Планируемые результаты освоения обучающимися
Скачать 9.3 Mb.
|
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); - проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; - создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; - организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов; - передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, - использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм. 1.2.2.8. История (включая Историю татарского народа и Татарстана) В результате изучения истории ученик должен знать/понимать - основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; - важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; - изученные виды исторических источников; уметь - соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; - использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; - показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; - рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; - использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; - соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; - объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; - объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. История Татарстана В изучении курса "История Татарстана" ученик должен: В разделе I( История Татарстана с древнейших времён до конца XV в.) Называть: а) хронологические вехи появления древнейших людей на территории современного Татарстана, этапов древнейшей истории нашего края, перехода людей от присваивающего типа хозяйства к производящему; существования крупнейших археологических культур на территории нашего края; Великого переселения народов; б) даты существования государства Великая Булгария; Волжская Булгария, принятия там ислама; образования Монгольского государства и монголо-татарских завоеваний, покорения Волжской Булгарии монголо-татарами; основных событий существования государств Золотая Орда, Казанское ханство. Знать: а) географические, природные условия существования древнейших людей на территории Татарстана; крупнейшие племена и места их расселения на землях нашего края; обстоятельства создания и падения государств Великая Булгария, Волжская Булгария; Золотая Орда; образования Казанского ханства; б) вождей, политических и военных деятелей, правителей названных ранее государственных образований; в) главных представителей культуры и достижения, созданные народами нашего края. Определять и показывать на исторической карте: а) места расселения древнейших людей на землях современного Татарстана; б) территорию и границы Хазарского каганата, Великой Булгарии, Волжской Булгарии, Золотой Орды; Казанского ханства; в) крупнейшие политические, экономические центры этих государств; г) изменение границ названных государств на протяжении изучаемого периода. Описывать: а) образ жизни древнейших людей на территории Татарстана; б) занятия, общественные, религиозные отношения в Волжской Булгарии, Золотой Орде, Казанском ханстве. Называть и делать общее описание: а) источников по истории Татарстана изучаемого периода: б) орудий труда: в) памятников культуры племён и народов, проживающих на территории края. Уметь: а) устанавливать причины важнейших событий и процессов истории Татарстана изучаемого периода: б) определять характерные, существенные черты развития нашего края на разных исторических этапах; в) в общем виде сравнивать экономическое, общественно-политическое устройство государственных образований на землях Татарстана; положение разных групп населения, живших в них; г) устанавливать значениесоздания Волжской Булгарии и принятие там ислама для народов, населяющих наш край; последствий монголо-татарских завоеваний для местного населения; распада Золотой Орды и образования Казанского ханства; д) объяснять значение понятий: каменный век, орудия труда, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, железный век, родовая община, религия, раннефеодальное государство, феодализм, ислам, сойюргал, тарханная система, улусная система. В разделе II (История Татарстана XVI-XVIII вв.) Называть даты: а)главных событий казанско-московских взаимоотношений, взятия Казани русскими; б) важнейших фактов социальной и освободительной борьбы народов Казанского края; в) создания и реформирования устройства Казанской губернии. Знать: а) места, участников, результаты основных событий истории Казанского ханства, края, губернии; б) имена крупнейших деятелей, связанных с историей Казанского ханства, края, губернии; в)ход главных военно-политических событий; г) имена выдающихся деятелей культуры этого периода и их вклад в развитие нашего края; д) обстоятельства падения Казанского ханства; е) самые важные события истории Казанского края в составе Российского государства. Определять и показывать на исторической карте: а) границы Казанского ханства; б) территорию Казанского края в составе Российского государства; в) изменение границ Казанской губернии в XVIII в.; г) крупные города, центры ремесла, торговли, мануфактурного производства нашего края; д) ход военных кампаний и движений социального протеста в Казанском крае. Описывать: а) положение различных групп населения Казанского ханства, края, губернии; б) общественно-политический строй в различные периоды истории нашего края; в) состояние хозяйства в Казанском крае, губернии. Составлять описание: а) орудий труда, предметов быта населения края; б) памятников культуры Казанского ханства, края, губернии; в) системы татарского и русского образования Казанской губернии. Уметь: а) выявлять причины важнейших событий на территории края (падения Казанского ханства, проникновения капиталистических отношений в хозяйство края, социальных движений); б) определять характерные, существенные черты и особенности развития Казанского края; в) сравниватьсистему управления Казанским краем на разных этапах его развития; г) излагать свои суждения о последствиях вхождения нашего края в состав Российского государства, политике христианизации, об участии народов края в движениях социального протеста, крестьянской войне; д) давать оценкудеятельности правителей Казанского ханства, русских