1.2.2. Русский язык. Родной язык
В результате изучения курса русского языка обучающиеся на уровне начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начальногообщего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
|
РУССКИЙ ЯЗЫК (УМК «Начальная школа 21 века», автор С.В. Иванов)
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Развитие речи
Обучающийся научится
|
- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых сред устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повсед невной жизни нормы ре чевого этикета;
- составлять текст из на бора предложений;
- выбирать заголовок текста из ряда данных.
|
-использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);
- анализировать чужую уст ную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;
- осознавать собственную
устную речь: с какой целью, с кем и где происходит обще ние;
понимать особенности диалогической формы речи;
первичному умению выра жать собственное мнение, обосновывать его;
первичному умению стро ить устное монологическое высказывание на определен ную тему, делать словесный
отчет о выполненной работе;
- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;
-восстанавливать деформи рованные тексты.
|
-осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;
-выражать собственное мнение, обосновывать его;
- владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внима ние и т.п.);
строить устное монологическое
высказывание на определенную
тему, делать словесный отчет о выполненной работе;
применять речевой этикет в еже дневных ситуациях учебного и быто вого общения;
- определять последовательность
частей текста, составлять план.
|
-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе и быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения(умения слушать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
-выражать собственное мнение, аргументиро вать его с учетом ситуации общения;
-самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- находить части (вступление, основная часть ,заключение) вне-
большом тексте;
- первичному умению сочинять записку, по здравительную открытку;
- составлять текст по его началу, по его концу.
|
- распознавать тексты раз ных типов: описание и повест вование;
находить средства связи между предложениями (поря док слов, местоимения, слу жебные слова, синонимы);
определять последователь ность частей текста;
составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр.
|
- использовать в монологическом
высказывании разные типы речи:
описание, повествование, рассуждение;
- сочинять письма, записки, рекламу,
афишу, объявление и пр.;
находить средства связи между
предложениями (порядок слов, мес тоимения, служебные слова, сино нимы);
составлять содержательное и
стилистически точное продолжение
к началу текста;
создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;
подробно или выборочно пересказы вать текст;
— выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, со провождающая защиту проекта);
- пользоваться специальной и спра вочной литературой, словарями, га зетами, журналами, Интернетом.
|
- создавать тексты по предложенному заго ловку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: опи сание, повествование, рассуждение, смешанный тип;
различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или дело вого; разговорного и научного или делового);
выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказы вания;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
- анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочине ниями и соотносить их с разработанным алго ритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, за дачами, условиями общения (для самостоятель но составляемых текстов);
— соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи);
- оформлять результаты исследовательской работы.
|
Система языка Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
|
- различать звуки речи;
- устанавливать число и последовательность зву ков в слове;
- различать гласные и согласные звуки; глас ные ударные-безудар ные; согласные парные твердые-мягкие, звон кие-глухие;
- определять звонкие и глухие непарные соглас ные звуки;
- определять непарные твердые согласные (ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ);
- находить в слове удар ные и безударные глас ные звуки;
- определять указатели мягкости-твердости со гласных звуков;
- делить слова на слоги;
различать звуки и бук вы;
различать буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков;
определять функцию Ъ и Ь, букв е,ё,ю,я;
обозначать на письме звук [й,];
устанавливать соотно шение звукового и бук венного состава в словах типа крот, соль, елка;
-использовать небуквен ные графические сред ства: пробел между сло вами, знак переноса, аб зац (последнее при спи сывании).
|
- определять качественную характеристику звука: глас ный-согласный; гласный ударный- безударный; соглас ный твердый-мягкий, пар ный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-не парный;
— применять знания фонети ческого материала при исполь зовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йоти рованные, согласные звон кие-глухие, шипящие, мяг кие-твердые; слогоделение, ударение);
- произносить звуки и сочета ния звуков в соответствии с нормами современного рус ского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);
- использовать на письме раз делительные ь и ъ;
- использовать небуквенные графические средства: знак пе реноса, абзац;
- списывать текст с доски
и учебника, писать диктанты.
|
- актуализировать фонетический ма териал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфо эпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;
- устанавливать соотношение зву кового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизноси мыми согласными;
- использовать алфавит для упорядо чивания слов и при работе со слова рями, справочниками, каталогами.
|
- различать звуки и буквы;
- характеризовать звуки русского языка: гласные ударные-безударные; согласные твердые-мяг кие, парные-непарные твердые и мягкие; соглас ные звонкие-глухие, парные-непарные звонкие и глухие;
- знать последовательность букв в русском алфа вите, пользоваться алфавитом для упорядочива ния слов и поиска нужной информации.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
-находить случаи рас хождения звукового и буквенного состава слов
при орфоэпическом проговаривании слов учите лем;
-произносить звуки и сочетания звуков в со ответствии с нормами
современного русского литературного языка (круг слов определен сло варем произношения в
учебнике);
-первичным навыкам
клавиатурного письма.
