Тематическое планирование по учебному предмету «Литература»
Раздел
|
Тема
|
Количество часов
|
Текущий контроль
|
НРЭО
|
1
|
Введение
|
1
|
|
Знакомство с хрестоматией «Литература России. Южный Урал. 5-9 классы».
|
2
|
Мифы
|
3
|
|
|
3
|
Фольклор
|
10
|
|
Матвей Никифорович Ястребов. «Сказка о счастии»: традиции социально-бытовой народной сказки в сказке «Сказка о счастии», нравственная основа сказки.
|
4
|
Литература Х1Х века 29 часов
|
|
Русская классическая литература Х1Х века
|
24
|
Обобщающий урок
|
Вячеслав Алексеевич Богданов. «На Бородинском поле». Патриотический пафос стихотворения. Размышления о прошлом и настоящем России, ее исторической судьбе.
|
|
Поэтический образ Родины
|
3
|
|
Нина Георгиевна Кондратковская. Стихотворение «Тайсара- желтый жеребенок». Одухотворение природы в стихотворении
|
|
Героическое прошлое России
|
5
|
|
Михаил Давидович Львов. Стихотворение «Сколько нас, нерусских, у России...» Тема дружбы народов России, тема любви к единой родине - России.
|
5
|
Литература ХХ века 33 часа
|
|
Связь веков
|
3
|
|
Ким Михайлович Макаров. Рассказы «Лошади», «Джурка». Единство природы, человека, животных в произведениях К. Макарова.
|
|
Литературные сказки Х1Х – ХХ веков
|
15
|
|
|
|
Проза русских писателей ХХ столетия
|
5
|
|
Ким Михайлович Макаров. Рассказ «Ванька Жуков из детдома». Трагедия детского сиротства в мирное время. Влияние мотивов и образов рассказа А. П. Чехова на произведение К. Макарова.
|
|
Образ Родины в лирике и прозе ХХ века
|
5
|
|
Людмила Константиновна Татьяничева. Стихотворения «Живу я в глубине России», «Урал. Уралу. Об Урале...»
Собиратели фольклора, значимость работы фольклориста-собирателя. Серафима Власова - собиратель, исполнитель и автор сказов о Южном Урале. Сказ «Увильдинская легенда».
Фольклорные традиции жанра сказа в творчестве Серафимы Власовой. Географические и природные образы Южного Урала в сказах. Тема дружбы русского, башкирского и татарского народов. Своеобразие сказовой манеры С. Власовой.
Нина Георгиевна Кондратковская. Стихотворение «Камни». Восхищение красотой уральских камней и талантом мастеров-камнерезов
|
|
Мир наших братьев меньших
|
2
|
|
Марк Соломонович Гроссман. Рассказ «Сердце турмана». Гармония природы и человека. Поэзия и проза в рассказах М. Гроссмана
|
|
Героическое прошлое России
|
6
|
Контрольная работа
|
Марк Соломонович Гроссман. Стихотворение «Мальчик на дороге». Трагическая судьба ребенка на войне
|
|
Современная литература
|
5
|
|
Александр Василъевич Куницын. «И верю я, что будут вскоре...», «Украдет Змей Горыныч...», «Урал», «Около железа и огня». Природа Южного Урала в лирике поэта. Мотивы поэзии Н. Рубцова в изображении малой родины.
|
6
|
Путешествия и приключения 14 часов
|
|
Покорение пространства и времени
|
12
|
Контрольная работа по теме «Сюжет и композиция художественного произведения».
|
|
|
Новая жизнь знакомых героев
|
2
|
Итоговое тестирование
|
|
Репозиторий
Урок № 46
Обобщающий урок по теме «Русская литература 19 века»
Литературно-стилистический анализ стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».
Выписать тропы, определить стихотворный размер.
Урок № 80
Контрольная работа по теме «Героическое прошлое России»
Написать сочинение «Подвиги наших предков».
Урок № 99
Контрольная работа по теме «Сюжет и композиция художественного произведения»
Структурный анализ (сюжет и композиция) стихотворения К.М. Симонова «Сын артиллериста»
УМК
Литература 5 класс.: учебник-хрестоматия в 2 ч. Т.Ф.Курдюмова – М.: Дрофа, 2012
Литература 7 класс: методические рекомендации / Т.Ф.Курдюмова = М. Дрофа, 2009
Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл./ Сост. Капитонова Н.А., Крокалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск. «Взгляд», 2002
6 класс
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положения ми Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго по коления, на основе примерной программы основного общего образования по литературе, авторской про граммы по литературе (М.: Дрофа, 2012) к учебнику Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа, 2013).
На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература»
Личностные планируемые результаты:
воспитание российской гражданской идентич ности: патриотизма, любви и уважения к Отече ству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа Рос сии; осознание своей этнической принадлеж ности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гума нистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества: воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к уче нию, готовности и способности обучающихся к са моразвитию и самообразованию на основе мотива ции к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траек тории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, со ответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающе го социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому че ловеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценно стям народов России и народов мира; готовно сти и способности вести диалог с другими людь ми и достигать в нем взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и со обществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправ лении и общественной жизнн в пределах воз растных компетенций, с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентно сти в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравствен ных чувств и нравственного поведения, осознан ного и ответственного отношения к собствен ным поступкам;
формирование коммуникативной компетентно сти в общении и сотрудничестве со сверстника ми, старшими и младшими товарищами в про цессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование экологической культуры на ос нове признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни челове ка и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освое ние художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные планируемые результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути до стижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемы ми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предло женных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанно го выбора в учебной и познавательной деятель ности;
умение определять понятия, создавать обобще ния, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассу ждение, умозаключение (индуктивное, дедуктив ное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение; умение организовывать учеб ное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индиви дуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и с учетом интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые сред ства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребно стей, планирования и регуляции своей деятель ности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в об ласти использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результатыосвоения учебного предмета «Литература»:
понимание ключевых проблем изученных произ ведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литера туры народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравствен ных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произве дение: определять его принадлежность к одно му из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный па фос литературного произведения; характеризо вать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюже та, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произ ведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного про изведения;
приобщение к духовно-нравственным ценно стям русской литературы и культуры, сопостав ление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
понимание авторской позиции и свое отноше ние к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекват ное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведе ния или отрывки из них с использованием об разных средств русского языка и цитат из тек ста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные моно логические высказывания разного типа, вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, свя занные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекуль турные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; форми рование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
раздел
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
Русский фольклор
|
Ученик научится:
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;
• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
|
ученик получит возможность научиться:
• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;
|
Русская литература 19-20 веков
|
Ученик научится:
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
|
Ученик получит возможность научиться • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
|
Литература народов России
|
Ученик научится:
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации
|
Ученик получит возможность научиться:
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
|
Зарубежная литература
|
Ученик научится:
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
|
Ученик получит возможность научиться:
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
|
Содержание учебного предмета «Литература»
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Читатель и герой прочитанных книг.
ДАЛЕКОЕ ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (3 ч)
Былое на страницах книг. Былины - богатырский эпос русского народа. «На заставе богатырской», «Три поездки Ильи Муромца». Герои сказок и былин.
Теория литературы. Былина (начальные пред ставления). Сказитель. Зачин. Основное содержание. Гипербола. Постоянный эпитет (развитие представ лений).
Развитие речи (далее — P.P.). Устный ответ на про блемный вопрос (начала исследования). Устное рецен зирование выразительного чтения. Устный монологи ческий ответ по составленному плану.
А.Н. Островский. Весенняя сказка «Снегурочка» (в сокращении).
Теория литературы. Сказка (начальные представле ния). Основное содержание (развитие представлений).
P.P. Устный ответ на проблемный вопрос (начала исследования). Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по составлен ному плану.
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (53 ч)
Иван Андреевич Крылов (2 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Басни «Два мальчика», «Волк и Ягненок». Жадность и неблагодарность героя басни. Историческая подо плека басни.
Теория литературы. Басня (развитие представле ний). Жанрово-композиционные особенности басни (развитие представлений).
P.P. Выразительное чтение басни. Устное рецензи рование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования). Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.
Василий Андреевич Жуковский (2 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Баллады «Дружба», «Лесной царь». Исторический
и бытовой характер баллады.
Теория литературы. Баллада (развитие представле ния). Языковые, композиционные, жанровые особен ности баллады (развитие представлений).
P.P. Выразительное чтение баллады. Устное рецен зирование выразительного чтения. Характеристика ге роев поэмы. Участие в коллективном диалоге. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования).
Сергей Тимофеевич Аксаков (3 ч) Краткий обзор биографии и творчества. Автобиографическая повесть «Детские годы Ба грова-внука» (фрагмент). Особенности повествования С.Т. Аксакова. Герой литературного произведения как читатель.
