Методические рекомендации в помощь студенту практиканту по производственной практике «Пробные занятия по хореографии и постановке танцев в учреждениях дополнительного образования детей»

Схема самоанализа урока

(см. «Опорный текст для самоанализа урока»)

1. 
   Общие сведения об уроке:
   

• 
  Тема урока;
  
• 
  Место и роль данного урока в изучаемой теме, характер связи урока с предыдущими и последующими уроками;
  
• 
  Тип урока.
  

2. 
   Психолого – педагогическая характеристика класса:
   

• 
  Особенности психических процессов;
  
• 
  Уровень интеллектуального развития класса и отдельных детей;
  
• 
  Степень работоспособности (утомляемости);
  
• 
  Степень концентрации и устойчивости внимания;
  
• 
  Степень подготовленности (хореографические умения, теоретические знания, ценностные отношения);
  
• 
  Степень развития коммуникативных умений;
  
• 
  Развитие познавательного интереса;
  
• 
  Развитие эмоционально – волевой сферы.
  

3. 
   Характеристика целей, задач урока с опорой на характеристику класса: (чего надо добиться в знаниях, умениях и навыках; какое воспитательное воздействие оказать на детей; какие качества развить, исходя из специфики детского коллектива).
   
4. 
   Содержание урока:
   

• 
  Соответствие содержания урока его цели, задачам;
  
• 
  Как осуществляется связь с материалом предыдущих уроков.
  

5. 
   Структура урока (поэтапный анализ урока):
   

• 
  Название этапа урока, задачи этапа и их реализация;
  
• 
  Используемые методы обучения;
  
• 
  Формы контроля;
  
• 
  Планируемый результат и качество достигнутого результата обучения на данном этапе урока.
  

6. 
   Работа педагога:
   

• 
  Умение организовать работу детей (установить контакт, мотивировать учащихся);
  
• 
  Использование групповых, индивидуальных или коллективных форм работы с детьми;
  
• 
  Поведение педагога на занятии (стиль общения, эмоциональность).
  

7. 
   Оценка результата урока (выявление причин достижения или недостижения планируемого результата).
   
8. 
   «Если бы снова пришлось проводить этот урок, то…?».
   

Опорный текст для самоанализа урока(для устного ответа)

Схема анализа урока коллег по группе

(см. далее Опорный текст)

1. 
   Обучающая направленность урока (деятельность педагога):
   

• 
  постановка задач на каждом этапе работы;
  
• 
  выбор оптимальных действий при освоении учебного материала (качество показа, точность пояснений, согласованность движений с музыкой или качество исполнения, управление коллективом во время исполнения упражнений или танца, умение зрительно отслеживать качество, реагировать на недостатки и исправлять их…).
  
• 
  правильный выбор форм обучения (индивидуальная, групповая работа с детьми или коллективное исполнение);
  
• 
  формы контроля.
  

1. 
   Анализ деятельности учащихся:
   

• 
  наличие интереса к занятию;
  
• 
  степень самостоятельности детей в различной деятельности;
  
• 
  уровень достигнутого ими результата.
  

1. 
   Уровень организаторского мастерства педагога:
   

• 
  выполнение плана урока;
  
• 
  взаимодействие с детьми;
  
• 
  взаимодействие с концертмейстером;
  
• 
  качество речи педагога;
  
• 
  педагогическая культура,
  
• 
  внешний вид.
  

1. 
   Воспитательная работа на уроке:
   

• 
  развитие культуры поведения;
  
• 
  эстетическое воздействие занятии на детей;
  
• 
  использование воспитательных моментов.
  

1. 
   Построение занятия:
   

• 
  хронометраж занятия;
  
• 
  завершенность занятия, подведение итогов, выставление оценок
  

Опорный текст для анализа урока коллег по группе

(для письменного анализа)