|
-осуществлять звукобуквенный разбор простых по слого вому составу слов;
-устанавливать соотноше ние звукового и буквенного сос тава в словах с йотированны ми гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ьиъ;в сло вах с непроизносимыми соглас ными (на уровне ознакомле ния);
-использовать алфавит при работе со словарями, справоч ными материалами;
- совершенствовать навык
клавиатурного письма.
|
-узнавать позиционные чередования
звуков;
-проводить фонетико-графический
(звукобуквенный) разбор слова са мостоятельно по предложенному
в учебнике алгоритму;
- оценивать правильность проведе ния фонетико-графического (звуко-
буквенного) разбора слов;
-соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соб людение этих норм в речи собеседни ков (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);
-находить при сомнении в правиль ности постановки ударения или про изношения слова ответ самостоя тельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
- совершенствовать навык клавиа турного письма.
|
-проводить фонетико-графический (звукобук венный) разбор слова самостоятельно по предло женному в учебнике алгоритму, оценивать пра вильность проведения фонетико-графического(звукобуквенного) разбора слов;
-соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюде ние этих норм в речи собеседников (в объеме сло варей произношения, представленных в учебни ках с 1 по 4 класс);
-находить при сомнении в правильности поста новки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо об ращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
-совершенствовать навык клавиатурного письма.
|
Лексика
Обучающийся научится:
|
|
-опознавать в предложении,
в тексте слова однозначные и
многозначные, употребленные в
прямом и переносном значении;
-на практическом уровне раз личать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
|
-воспринимать слово как единство
звучания, значения и грамматических
признаков;
-выявлять слова, значение которых
требует уточнения;
определять значение слова по тексту
или уточнять с помощью толкового
словаря.
|
-выявлять слова, значение которых требует уточ нения;
-определять значение слова по тексту или уточ нять с помощью толкового словаря.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
-осознавать слово как единство звучания и зна чения;
-на практическом уро вне различать синони мы, антонимы, многоз начность (без введения понятий).
|
-понимать этимологию мо тивированных названий (рас ширение словаря таких слов);
-понимать смысл омонимов(без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);
-осознавать слово как. един ство значения, грамматичес ких признаков и звуков/букв;
-пользоваться словарями по
указанию учителя;
-пользоваться библиотечным
каталогом под руководством
учителя.
|
-понимать этимологию мотивиро
ванных названий (расширение слова ря таких слов);
-подбирать синонимы для устране ния повторов в тексте;
-подбирать антонимы для точной
характеристики предметов и при их
сравнении;
-различать употребление в тексте
слов в прямом и переносном значении
(простые случаи);
-оценивать уместность использова ния слов в тексте;
- выбирать слова из ряда предло женных для успешного решения ком
муникативной задачи;
-различать в тексте омонимы (на
практическом уровне);
-понимать значение употребленных
в текстах учебника фразеологизмов;
- ориентироваться в разнообразии
словарей по русскому языку.
|
-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
-подбирать антонимы для точной характерис тики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в пря мом и переносном значении (простые случаи);
-оценивать уместность использования слов в тексте;
-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
|
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
|
|
-подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;
-различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
|
-различать родственные (однокоренные ) слова и формы слова;
-находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
|
-различать изменяемые и неизменяемые слова;
-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- находить в ряду слов родственные (однокоренные) слова;
— различать (с опорой на рисунки) однокоренные слова и слова одной
тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями.
|
- различать словообразование
и формоизменение;
- выделять в словах с одно значно выделяемыми морфе мами окончание, корень, при ставку, суффикс;
- различать приставку и пред лог.
|
- находить в словах окончание, осно ву, корень, приставку, суффикс, пост
фикс, соединительные гласные (ин терфиксы) в сложных словах;
-узнавать образование слов с по мощью приставки, суффикса и сло жения основ;
-понимать смысловые, эмоциональ ные, изобразительные возможности
суффиксов и приставок;
-оценивать правильность разбора
слов по составу.
|
-находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
-узнавать образование слов с помощью при ставки, суффикса и сложения основ;
-понимать смысловые, эмоциональные, изобра зительные возможности суффиксов и приставок;
-разбирать по составу слова с однозначно выде ляемыми морфемами в соответствии с предло женным в учебнике алгоритмом, оценивать пра вильность проведения разбора слова по составу.
| |