Очерк «Буран». Зимний день в оренбургской степи. Теоретический практикум (1ч) Теория литературы. Герой повествования (развитие представлений).
Контрольная работа (далее — К.Р.). Контрольное тестирование № 1 по теме «Все начинается с детства...»
P.P. Выразительное чтение отрывков. Устное ре цензирование выразительного чтения. Участие в кол лективном диалоге. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования). Со ставление плана анализа эпизода. Устный и письмен ный анализ эпизода.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива...» Иван Алексеевич Бунин. Стихотворение «Помню — долгий зимний вечер...» (2 ч) Теория литературы. Лирическое описание (разви тие представлений).
К.Р. Контрольная работа № 1 по теме «Мир приро ды в поэтических строках XIX в.».
P.P. Выразительное чтение стихотворений. Уст ное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования). Владимир Федорович Одоевский (3 ч) Краткий обзор биографии и творчества. «Отрывки из журнала Маши» (в сокращении). Осо бенности сюжета, композиции и языка произведения.
Теория литературы. Эпистолярный жанр (началь ное представление). Герой-повествователь (разакше представления).
P.P. Устный и письменный анализ текста. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (нача ла исследования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика героя. Описание здания московского особняка. Составление портрета литературного героя. Теоретический враспкум (1ч) Александр(в сокращении), «Товарищам». Тема товарищества, дру жеского проявления души в посланиях поэта.
Теория литературы. Послание (начальные пред ставления). Языковые, композиционные, жанровые особенности послания (начальные представления).
P.P. Выразительное чтение стихотворений. Уст ное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования). Уст ный или письменный анализ стихотворений (начала исследования).
Михаил Юрьевич Лермонтов (4 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Стихотворения «Утес», «На севере диком стоит одиноко...» Тема одиночества и разочарования в сти хотворениях поэта.
Баллада «Три пальмы» (Восточное сказание). Жанр баллады в лирике М.Ю. Лермонтова. Взаимо отношения человека и природы в лирике М.Ю. Лер монтова.
«Панорама Москвы», Вдохновенное описание «не безмолвной громады камней холодных» в сочине нии молодого юнкера.
Теория литературы. Сравнение. Баллада. Образ ность, экспрессивность, эмоциональность поэзии (раз витие представлений).
P.P. Устный и письменный анализ текста. Вы разительное чтение стихотворения. Рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования). Уст ный или письменный анализ стихотворений.
Иван Сергеевич Тургенев (5 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Рассказ «Бежин луг». Смысл заглавия рассказа И.С. Тургенева. Картины жизни крестьянских детей в изображении И.С. Тургенева. Сюжетные и жанрово- композиционные особенности повествования.
Теория литературы. Портрет литературного героя. Речевая характеристика героя. Художественное описа ние (развитие представлений).
К.Р. Контрольная работа № 2 по теме «Портрет ли тературного героя».
P.P. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Выразительное чтение рассказа. Рецензи рование выразительного чтения. Устный и письменный анализ отрывков (начала исследования). Сопостави тельный (сравнительный) анализ по рассказу И.С. Тур генева (начала исследования).
Теоретический практикум (1ч)
Николай Алексеевич Некрасов (3 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Стихотворение «Крестьянские дети». Изображение жизни крестьянской детворы правдивыми красками времени.
Стихотворение «Школьник». Тема трудного пути к учению.
Теория литературы. Диалог. Рифма. Сравнение. Выразительные средства языка (развитие представ лений).
P.P. Выразительное чтение стихотворения с после дующим устным или письменным его рецензировани ем. Устные и письменные ответы на проблемные во просы. Устный или письменный анализ стихотворений (начала исследования).
Лев Николаевич Толстой (6 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Автобиографическая повесть «Отрочество». Главы: «Гроза», «Ключик», «Затмение», «Мечты», «Перемелет ся, мука будет», «Отрочество».
Теория литературы. Повествование. Автобиогра фическая литература как жанр (развитие представле ний). Изобразительно-выразительные средства языка (развитие представлений). Монолог (развитие пред ставлений). Художественные приемы (развитие пред ставлений). Речевая характеристика героя.
К.Р. Сочинение на тему «Я на пороге отроче ства...»
P.P. Составление плана письменного высказыва ния. Устный и письменный анализ отрывков. Выра зительное чтение глав с последующим его рецензиро ванием (начала исследования).
