса обучения является оценивание знаний учащихся, и грамотное применение теории, психологии и практики оценивания является залогом повышения качества и эффективности уроков. Важно знать и применять общие психолого-педагогические требования к организации оценочных ситуаций в учебном процессе:
оптимистический взгляд на учащихся - ожидание учебных успехов от каждого ученика, положительное подкрепление даже самого небольшого продвижения в усвоении материала;
использование оценок как обратной связи – необходимой для ученика информации об эффективности его работы, - а не как средства жесткого контроля, давления;
включение учащихся в оценочную деятельность, обучение их умению оценивать свою работу и работу одноклассников; совместная выработка критериев оценки; развитие самоконтроля у детей;
эмоциональная включенность учителя, не допускающая равнодушия к ученику, поиск оптимальных форм поощрения и осторожное использование отрицательных оценок, травмирующих ребенка.
Задачи педагогического коллектива школы состоят в том, чтобы сформировать у своих учеников такие качества как: порядочность и ответственность потребность в творчестве, умение понимать и принимать другого, деятельную активность телесное и душевное здоровье. Поэтому и на уроках, и во внеклассной работе следует ориентироваться на активную, разнообразную и посильную деятельность каждого ученика, создавать ситуации положительного нравственного выбора, обучать вести диалог, умению слышать и слушать, достойно высказываться и понимать других. Важно помнить, что школьная успеваемость в основном зависит от способов обучения, а не от ученика. Школьная программа одна для всех. Таблицу умножения одинаково может усвоить и будущий музыкант, и космонавт, и президент. Поэтому использование новых технологий, новых форм обучения позволяет наиболее полно раскрыть содержание обучения, повысить качество успеваемости.
Процент качества обученности
по классам в 2013-2014учебном году.
Класс
|
I
четверть
|
II четверть
(I полугодие)
|
III
четверть
|
IV четверть
(II полугодие)
|
Год
2013/2014
|
2013-2014
уч. год
|
5”а”
|
54%
|
92%
|
48%
|
50%
|
68%
|
60%
|
5”б”
|
29%
|
33%
|
33%
|
33%
|
37%
|
50%
|
6”а”
|
47%
|
47%
|
35%
|
35%
|
53%
|
55%
|
6”б”
|
27%
|
40%
|
33%
|
40%
|
40%
|
50%
|
7”а”
|
32%
|
30%
|
30%
|
39%
|
44%
|
51%
|
7”б”
|
25%
|
23%
|
35%
|
23%
|
41%
|
45%
|
8”а”
|
24%
|
31%
|
17%
|
18%
|
25%
|
45%
|
9”а”
|
21%
|
26%
|
31%
|
26%
|
31%
|
32%
|
9”б”
|
21%
|
16%
|
26%
|
37%
|
42%
|
50%
|
10а
|
-
|
30%
|
-
|
23%
|
23%
|
44%
|
Английский язык
Качество знаний учащихся по различным видам речевой деятельности по классам
2013-2014 учебный год
Вид речевой деятельности
|
Начальная школа
|
Основная школа
|
Средняя (полная) школа
|
Грамматика (повторение)
|
48%
|
50%
|
50%
|
Чтение
|
61%
|
59%
|
52%
|
Аудирование
|
71%
|
65%
|
54%
|
Письмо
|
70%
|
65%
|
60%
|
Диалогические высказывания
|
75%
|
74%
|
58%
|
Грамматика
|
64%
|
42%
|
44%
|
Монологические высказывания
|
65%
|
70%
|
73%
|
Годовые оценки по английскому языку в 9 классах
Годовые оценки по английскому языку в 9х классах
9а
|
9б
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
5
|
8
|
6
|
6
|
8
|
5
|
Предметные олимпиады, конкурсы.
Исходя из сформулированных в программе развития школы модели выпускника, основной упор был сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетентностей. Число учащихся и учителей, занятых проектно-исследовательской деятельностью, возросло. Ежегодно учащиеся школы принимают участие в школьных, районных и городских олимпиадах.
В 2013-2014 учебном году прошли школьные предметные олимпиады по русскому языку, математике, литературе, истории, английскому языку, обществознанию, начальные классы, химии. В школьном туре олимпиад приняли участие более 170 учащихся.
Победители олимпиад, конференций, конкурсов, были рекомендованы на городской этап подобных мероприятий. В результате проведённой работы учащиеся школы явились участниками и победителями районных и городских мероприятий
Районный уровень
Год
|
Количество участников
|
Количество победителей
|
Количество призовых мест
|
2010-2011
|
73
|
5
|
29
|
2011-2012
|
126
|
7
|
17
|
2012-2013
|
115
|
20
|
21
|
2013-2014
|
126
|
3
|
28
| |
