Методы и принципы обучения и воспитания обучения
По своей специфике образовательный процесс в учре ждении дополнительного образования детей имеет разви вающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей, реализацию их интересов и способностей. Выбор методов и принципов обучения и воспитания определяется с учетом возмож ностей обучающихся, возрастных и психофизиологических особенностей детей и подростков; с учетом специфики изучения данного учебного предмета, направления обра зовательной деятельности, возможностей материально-технической базы, типа учебных занятий.
Типы занятий
|
1.Занятие, направленное на изучение, усвоение нового материала;
2.Занятие, ориентированное на закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков;
3.Занятие, нацеленное на самостоятельное применение знаний, умений и навыков.
4. Комбинированный урок.
|
Принципы обучения
|
Научности;
Природосообразности;
Последовательности и систематичности;
Доступности;
Прочности;
Сознательности и активности;
Наглядности;
Индивидуального подхода (в условиях коллективной работы в детском объединении).
|
Методы организации занятия в детском творческом объединении в УДОД
|
Методы:
Репродуктивный;
Словес ные методы (рассказ, беседа, пояснение, напоминание, указания и т.д.);
Методы практиче ской работы;
Метод наблюдения;
Метод эмоционального стимулирования;
Ме тод игры;
Наглядный метод (иллюстрация, видеофрагмент…);
Использование на занятиях средств искусства, активных форм познаватель ной деятельности.
|
Методы практико-ориентированной деятельности
|
Методы:
метод упражнения;
тренинг;
тренировка;
репетиция.
|
Классификация методов обучения
По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.)
|
По дидактическим целям
(Данилов М.А., Есипов Б.П.)
|
По уровню включения в продуктивную деятельность
(Скаткин М.Н., Лернер И.Я.)
|
На основе методологии целостного подхода к деятельности
(Бабанский Ю.К.)
|
Словесные:
рассказ
объяснение
лекция
работа с книгой
беседа
Наглядные:
организация наблюдения
иллюстрация
демонстрация
Практические:
упражнения
практические работы
лабораторные работы
|
Методы приобретения
новых знаний
Методы формирования умений и навыков,
применения знаний
Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков
|
Объяснительно-иллюстративные
Репродуктивные
Проблемное изложение
изучаемого
Частично-поисковые
(эвристические)
Исследовательские
|
Методы организации
и осуществления
учебно-познавательной
деятельности
словесные
наглядные
практические
индуктивные и дедуктивные
репродуктивные и проблемно-поисковые
методы самостоятельной работы
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности
методы развития познавательного интереса
методы формирования чувства долга и ответственности
Методы контроля
и самоконтроля
|
Классификация методов обучения на основе системного подхода к деятельности
-
Методы организации учебно-познава-тельной деятельности
|
Методы стимулирования учебно-познава-тельной деятельности
|
Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта
|
Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей
|
Методы контроля и диагностики учебно-познаватель-ной деятельности
|
Методы получения новых знаний
рассказ
объяснение
беседа
организация наблюдения
иллюстрация
демонстра-ция
Методы выработки учебных умений и накопления опыта
упражнения
лабораторные работы
практические работы
Методы закрепления и повторения изученного материала
|
Методы эмоционального стимулирования
создание ситуации успеха
поощрение и порицание
использо-вание игр и игровых форм организации обучения
постановка системы перспектив
Методы развития познавательного интереса
Формирование готовности к восприятию
Выстраивание игрового, приключенческого сюжета
Стимулирование занимательным содержание
Создание ситуации творческого поиска
Методы формирования ответствен-ности и обязательности
Формиро-вание понимания личностной значимости
Предъявле-ние педагоги-ческих требований
Оперативный контроль
|
Освоения элементарных норм ведения разговора
Метод взаимной проверки
Приём взаимных заданий
Временная работа в группах
Создание ситуаций совместных переживаний
|
Творческое задание
Постановка проблемы или создание проблемной ситуации
Создание креативного поля
|
Повседневные наблюдения
Анализ продуктов детской
деятельности
Беседа
Анкетирование
|
|