Федор Михайлович Достоевский (6 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
«Мальчики» (из романа «Братья Карамазовы»). Фрагменты: «Связался со школьниками», «Надрыв в избе», «Коля Красоткин», «Жучка», «У Илюшиной постельки», «Илюша», «Похороны Илюшечки. Речь у камня».
Теория литературы: Повествование. Идейно-эмо циональное содержание повествования.
P.P. Составление плана письменного высказыва ния. Устный и письменный анализ отрывков (начала исследования). Выразительное чтение с последующим его рецензированием.
Антон Павлович Чехов (5 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Рассказ «Хамелеон». Сюжетно-композиционные особенности рассказа А.П. Чехова.
Рассказ «Толстый и тонкий». Способы выражения идейно-эмоционального содержания в рассказе.
Теория литературы. Композиция. Сюжет. Характер (развитие представлений),
К.Р. Контрольная работа № 3 по теме «Речевая ха рактеристика героя».
P.P. Составление плана письменного высказыва ния. Устный и письменный анализ отрывков рассказа. Выразительное чтение с последующим его рецензиро ванием (начала исследования). Участие в коллектив ном диалоге.
Теоретический практикум (1ч)
Николай Георгиевич Гарин-Михайловский (3 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Повесть «Детство Темы». Главы: «Иванов», «Ябе да», «Экзамены».
Теория литературы. Повествование (развитие пред ставлений). Характер литературного героя.
P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное ре цензирование выразительного чтения. Устная и пись менная характеристика героев. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования).
Теоретический практикум (2 ч)
МИР ПУТЕШЕСТВИЙ И ПРИКЛЮЧЕНИЙ (18 ч)
Теренс Хэнбери Уайт (2 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
«Свеча на ветру». «Рыцарь, совершивший проступок»
(в сокращении). О роли силы и справедливости в жизни человека.
Теория литературы. Повествование (развитие пред ставлений). Портрет литературного героя. Характер ли тературного героя.
P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное ре цензирование выразительного чтения. Устная и пись менная характеристика героев. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования).
Марк Твен (4 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Повесть «Приключения Гекльберри Финна» (фраг менты). Главы: четырнадцатая, девятнадцатая, сорок вторая. История веселых приключений. Речевая харак теристика героя.
Теория литературы. Сюжет. Композиция. Речевая характеристика героя (развитие представлений).
P.P. Устное рецензирование выразительного чте ния. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись менный анализ отрывков (начала исследования). Рече вая характеристика героев повествования.
Жюль Берн (3 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Роман «Таинственный остров» (в сокращении). Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проект.
Теория литературы. Робинзонада (развитие пред ставлений). Научная фантастика. Приключенческая литература.
P.P. Выразительное чтение отрывков. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ отрывков (начала исследования). Речевая и порт ретная характеристика героя (начала исследования).
Оскар Уайльд (3 ч)
Краткий обзор биографии и творчества.
Рассказ «Кентервильское привидение» (материаль но-идеалистическая история). «Что такое Жизнь...» Проект.
Теория литературы. Композиция произведения. Сюжет. Ирония (развитие представлений).
К.Р. Контрольное тестирование № 2 по теме «При ключения и путешествия».
P.P. Выразительное чтение отрывков. Устное и письменное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письмен ный анализ отрывков (начала исследования). Речевая характеристика героев (начала исследования). Антуан де Сент-Экзюпери (4 ч) Краткий обзор биографии и творчества. Сказка-притча «Маленький принц» (фрагменты). «...Ты всегда в ответе за тех, кого приручил».
Теория литературы. Изобразительно-выразитель ные средства (развитие понятий). Тема. Идея (развитие представлений). Речевая характеристика героя (разви тие представлений).
К.Р. Сочинение на тему «Я родом из детства...» P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное рецен зирование выразительного чтения. Участие в коллек тивном диалоге. Устный и письменный анализ отрыв ков (начала исследования).
Теоретический практикум (2 ч)
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (26 ч)
Аркадий Тимофеевич Аверченко (2 ч) Краткий обзор биографии и творчества. Рассказ «Смерть африканского охотника». «Проза жизни тяготила меня».
Теория литературы. Герой повествования. Речевая характеристика героя.
P.P. Устная и письменная характеристики героев. Участие в коллективном диалоге. Устный и письмен ный анализ отрывков (начала исследования). Максим Горький (4 ч) Краткий обзор биографии и творчества. Автобиографическая повесть «Детство» (фрагмен ты). «Горячий туман взаимной вражды...»
Теория литературы. Герой повествования (развитие представлений). Жанрово-композиционные и языко вые особенности произведения.
P.P. Устная и письменная характеристика героев. Письменный ответ на проблемный вопрос. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ отрывков (начала исследования). Александр Степанович Грин (2 ч) Краткий обзор биографии и творчества. Рассказ «Гнев отца». «Тогда он увидел гнев, или неверно понятое слово».
Теория литературы. Герой повествования (|п ни представлений). Жанрово-композиционные ■ языко вые особенности литературной скажи.
P.P. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге. Устный и письмен ный анализ отрывков (начала исследования). Устные и письменные ответы на проблемные вопросы (начала исследования).
Константин Георгиевич Паустовский (2 ч) Краткий обзор биографии и творчества. «Повесть о жязяя» (фрагменты). Мечты о несбы точном будущем. «Так вот он какой, Кавказ!» Теория литературы. Герой повествования (развитие представлений). Жанрово-композиционные и языко вые особенности произведения.
P.P. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге. Устный и письмен ный анализ отрывков (начала исследования). Теоретический практикум (2 ч) Фазиль Абдулович Искандер (2 ч) Краткий обзор биографии и творчества. Цикл рассказов «Детство Чика» (в сокращении). Теория литературы. Герой повествования (развитие представлений). Описание внешности литературного героя. Портрет (развитие представлений).
P.P. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге. Устное и письмен ное рецензирование выразительного чтения рассказа. Устный и письменный анализ отрывков (начала ис следования).
Брус Таркинтон (3 ч) Повесть «Приключения Пенрода». Теория литературы. Герой повествования (развитие представлений). Речевая характеристика героя. Порт рет (развитие представлений).
К.Р. Сочинение на тему «Моя любимая книга о приключениях».
P.P. Устная и письменная характеристика героев. Выразительное чтение рассказа с последующим его рецензированием. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ отрывков (начала ис следования).
Иван Алексеевич Бунин (1ч) Стихотворения «Детство», «Первый соловей». Крас ки солнечного детства в стихотворениях И.А. Бунина.
Теория литературы. Идейно-эмоциональное содер жание стихотворения (развитие представлений).
P.P. Выразительное чтение стихотворения с после дующим его рецензированием. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворений (начала исследования).
Александр Александрович Блок (1ч) Стихотворения «Ветер принес издалека...», «Пол ный месяц встал над лугом». Картины движения жизни в природе в стихотворениях А. А. Блока.
Теория литературы. Средства выразительности, пафос стихотворения (развитие представлений).
P.P. Устное рецензирование выразительного чте ния. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись менный анализ стихотворения (начала исследования). Константин Дмитриевич Бальмонт (1ч) Стихотворение «Золотаярыбка». Мир через призму волшебства.
Теория литературы. Средства выразительности, пафос стихотворения (развитие представлений).
P.P. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения (начала иссле дования).
Борис Леонидович Пастернак (1ч)
Стихотворение «Июль». Приметы лета в стихотво рении Б.Л. Пастернака.
Теория литературы. Средства выразительности, пафос стихотворения (развитие представлений).
P.P. Устное рецензирование выразительного чте ния. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись менный анализ стихотворения (начала исследования).
Константин Михайлович Симонов (2 ч)
Стихотворение «Сын артиллериста». Героический пафос стихотворения.
Теория литературы. Средства выразительности, пафос стихотворения (развитие представлений).
P.P. Устное рецензирование выразительного чте ния. Участие в коллективном диалоге. Устный и пись менный анализ стихотворения (начала исследования).
Песни о Великой Отечественной войне (1ч)
«Моя Москва». «Мы запомним суровую осень...»
Теория литературы. Лирическое начало (развитие представления). Средства выразительности.
P.P. Выразительное чтение с последующим его ре цензированием.
Теоретический практикум (1ч)
Бенни Андерсен (1ч)
«Простите, где здесь природа?» Природа и человек.
Теория литературы. Идейно-эмоциональное содер жание повествования (развитие представлений).
P.P. Выразительное чтение с последующим его ре цензированием. Устный и письменный анализ (
начала исследования). Письменный ответ на проблемный во прос (начала исследования)
Итоговое тестирование (1ч)
|