воевод, губернаторов; творчеству деятелей культуры нашего края; е) объяснять значение понятий: христианизация, ясак, Приказ Казанского дворца, служилые татары, новокрещены, инородцы, мануфактура, крепостное право, реформа, губерния. В разделе III (История Татарстана XIX в.) Называть даты: а) главных событий, связанных с историей Казанской губернии в данный период; б) важнейших реформ, проведенных в нашем крае; в) начала и завершения промышленного переворота; г) социальных выступлений и общественных движений. Знать: а) место, обстоятельства, участников важнейших событий истории Казанской губернии; б) имена крупнейших политических деятелей, предпринимателей, просветителей и результаты их деятельности; в) главные течения общественной мысли и их участников в Казанской губернии; г) выдающихся представителей русской и татарской культуры, чья жизнь и деятельность связана с Казанским краем; д) важнейшие события истории Казанской губернии XIX в. Определять и показывать на исторической карте: а) территорию Казанской губернии; б) её уезды; в) районы аграрного производства, промыслов; г) крупнейшие города и торговые центры края. Описывать: а) положение различных слоёв населения губернии; б) жизнь и быт народов, населяющих наш край; в) выдающиеся памятники культуры, художественные произведения; г) систему управления в губернии в это время; д) содержание либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в. в Казанской губернии. Уметь: а) соотносить события, происходившие в нашем крае с процессами, протекавшими в целом по России и в других регионах; б) выявлятьосновные черты крестьянских и других либеральных реформ и их влияние на развития Казанской губернии; признаки татарской буржуазной нации; в)сравнивать явления дореформенного и пореформенного этапов развития нашего края; г) выделять общее и особенное в общественном движении Казанского края на протяжении XIX в., в протекании промышленного переворота, модернизации; д) анализировать документы по истории Татарстана XIX в. и делать на их основе выводы; е)давать оценку событиям истории нашего края, высказывать и аргументировать свою точку зрения относительно их; ж) объяснять значение понятий: кризис феодально-крепостнической системы; модернизация; индустриализация; дореформенный и пореформенный периоды; татарское просветительство; джадидизм и кадимизм; татарская буржуазная нация. В разделе IV (История Татарстана XX в.) Называть даты: а) революционных событий в Казанской губернии в начале XX в.; Гражданской войны на территории Татарии; образования ТАССР; главных преобразований 20-30-х гг.; важнейших реформ 50-60-х гг.; перестроечных мероприятий 80-90-х гг.; провозглашения суверенитета Татарстана; выборов первого Президента Татарстана; принятия Конституции РТ; подписание Договора " О разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан"; б) основных периодов Гражданской войны в нашем крае, национально-государственного строительства в Татарии, советских преобразований в республике; этапов движения к суверенитету РТ, реформирования в современном Татарстане. Знать: а) место, обстоятельства, участников важнейших событий новейшей истории РТ; б) имена крупнейших государственных, общественных деятелей Татарстана XX в.; в) наиболее значимые политические партии, общественные, национальные движения и организации в республике и их виднейших представителей; г) известных деятелей культуры разных народов РТ и главные их достижения. Определять и показывать на исторической карте: а) территорию Казанской губернии в начале XX в.; б) границы ТАССР, её административное устройство; в) места важнейших сражений Гражданской войны в Татарии; г) территорию современного Татарстана, её главные административные, хозяйственные, культурные центры. Описывать: а) условия и образ жизни людей в разные периоды развития Татарстана; б) памятники материальной и духовной культуры народов нашей республики. Уметь: а) проводить поиск нужной информации в различных источниках по истории Татарстана (документах, исторической, художественной литературе, музеях); сравнивать данные различных источников, выявляя общее и особенное, делать выводы; б) письменно или устно рассказывать о самых важных событиях истории нашего края в новейшее время и их участниках; в) определять характерные, существенные черты советского строя, Гражданской войны, тоталитарного режима, модернизации по-советски в Татарии, "мягкого вхождения" в рынок в РТ, статуса современного Татарстана; г) систематизировать материал по истории Татарстана XX в.; составлять схемы, хронологические, проблемно-тематические, сравнительные, обобщающие, исследовательские таблицы; д) излагать суждения и давать свою оценку установлению советской власти в нашем крае, образованию ТАССР, индустриализации и коллективизации в Татарии, тоталитарному режиму, достижению суверенитета, Договору "О разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан"; е) объяснять значение понятий: монополизация, буржуазная, буржуазно-демократическая революция, советская власть, гражданская война, ТАССР, нэп, индустриализация, коллективизация, тоталитарный режим, массовые репрессии, "оттепель", перестройка, "казанский феномен", суверенитет, модель "мягкого вхождения" в рынок, экономическая самостоятельность, региональный хозрасчёт, Декларация о государственном суверенитете, Конституция РТ, "татарстанско-российская модель" федеративного устройства. 1.2.2.9. Обществознание (включая экономику и право) В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен знать/понимать - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения. |
Похожие:
 | Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ |  | Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ |
| Программа духовно нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 9 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования. 7 | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 69 | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной общеобразовательной программы |
| Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной образовательной программы | | Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования |