Тема, тип урока
Скачать 0.55 Mb.
|
| §4. Wo und wie wohnen hier die Menschen? Где и как здесь живут люди? ( 11 ч ) | |||||||||||||||||||
| 36. | 1. Введение лексики по теме «Где и как живут люди в городе» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Лексика: Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch, niedrig, bequem | Воспринимать на слух рифмованный материал и отвечать на вопросы по содержанию услышанного; читать микротексты, содержащие новую лексику, отвечать на вопросы; называть адрес. | Формирование интереса к другой культуре | Формирование умений задавать вопросы по ситуации | Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. | | | | ||||||||||
| 37. | 2. Обучение употреблению РО с предлогами in, an, auf, vor. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Грамматика: РО с предлогами в, у, при, на, позади, рядом, перед, между. | Отвечать на вопрос Где?, указывая местонахождение предметов и правильно употребляя артикль в дательном падеже. | Развитие мышления, памяти, целеустремленности | Формирование умений использовать грамматическое правило | Уметь сравнивать, сопоставлять при овладении грамматическими явлениями в немецком языке. | | | | ||||||||||
| 38. | 3. Совершенствование навыков чтения и письма. Урок закрепления знаний. | Лексика: Der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort | Воспринимать на слух рифмованный материал и рифмовать самим; осуществлять поиск новых слов в словаре; читать диалог по ролям и находить нужную информацию в тексте. | Развитие коммуникативной компетенции, креативности | Формировать навыки поиска и выделение нужной информации | Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. | | | | ||||||||||
| 39. | 4. Развитие навыков разговорной речи. Контроль аудирования. Урок комплексного применения ЗУН. | Лексика: Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras | Умение воспринимать на слух небольшой диалог по теме и выполнять послетекстовые упражнения. | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Адекватное восприятие устной речи, способность передавать содержание прослушанного текста в соответствии с целью учебного задания. | | | | ||||||||||
| 40. | 5. Ситуативное общение. Работа с картой города. Урок комплексного применения ЗУН. | Лексика: Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras | умение называть адрес и номер телефона по-немецки; умение читать диалоги по ролям и заменять выделенные слова другими. | Освоение правил и навыков ведения беседы | Сообщать краткие сведения о прочитанном | Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение | | | | ||||||||||
| 41. | 6. Повторение и систематизация ЛЕ и РО по теме. Урок обобщения и систематизации знаний. | | Умение общаться на заданную тему «На улице»; называть местонахождение объектов в городе; характеризовать жителей города. | | | Владение умениями совместной деятельности | | | | ||||||||||
| 42. | 7. Чтение текста с полным пониманием. Контроль навыков чтения Урок комплексного применения ЗУН. | Лексика по теме | Умение читать текст с полным содержанием и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; | Формирование умения воспри-нимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста | Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Осознанное беглое чтение. Умение пользоваться словарем | | | | ||||||||||
| 43. | 8. Составление рассказа «Где и как живут люди в твоем городе?» Урок обобщения и систематизации знаний. | Лексика по теме | Отвечать на вопросы, составлять рассказ с опорой на текст учебника о своем городе. | Освоение правил и навыков ведения беседы | Сообщать краткие сведения о прочитанном | Владение диалогической и монологической речью. Умение вступать в речевое общение. | | | | ||||||||||
| 44. | 9.Контроль навыков монологической речи. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Лексика по теме | Рассказывать о своем городе (селе). | Осуществлять регулятивные действия само-контроля в проце-сссе коммуника-тивной дея-ти | Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу | Владение диалогической и монологической речью. Умение вступать в речевое общение. | | | | ||||||||||
| 45. | 10. Контрольная работа Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Лексика по теме и грамматический материал | Применять на практике полученные знания по теме. | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности | Владение умении-ями совместной деятельности. Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности | | | | ||||||||||
| 46. | 11. Анализ к/р. Работа над ошибками | | Применять на практике полученные знания по теме. | | | | | | | ||||||||||
| | | ||||||||||||||||||
| III четверть §5. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы здесь видим? ( 9 ч ) | |||||||||||||||||||
| 47. | 1.Повторение лексики «Семья». Комбинированный урок | Лексика по теме семья. (2. класс) | Читать текст с пропусками, уметь передать содержание текста, воспринимать на слух связное сообщение с опорой на картинку, отвечать на вопросы по прослушанной информации. | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны. Развитие мышления, памяти | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. | Описание фото своей семьи. | | | ||||||||||
| 48. | 2. Введение лексики «Дом». Обучение работе с текстом. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Лексика: Der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke)/die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das /der Vogelbauer (die Vogelbauer), | Работать со словарем (поиск новых слов), читать текст и определять значение новых слов по контексту, осуществлять поиск заданной информации в тексте, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации | Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана | Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. | Стр.118 лексика | | | ||||||||||
| 49. | 3. Чтение полилога. Обучение описанию комнаты. Урок закрепления знаний. | Лексика: die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter | Воспринимать на слух полилог, выполнять тестовые задания к нему, описывать рисунки с изображением комнат Габи с опорой на вопросы к ним. | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | Осознанное беглое чтение текста.Владение умениями совместной деятельности. | Стр. 120-122 лексика | | | ||||||||||
| 50. | 4. Описание комнаты/дома. Контроль говорения Урок комплексного применения ЗУН. | Лексика: die Leuchte (die Leuchten), die Gardine (die Gardinen), gemütlich, hängen, über, unter Грамматика: особенности спряжения глагола «помогать». | Воспринимать на слух описание комнаты и изображать предметы о которых идет речь на схеме, а затем описывать то, что изобразили; спрягать глагол helfen (помогать); тренироваться в описании комнат совей квартиры. | Развитие внимания, памяти | Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста | Владение моноло-гической речью. Адекватное восприятие устной речи и способ-ность передавать содержание про-слушанного текста в соответствии с целью учебного задания. | Нарисовать и описать свою комнату. | | | ||||||||||
| 51. | 5. Обучение чтению текстов с полным пониманием в группах. Урок комплексного применения ЗУН. | Лексика: Das Essen zubereiten, teilen, das Geschirr abwaschen, pflanzen, den Müll hinaustragen, manchmal, das Fenster putzen, das Reinemachen, beim Zubereiten des Essens helfen, beim Reinemachen helfen. | Работать со словарем (поиск незнакомых слов), читать текст в полголоса, с целью понять основное содержание текста, находить в тексте немецкие эквиваленты русских слов и предложений, отвечать на вопросы по тексту, обмениваться информацией в группах. Спрягать глаголы с отделяемыми приставками. | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны. Развитие мышления, памяти | Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое | Осознанное беглое чтение. Умение пользоваться словарем | РТ: стр. 59 Упр.1 | | | ||||||||||
| 52 | 6. Диалогическое общение. Аудирование. Урок комплексного применения ЗУН. | -- Грамматика: порядок слов в предложениях, глаголы с отделяемыми приставками. | Употреблять глаголы с отделяемыми приставками в предложениях; уметь вести диалог – расспрос по аналогии про-читанных текстов; восп-ринимать на слух информа-цию и отвечать на вопросы по прослушанному тексту. | Освоение правил и навыков ведения беседы | Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. | Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение. Умение воспринимать на слух иноязычную речь | Стр. 129 лексика | | | ||||||||||
| 53. | 7. Повторение склонения существительных и личных местоимений в Dativ. Урок обобщения и систематизации знаний. | Лексика: An, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen. Грамматика: Склонение сущ-х и личных мест-ний в дат.пад. | Употреблять речевой образец „helfen, schreiben, antworten (Wem?) | Развитие мышления, памяти, целеустремленности | Формирование умений использовать грамматическое правило | Умение применять на практике полученные знания | | | | ||||||||||
| 54. | 8. Чтение текста с полным пониманием. Ситуативное общение. Комбинированный урок. | Лексика: Die Welt, die Umwelt, der Umweltschutz, die Gefahr, schmutzig, Parks anlegen. | Читать текст с пропусками, инсценировать ситуацию, воспринимать текст на слух, выполнять тестовые задания к нему, высказывать свое мнение о проблеме загрязнения окружающей среды. | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | Осознанное беглое чтение текста. Использование изучающего вида чтения. Выделение смысловых частей текста. Работа со словарём. | | | | ||||||||||
| 55. | 9. Обобщающее повторение «В доме/квартире. Что здесь есть?» Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Лексика и грамматика по теме. | Применять на практике полученные знания по теме. | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности | Умение применять на практике полу-ченные знания. Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности | Рассказывать о своем доме | | | | ||||||||||
| | |||||||||||||||||||
Похожие:
 | Тип урока: актуализация предметных знаний и навыков, универсальных учебных действий | | В составлении урока я использовала интернет- ресурсы, методичку и художественную литературу |
 | Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | | Развитие умений воспринимать на слух текст для выделения необходимой информации в соответствии с вопросом |
| Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию Результативность решения дидактической задачи | | Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели |
| Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели | | Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели |
| Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели | | Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения... |