Образ профессии: инновационные элементы
Современные технологии указывают на такие новые формы взаимодействия с осужденными и новые функции сотрудников, которые открывают перспективы для всей службы исполнения наказания, что, разумеется, приведет к эволюции названного образа. Будущее профессии пенитенциарного работника видится за широчайшим использованием электроники, за включением во все области практического исполнения наказаний информационно-телекоммуникационных средств. В одном из разделов «Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года»[1] очерчены перспективы использования телекоммуникационных и других подобных ресурсов, которые вместе с тем можно рассматривать как условие корректировки образа профессии. Приведем некоторые примеры.
В марте 2010 года были установлены информационные терминалы в ряде колоний Красноярского края[2]. Через них осужденные могут задать вопросы начальнику учреждения и его заместителям напрямую. Например, в ИК-17 (пос. Индустриальный) электронный терминал размещен в столовой, чтобы обеспечить к нему доступ всех осужденных. Программа работает по принципу «ICQ»: вопрос поступает непосредственно на компьютер соответствующего сотрудника, а тот, в свою очередь, отправляет ответ на личный электронный адрес осужденного.
Современные технологии, разработанные НИИ ФСИН, применяются в практике воспитательных, социальных и психологических служб исправительных учреждений. Программно-технический комплекс автоматизированного картотечного учета спецконтингента предназначен для ведения специализированного учета осужденных. Внедрение ПТК АКУС позволяет быстро без особых издержек перейти к современным формам организации труда сотрудников учреждений, способствует обеспечению соблюдения инструкций по ведению специальных учетов.
Эти нововведения означают, что будущее за принципиально иными способами осуществления профессиональных и служебных задач, что контакты с контингентом осужденных приобретут инновационные формы. Разрабатывающееся программное обеспечение может значительно изменить роль пенитенциарного работника сфере исполнения наказаний.
Самое очевидное это то, что разные профессиональные обязанности смогут осуществляться в имперсональной, бесконтактной форме: разъяснение условий и порядка отбывания наказания, информирование о технических средствах надзора и контроля, об ответственности за нарушение режима, правила поведения в отношении персонала, распорядка дня и т.д. Системы видеонаблюдения, металлоискатели и многие другие технические приспособления избавят от неприятной процедуры досмотров, обысков. Они облегчат проверку наличия осужденных, слежение за порядком передвижения и много другое, что сократит прямые контакты, чреватые негативными реакциями с обеих сторон.
Инновации не только снизят «негативное влияние спецконтингента на культуру и поведение сотрудников», «неудовлетворенность условиями труда», «постоянную чрезмерную моральную и физическую усталость», «формирование двойной морали»,[3] но по-новому высветят идеал успешного сотрудника, профессионала своего дела. При таких условиях отношение к исполнению наказаний, конечно, претерпит в сознании изменения в позитивном направлении. Реализация принципа гуманного отношения на определенной дистанции от субъектов деструктивного поведения будет осуществляться в более универсальных формах. Кроме того, практика опосредованного общения даст основания пронаблюдать зависимость от фактора дистанцированности возникновения светлых и жизнеутверждающих образов профессии. Дистанционное взаимодействие с осужденными в местах лишения свободы на уровне преподавателей-консультантов – пример, подтверждающий подобный эффект.[4] Конечно, перспективы совершенствования профессии и наполнение представлений о ней новыми смыслами восходят к достижениям не только в технической, но и гуманитарной областях.[5]
Список использованной литературы
1.Раздел III.3. «Повышение эффективности управления уголовно-исполнительной системой, использование инновационных разработок и научного потенциала».
2.http://www.krasuis.ru
3.Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: Учеб. пособие / Под ред. Г.В. Дубова и А.В. Опалева. – М., 2000. С. 211 – 212.
4.Брылякова Е.С. Тьютор (преподаватель-консультант) как субъект оказания образовательных услуг // Человек: Преступление и наказание. 2010, № 3. С. 112.
5. Чурилова И.А. Психологическое обеспечение служебного соответствия курсантов образовательных учреждений ФСИН России // Человек: преступление и наказание– Рязань: Академия ФСИН России, № 2, 2010. С. 132-135.
Брагэ Ксения Сергеевна,
студент первого курса (Национальный технический университет Украины "Киевский политехнический институт")
|
