§6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? Как выглядит город Габи в различное время года? ( 10ч. )
56.
|
1. Работа над полилогом. Активизация лексики «Времена года».
Комбинированный урок.
|
Лексика: Du hast Recht. Es ist heiter. Das Unwetter, Es ist bewölkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad über/unter Null.
|
Воспринимать на слух диалог, уметь ответить на поставленный вопрос, читать диалог по ролям, находить немецкие соответствия русским предложениям в тексте.
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка
|
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
|
Повторить лексику по подтемам «Погода, времена года»
|
|
|
|
57.
|
2. Введение новой лексики «Времена года». Описание времен года с опорой на картинки.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Лексика: Du hast Recht. Es ist heiter. Das Unwetter, Es ist bewölkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad über/unter Null.
Грамматика: безличные предложения.
|
Семантизировать новую лексику по контексту, переводить на русский язык безличные предложения, составлять рассказ – описание с опорой на картинку.
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка
|
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли
|
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение
|
|
|
|
58.
|
3. Поэтические переводы на русский язык нем. песен. Порядковые числительные.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Лексика:
Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?
Грамматика:
Порядковые числительные.
|
Воспринимать текст на слух, с целью понять основное содержание; уметь находить соответствия немецкого поэтического текста и русского перевода, называть даты (активизация порядковых числительных),
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации
|
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации
|
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.
|
|
|
|
59.
|
4. Праздники в Германии. Контроль письма.(написание поздравительной открытки)
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Лексика:
Der Tag des Sieges, der Frühlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?
Грамматика:
Порядковые числительные.
|
Воспринимать на слух небольшой текст, семантизировать новую лексику с опорой на контекст, вести диалог – расспрос; писать поздравительные открытки.
|
Развитие воли,
креативности
Привлечение внимания к обычаям другого народа
|
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
|
Развивать письменную речь с опорой на образец
|
|
|
|
60.
|
5. Развитие навыков диалогической речи.
Комбинированный урок.
|
Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff
|
Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе, инсценировать диалог по теме «Подготовка к празднику»
|
Развитие умений перевоплощения,
инсценирования
|
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
|
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке
|
|
|
|
61.
|
6. Систематизация лексики по теме.
Комбинированный урок.
|
|
Систематизировать новые слова по тематическому принципу, правильное написание слов.
|
Развитие трудолюбия, целеустремленности
|
Формирование умений работы с текстом
|
Оперирование правилом в немецком языке
|
|
|
|
62.
|
7. Совершенствование навыков говорения по теме.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
|
Описывать город в любое время года, составлять рассказ о своем родном городе
|
Формирование личностной коммуникативной рефлексии
|
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
|
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
|
|
|
|
63.
|
8. Развитие навыков работы с текстом «Где живет пасхальный заяц?»
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Лексика: das Kaninchen, der Kessel, das Korn, streuen, der Boden, das Nest, der Stall, im Nirgend-Wald an der Kuckucks-Gasse, zahm.
|
Работать со словарем, воспринимать на слух текст, осуществлять поиск заданной информации в тексте.
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
|
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли
|
Применение правил изученных ранее
Привлечение внимания к природе
|
|
|
|
64.
|
9. Контрольная работа по аудированию по теме «Времена года».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
|
|
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности
|
Толерантное отношение к проявлению иной культуры
|
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации
|
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных ком. типов
|
|
|
|
65
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
§7. Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… Генеральная уборка в городе. Классная идея! (13 ч. )
|
66.
|
1. Развитие навыков работы с текстом. Модальные глаголы «sollen» и «müssen».
Комбинированный урок.
|
Лексика:
Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft, der Bauarbeiter, der Bürgermeister, Weg! Weg mit dem Müll!
Грамматика:
Модальные глаголы долженствования.
|
Семантизировать новую лексику по контексту, воспринимать текст на слух, выполнять послетекстовые упражнения. Использовать в речи модальные глаголы долженствования «sollen» и «müssen».
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка
|
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
|
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу
|
|
|
|
67.
|
2. Введение новой лексики «Охрана окружающей среды». Работа с полилогом.
Комбинированный урок.
|
Работать со словарем, воспринимать текст на слух, читать полилог по ролям, выполнять тестовые задания к нему, обсуждать информацию, полученную из полилога.
|
Стремление к познанию нового
|
Освоение правил и навыков ведения беседы
|
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
|
|
68.
|
3. Развитие навыков диалогической речи. Предлоги дательного падежа.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Лексика:
Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Radiergummi, das Streichholz, die Schachtel, der Zirkel, alles Nötige.
Грамматика:
Предлоги дательного падежа.
Склонение сущ. в винит. падеже.
|
Воспринимать диалоги на слух, читать по ролям, обмениваться полученной информацией, употреблять в речи предлоги дательного падежа, склонять существительные в дативе.
|
Толерантное отношение к проявлению иной культуры
|
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
|
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
|
|
|
|
69.
|
4. Спряжение сильных глаголов в наст. времени + существительные в винительном падеже.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Работать со словарем, спрягать сильные глаголы в настоящем времени, употреблять после них существительные в винительном падеже, тренироваться в употреблении РО с глаголом «нуждаться».
|
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города
|
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
|
Сообщать краткие сведения о прочитанном
Употребление нового правила в немецком языке
|
|
|
|
70.
|
5. Повторение степеней сравнения прилагательных.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Грамматика: степени сравнения имен прилагательных.
|
Образовывать три степени сравнения прилагательных, высказывать свое мнение с опорой на речевое клише.
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации
|
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли
|
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке
|
|
|
|
71.
|
6. Развитие умений и навыков ведения телефонного разговора.
Комбинированный урок.
|
|
Воспринимать мини-диалоги на слух, читать их по ролям, составлять диалоги по аналогии.
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
Освоение правил и навыков ведения беседы
|
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы сво
|
|
|
|
72
|
7. Систематизация ЛЕ и РО по теме.
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
ЛЕ и РО по теме.
|
Семантизировать лексику по тематическому принципу, инсценировать диалоги по теме, склонять существительные в дательном и винительном падеже.
|
Развитие мышления, памяти
|
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
|
Употребление нового правила в немецком языке
|
|
|
|
73.
|
8. Контроль чтения с полным пониманием содержания.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
|
Читать текст с полным пониманием прочитанного, осуществлять поиск заданной информации в тексте
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
|
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
|
Читать аутен-тичные тексты, уметь оценивать полученную ин-формацию, выра-жать свое мнение
|
|
|
|
74.
|
9. Контрольная работа «Большая уборка в городе».
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
|
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности
|
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
|
Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности
|
|
|
|
75.
|
10. Анализ контрольной работы .Работа над ошибками.
|
|
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности
|
|
|
|
|
|
|
76.-78
|
11-13. Резерв.
|
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть
§8. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? В город снова приезжают гости. Как вы думаете какие? (10 ч. )
|
79.
|
1. Повторение спряжения и употребления глагола «иметь».
Комбинированный урок.
|
Лексика:
Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?
Грамматика:
Спряжение глагола «иметь»
|
Читать текст с полным пониманием содержания, употреблять в речи РО с глаголом «иметь», спряжение модального глагола «желать».
|
Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа
|
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
|
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации
|
|
|
|
80.
|
2. Инфинитивный оборот „um … zu + Infinitiv“.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Грамматика:
Инфинитивный оборот „um … zu + Infinitiv“.
|
Переводить предложения с инфинитивным оборотом „um … zu + Infinitiv“, уметь употреблять в речи данный РО, воспринимать диалог на слух, читать диалог по ролям.
|
Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов
|
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации
|
Сообщать краткие сведения о прочитанном
|
|
|
|
81.
|
3. Развитие навыков работы с диалогом.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Лексика:
Die Schnecke, der Sand, Sehr nett von dir/Ihnen! die Bank, enden, Wie endet die Geschichte?
|
Читать диалог «про себя», осуществлять поиск запрашиваемой информации в тексте, развивать языковую догадку.
|
Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы
|
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
|
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение
|
|
|
|
82.
|
4. Развитие навыков аудирования. Предлоги винительного и дательного падежей.
Комбинированный урок.
|
ЛЕ и РО по теме.
Предлоги винительного и дательного падежей.
|
Воспринимать на слух текст, выполнять послетекстовые упражнения; употреблять предлоги с дат. и винит. пад.
|
Формирование толерантного отношения к окружающему миру
|
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана
|
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
|
|
83.
|
5. Развитие речевых умений «Гости в городе»
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Лексика:
Bewundern, sich interessieren für (Akk), Wofür interessierst du dich? Die Sehenswürdigkeit, Wohin? Dorthin.
|
Рассказывать о себе в ситуации «Знакомство», выполнять вопросно-ответные упражнения.
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации
|
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли
|
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.
|
|
|
|
84.
|
6.Ситуативное общение «Экскурсия по городу»
Комбинированный урок.
|
Грамматика: спряжение sich interessieren für(Akk), wollen, mögen в форме «möchte»
|
уметь рассказать какие достопримечательности можно посмотреть в нашем городе, употреблять соответствующий речевой этикет.
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка
|
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста
|
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
|
|
|
|
85.
|
7. Систематизация лексико–грамматических навыков по теме.
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
ЛЕ и РО по теме.
Предлоги винительного и дательного падежей.
|
Употреблять глагол «интересоваться» в различных РО, высказываться по одной из основных подтем, употреблять предлоги с дательным и винительным падежом, инфинитивный оборот „um … zu + Infinitiv»
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка
|
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
|
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу
|
|
|
|
86.
|
8. Обучение описанию макета города.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
|
Отвечать на вопросы, описывать свой макет города, используя изученную лексику.
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана
|
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
|
|
87.
|
9. Контрольная работа «В наш город приезжают гости»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
ЛЕ и РО по теме.
Предлоги винительного и дательного падежей.
|
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности
|
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
|
Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуни-ативных типов
|
|
|
|
88.
|
10. . Анализ контрольной работы .Работа над ошибками.
|
ЛЕ и РО по теме.
Предлоги винительного и дательного падежей.
|
Владение навыками коррекции и оценки своей деятельности
|
|
|
|
|
|
|
§9. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Und wir?
Наши немецкие подруги и друзья подготавливают прощальный праздник. А мы? ( 10 ч. )
|
89.
|
1. Развитие навыков аудирования.
Комбинированный урок.
|
Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch.
|
Умение вести диалог – расспрос, описывать картинки, воспринимать текст на слух, выполнять тестовые задания к нему.
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка
|
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации
|
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу
|
|
|
|
90.
|
2. Работа с текстом. повторение предлогов с Akkusativ.
Комбинированный урок.
|
Спрягать глаголы с отделяемыми приставками, употреблять в речи предлогов с сущ.в винительном падеже.
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка
|
Формирование умений задавать вопросы по ситуации
|
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.
|
|
|
|
91.
|
3. Ведение новой лексики «Накрываем на стол». Чтение микротекстов.
Урок комплексного применения ЗУН.
|
Backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, der Teller, der Teelöffel, die Gabel, das Messer.
|
Писать приглашение на праздник по образцу, читать тексты с общим пониманием содержания, отвечать на вопросы к ним, работать со словарем.
|
Формирование личностной коммуникативной рефлексии
|
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста
|
Сообщать краткие сведения о прочитанном
|
|
|
|
92.
|
4. Развитие навыков говорения.Комбинированный урок.
|
Воспринимать на слух мини-диалоги, работать со словарем, читать диалоги по ролям.
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации
|
Освоение правил и навыков ведения беседы
|
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке
|
|
|
|
93.
|
5. Ситуативное общение «За столом». Урок комплексного применения ЗУН.
|
ЛЕ и РО по теме.
|
Моделировать ситуацию, использовать в речи соответствующую для данной ситуации лексику.
|
Формирование интереса к привычкам другого народа
|
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
|
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение
|
|
|
|
94.
|
6. Систематизация лексико-грамматического материала по теме.
|
ЛЕ и РО по теме.
Предлоги винительного и дательного падежей.
|
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста
|
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
|
|
|
|
95.
|
7. Обобщение пройденного материала Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
ЛЕ и РО по теме.
|
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности
|
Овладение комму-никативными уме-ниями, необходи-мыми для прави-льной речевой и поведенческой реакции в ситуации
|
Формирование умений задавать вопросы по ситуации
|
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предло-женной ситуации
|
|
|
|
96.
|
8. Итоговый тест за 5 класс. Чтение, Аудирование.
|
ЛЕ и РО по теме.
|
Аудирование: передавать содержание. Основную мысль услышанного, вербально или невербально реагировать на услышанное
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации
|
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста
|
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
|
|
|
97.
|
9. Итоговый тест за 5 класс .Письмо, грамматика
|
|
Письмо: делать краткие выписки из текста
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа
|
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана
|
Уметь пользоваться грамматическими навыками
|
|
|
|
98
|
Итоговый тест за 5 класс . устная речь.
|
|
|
|
Освоение приемов логического запоминания информации,
|
Уметь вести беседу по предложенной ситуации
|
|
|
|
99-105 ч. Повторение (7ч.)
| |
